小学工作思路Word格式文档下载.docx

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为此，XX年提出“以教学质量为中心，加强管理与研究，提高学校核心竞争力”的目标，要求落实“三个坚持”，狠抓“三项管理”。

　　1、坚持以教学质量为中心，深入课堂，强化领导班子质量意识。

　　学校领导必须强化教学质量意识，加强管理，紧紧抓住备课、上课、作业批改、课外辅导、成绩考核等常规环节不放，尤其要把主要精力集中于抓好课堂教学上，要深入课堂，指导教学。

要“沉下去，浮出来”。

“沉下去”指校级领导带头，人人担任一门主要学科教学，备好课，上好课；

“浮出来”，指领导班子成员一定要参与听课、评课。

强化教研，开展教学调研活动，推进当堂评课，完善教学流程监控体系。

　　2、坚持以课堂为主阵地，优化课堂结构，切实提高教学质量。

　　课堂教学是学校教育工作中最主要的环节，为此，我们学校提升理念并努力朝四个方向发展：

以建立一支优秀的教师队伍为优化课堂结构的前提，以促使教学规范化为提高教学质量的关键，以严格的管理制度作为提高课堂教学质量的保证，以通过开展一系列教学研究活动来强化教师课堂意识。

　　3、坚持以课改为先导，增强科研理念，深化教师质量意识。

　　教育教学改革是优化课堂教学结构，切实提高教学质量的重要途径。

要求中青年教师每学期做到“四个一”，即：

承担一个教改实验课题，撰写一份有一定水平的教学论文，设计一份优秀的教改实验教案，在全校上一节教改实验观摩课。

　　4、加强教研组教研管理。

　　在搞好常规教学和常规管理的基础上，充分发挥教研组的教育职能，使教研组真正成为教学研究实体。

如果教研组仅仅停留在管理型的水平上，很难适应教改的需要，更不利于教学质量的提高。

在确定学科教改专题时，要注意符合科学性、可操作性和共识性原则。

同时，注意加强对教研活动的科学指导。

由主管教学的校长牵头，聘请各科教研员和有教研能力的骨干教师，对各教研活动指导和考评，通过听课、评课，广泛征求各方面意见，帮助教研组解决教改中出现的问题，及时发现和扶持教改积极分子，协同教研组总结教改经验和成果。

开展评课活动。

评课活动要注重“三重”：

重学生，即重在评学生在课堂中的学习情况和表现；

重讨论，即评课的着重点在“议论”教学环节，而不单在“评价”教师表现；

重过程，即评课不是简单关注教学效果，而更重视教师在整个教学过程中的成长，包括思想认识的发展，教育理念的深化以及教学过程的创新和感悟等。

　　5、加强教学常规管理

　　备课管理求“严”。

为与新课程相适应，强调以“活动设计”为中心进行三备，即备课程理念，备学生心理，备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。

要从三方面加强管理意识：

一是严格要求教师按照教学计划和大纲规定认真备足课、备好课；

二是严格要求教师尊重学生的实际，合学科特点，认真备好教法；

三是实行“三度备课”程序，集体备课引路——个人备课钻研——课前备课批注。

进一步加强集体备课的指导、研究和实践工作。

集体备课是为了“发挥教师的集体智慧，培养教师的合作精神，促进取长补短、提高教师群体素质”而提出的一种备课策略，因此需要每个老师在集体研讨前也就是初备环节做好充分准备，做到备教材，明确“教什么”（熟读教材掌握基本理论、基本知识和基本技能）；

备学生，明确为什么教（传授知识、培养能力、思想教育）；

备方法，掌握怎么教（开头、中间、结尾）。

也就是说，有了精心准备，才会在研讨时有思维的碰撞，在碰撞中才会产生智慧的火花，从而帮助每一位老师加深对教材的理解，博采众长，拓宽思路，所以初备绝对不是在集体研讨前几分钟来一个临阵磨枪。

集体备课实行领导分工负责制，教研组长、备课组长岗位责任制。

每次集体备课坚持做到一个专题（或课题）确定主备人，首先拿出初备稿或备课思路，并引用或创作课件，然后由学科组成员共同研讨形成集体备课稿。

在此基础上教师个人进行二次“手写备课”做到有重点，教案个性化需要执教者把集体备课形成的教学设计在集体备课的基础上来一次再归纳、再提升和再创造，这样才能更好的体现、张扬执教者个体的教学个性，更好的适应执教者所教学生的学情，所以每位教师都要进行个人的二度“手写备课”和三度书上批注。

