《妈妈的账单》教学设计Word格式文档下载.docx

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　　过渡：

刚刚有同学运用了这两个词语，特别好。

请大家伸出手指跟着教师写一写。

得偿所愿惭愧万分〕

　　三、细品账单，感悟母爱

　　〔一〕、学习彼得的账单

　　1、彼得有什么愿望？

他帮妈妈做了哪些事情？

〔课件〕指生读彼得的账单。

　　2、引导想象，补充小彼得的心理。

　　当彼得获得他想要的酬报时，他心情怎样？

他有什么举动？

说些什么？

是啊，此时的彼得是多么兴奋啊！

可又是什么使彼得惭愧万分呢？

〔妈妈写给他的账单。

〕

　　〔二〕、学习妈妈的账单

　　1、妈妈的账单上究竟写了些什么呢？

让我们从文中找出来读读吧。

〔课件〕

　　2、沟通补充妈妈的账单。

　　3、引导比照，感悟母爱。

　　师：

妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？

道得清吗？

〔无价〕妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼？

〔无私〕

　　妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢？

〔