而教后反思是通过对教学得失的思考，为以后留下点什么，启发我们以后的教学。

在这里我们重申：

课课有个性的张扬，周周有教学的反思。

建立教案检查制度，随时抽查，充分提高教师备课主动性和实效性。

　　“一切为了学生的健康成长，一切服务于教育教学。

”始终是我校后勤工作的目标。

一年来，我校后勤部，不断探索，努力创新，扎实有效的开展工作，为师生创设了一个温馨、舒适、和谐的学习和生活环境。

　　这半学期是非同寻常的半年,学校要课堂教学改革,省要示范校验收,高三学生在紧张备考,非典病毒袭击中国大地。

虽谈不上动荡,但举国上下很紧张,教务处工作也是虽按计划,但受到许多的冲击,各项工作不尽完美,但由于得到各部门配合,按学期计划基...

　　xx-xx学年度学校工作总结本期认真贯彻县局文件精神，认真落实中心校工作要求。

以教师专业成长和学生发展为根本，有效地进行教学管理。

努力提高教育教学质量。

顾全大局，谋划学校未来发展。

协调镇、村做好高年级撤并工作。

　　家庭是一个人成长的起点，是塑造孩子健康人格的第一环境，更是孩子接受教育的第一所学校，为了让的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的理想的学习型家庭。

我校一贯重视家长学校的建设，重视家校联合对孩子的教育。

　　始终贯彻三个代表重要思想，思想觉悟不断提高。

坚持四项基本原则，坚持社会主义道路，拥护中国共产的领导，学习八荣八耻。

遵纪守法。

爱岗敬业，工作态度端正，认真负责。

树立牢固的服务意识。

XX年是一个不平凡的一年，即开心又繁忙。

　　一、基本情况永嘉县素有八山一水一分田之称。

全县下辖12镇26乡，906个行政村，总人口近90万人。

据xx年9月统计，全县小学现有1778个班，67688学生，其中使用实验教材的962个班,33273学生。

　　课堂管理技能总结好的课堂管理是成功课堂教学的保障。

开始时因为和同学们课下比较熟络，导致上课的时候课堂管理比较困难，学生们有些分不清上课和下课的状况。

后来经过老师的指导，课堂秩序果然有了很明显的改善。

　　课堂管理求“实”。

通过建立“一周课堂记录卡”来把握课堂教学的实际情况，“记录卡”由学生随堂填写，每周上交教务处一份，学校把汇集来的“记录卡”定期公开，对教师的课堂教学情况进行评述总结。

以提高课堂教学效率，杜绝泛泛而谈、随心所欲的上课现象。

　　作业管理求“精”。

扎实做好有效训练和辅导工作。

每一次作业设计要在“新、精、活、趣”上做文章，力求做到典型性（做有所得，忌机械性重复性练习）、求实性（遵循因材施教，分类要求的原则，从学生实际情况出发，设计一些有“弹性”的作业，不搞一刀切，不千篇一律，可因人而异设计难度不等的必做题、选做题和深化题）、量力性（作业内容结合教学重点和难点，难度适中，题量适中，中高段一般作业量以每课不超过20分钟为宜）相结合。

作业的批改要按照“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的总要求，抓住作业管理，凡是任课老师布置的作业必须由任课老师批改，坚决杜绝学生代为批改作业的现象出现。

各科作业都要有“集”。

在“辅导”上，要强化提优补差。

首先是在教学的进度教学内容的安排上，实行“计划分类、分层推进”，要针对我校学生的实际，根据学生的层次拓宽加深；

其次我们要以学科竞赛为突破口，抓尖子生的培养，学科竞赛工作要加大过程管理，实行教研组负责制，要定人，定时，定点，定效果。

再次要帮助学习跟不上队伍的学生树立理想信心，激发学习兴趣，重视心理疏导，教给学习方法的同时，重点抓好每一个学生每天的每个知识点的过关。

为此，要开展“堂堂清，天天清，周周清”的“三清”运动，每一个教师要通过每天课后及时检查、辅导，以实现“堂堂清，天天清”；

通过实行周末的“周闯关制”，以实现“周周清”。

在教师加大补差工作力度的同时，要充分发挥“合作小组”的作用，通过小组成员相互帮助小组之间的学习竞赛等措施，促进整体成绩的不断提高，使每个学生都不断取得进步，力争实现“没有差生，杜绝两极分化，整体推进”的目标。

　　辅导管理求“全”。

学科教师进行教学辅导应面向全体学生，全面提高质量。

树立“两全”指导思想，并不排除对个别学生的个别辅导。

“全”是面向全体，即照顾到每一个学生；

个别辅导，即因材施教，是“全”的体现。

　　教改管理求“新”。

鼓励广大教师不断总结教学经验，积极探索，勇于实践素质教育。

我们要求教改“从课堂中来，回到课堂中去”。

因此，学校确定教改带头人，带领各学科教师一齐尝试教改新路，以取得教改成绩。

　　6、教学质量检测与评估管理

　　要做好期中、期末考试质量分析，重视班级学科成绩的分析评比。

充分发挥试卷分析评价制度的优势，为准确把握教学动态、考核各位教师教学业绩提供可靠依据。

严肃考风考纪，结合相应的教学奖励制度，真正做到优质优酬，奖勤罚懒。

鼓励老师创造优异的教学成绩，鼓励优秀教学人才脱颖而出。

各校要加强新教师平时的质量监控，建立教学质量责任追究制度。

　　二、走文化兴校之路，打造书香校园、活力校园。

　　学校文化是学校办学品位的深度彰显，是学校整体精神面貌的集中体现，并以学生为主载体向社会扩张，打造书香校园。

在优化环境的基础上，要从“读好书”这一小处着眼，逐步积淀。

　　1.让教师成为教科书。

　　从教师的特殊职业来讲，教师也是一本书，一本更重要更有价值的书。

引领教师成为教科书是一项长久工程，主要抓两点：

一是人人读书，改变观念。

开展“阅读经典，丰富人生”读书活动，以促进教师在阅读、交流、反思、提升中逐步感悟到：

读书与生活本来就是一个整体，为彼此的存在而存在，为彼此的快乐而快乐。

二是优化整合，解放时空。

以优化整合为指导思想，真正给师生读书的时空、发展的时空、创新的时空。

　　2.让学生成为读书人。

　　加强阅读经典专题研讨活动，每班黑板上设立“古诗角”每周一首诗，每节课语文铃响后学生读一遍古诗内容；

每天放学整好队后背一遍；

每周五的语文课由教师根据读书计划进行阅读方法指导和阅读质量评价，并布置下一周的阅读内容和主题。

做到时时有积累，日日有背诵，确保学生古诗背诵量达到每学期20首，阅读量超过课程标准规定的一倍以上。

通过“阅读经典”活动的推进，使每个孩子养成良好的阅读习惯，并直接影响孩子的未来学习，也可让“亲子阅读”走进每个家庭，使阅读研究不限于语文，更不限于学校。

　　3.让学校成为“鉴畔书香”。

　　在引领师生读书、共同品悟教育的质量效益的进程中，着力做好５项工作：

①完善阅读制度，浓厚读书氛围，落实时间、地点、书源；

②制订读书计划，推介阅读书目，明确阅读要求；

③开展读书活动，强化激励措施，倡导“亲子阅读”；

④全员参与阅读，每日认真阅读，养成读书习惯；

⑤试行科学评价，评比“鉴畔书香十佳”。

使得“打造书香校园，品味快乐人生”成为全体师生共同的精神享受。

　　4、让校园成为活力校园。

　　继续推行“器乐普及”教育，认真抓好三点：

1、确保时间集中练习，人人有乐器，个个会器乐，分年段列出曲目，利用大课间或中午30分钟加强班级训练。

2、加强考核，实行分年级器乐达标活动。

3、组建腰鼓队、口风琴队和笛子队，落实人员，强化训练，成为学校精品团队，随时拉得出，打得响。

在“六一”前后，以儿童节日为契机，以表演、读书、书法、绘画、手工、科技、体育、信息技术为内容，开展艺术展示活动，举办“艺术节”，向社会开放，培育高雅校园文化。

　　三、走名师兴校之路，举全校之力培养市、县名师。

　　在学校管理中，重视骨干教师的选拔与培养，将有助于建设一个富有活力的集体，促进教师队伍素质的整体提高。

用良好的环境留住教师，用政策措施培养名师。

　　1．实施分层次管理。

　　抓好骨干教师建设，形成科科有名师，组组有骨干的局面。

从学校实际出发，按照合格教师、骨干教师、学科带头人、名优教师四个不同层次，开展教师培训工作。

以“合格＋特长”为评价导向，尊重教师的现实条件。

坚持刚性约束与人本管理的和谐统一，完善考勤纪律制度。

在人性化管理的基础上，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。

切实增强教师主人翁意识，力求让教师以快乐人生引领学生快乐学习。

　　班子建设的要求是：

“思想上要有鲜活力、工作上要有创新力、管理上要有凝聚力”。

一要善于学习，乐于钻研。

二要勇于思考，勤于思考。

三要自树形象，做出榜样。

一个有凝聚力、战斗力的坚强战斗集体，既要有自身的人格魅力，又要有自己的学校权威，还要善于挖掘教师的潜能，扬起教师理想的风帆，真正调动教师的积极性和创造性，形成全校师生心往一处想，劲往一处使的良好局面。

　　师资队伍建设的要求是：

“师德为先、教学为本、教研引领”。

开展以“讲师德、讲责任、比水平、比贡献、看成效、看实绩”为核心内容的教育活动，加强以提高师德修养为中心的思想建设。

以实际行动坚决抵制有偿家教，以“敬业爱生，明礼诚信，廉洁从教，勤学乐教，无私奉献”的师德风尚。

　　2．创设行动研究氛围。

　　所有骨干教师、学科带头人要在自我实践、自我反思、相互研讨的基础上努力做到“有课题、上台子、结果子”。

有课题：

开学初，就要以实现自我超越为目标，结合“和谐有效课堂”的课堂教学研究，明确研究专题，实施所任学科的课程开发。

上台子：

学校积极与县教师发展中心联系，开展县，学区级专题研讨活动，根据教师个人申报，强调“同伴合作，资源共享，实践反思，改进提高”的操作原则，保证活动有效开展。

结果子：

力求做到“三有”：

教学中有反思，竞赛中有获奖，报刊上有发表。

　　3、打造研究型教师团队。

　　具有较强的群体问题意识、研究意识、实践能力、反思能力是研究型教师群体的基本特质。

（1）围绕课题研究，提升三种能力。

　　教育科研工作要以课题研究的有效性为第一追求，侧重于为打造研究型教师群体铺路搭桥。

要以“学习共同体教研组活动校本培训”课题研究为载体，在“学”“做”“管”的过程中稳步提升研究型教师群体应具备的基本能力。

①在“学”中滋生发现问题的能力。

教科室要注重收集与课题研究相通或相近的理论文章汇编成学习资料发至每一位课题组成员，使得参与课题研究、投身课程改革成为教师的内在自发行动。

②在“做”中催生解决问题的能力。

以课题研究为龙头的课程开发重在“实践”、重在“行动”，没有“实践”与“行动”，课程实施就没有了根基。

具体行动是各学科的和谐有效课堂的子课题研究，把课题研究不断转化为从发现问题到解决问题的行动。

③在“管”中提升总结反思的能力。

课题研究成功的关键不在于研究条件的好与坏，不在于参与人数的多与少，不在于研究级别的高与低，而在于坚持。

规范化的管理在课题研究中显得尤为重要。

科研管理中要突出各项资料的真实性，要大力提倡教师在研究过程中积累原生态的记录以及鲜活的、有自己思考的研究体会、研究故事等资料，促进教师不断思考、不断实践、不断发展。

（2）教研管理，做好六项工作。

　　1、扎实推进实施领导干部集体调研课制度，中层以上干部听课不少于20节（其中随堂听课不少于10节），教师相互听课不少于10节，及时了解教学动态，掌握一手教学资料。

对问题课堂要进行跟踪研究，及时指导，废除废课、劣课、弱课，保障课堂教学质量。

2、听课与评课相结合。

大力推行“四课”制度，即：

新教师亮相课、青年教师汇报课、老教师达标课、骨干名优教师示范课，无论是随堂课、研究课还是公开课，都要坚持听评结合。

3、建立完善教师成长记录，切实提升校本研修的质量和水平。

4、业务检查实行集中检查与随机抽样相结合。

要结合绩效考核组织每月一次教学流程检查，并及时进行反馈调控。

同时，根据中层干部的巡查安排，随机检测并调研各年级备课、上课、作业布置与批改情况，使得日常教研管理既规范又灵动。

5、全面开展“五个一”活动：

即教师每周写一篇教学反思，每学期写一篇教学案例，每学期研读一本教育教学专著，写一篇不少于XX字的学习心得或教学论文，争取一篇文章在县级及以上交流或发表。

6、正常开展“阅读经典，丰富人生”读书活动，语文教师确保一篇以上学生文章在报纸杂志上刊发。

　　（3）做好校本课程的开发工作。

　　立足学校实际，组织研究型教师重点做好学校情境的分析、校本课程目标的确立、校本课程的选择、校本课程的组织与实施、校本课程的评价等工作，做到与国家课程、地方课程的有机整合。

“绍兴越文化研究”有新成绩。

　　四、加强规范管理，争取上半年重要比赛有好的成绩。

　　以加大投入和提升品味为切入点，推进学校设施标准化、现代化，全面实施学校规范化、精细化管理，加强校园文化建设，全力做好运动会和六一文艺汇演两件大事。

　　1、创新学校德育工作，促进学生全面健康成长

（1）强化德育工作。

开学后,各班级要开展主题系列教育活动,进一步强化对学生的爱国主义和民族精神教育;

以“讲文明、增素质”为主题，深入持久地开展“小事德育”活动，加强学生文明习惯和日常行为规范养成教育,切实增强学生文明道德素养;

加强“三风”建设，努力形成良好的校风、班风和学风；

切实加强心理健康教育，设立心灵驿站；

高度重视家庭教育工作，正确引导家长关心孩子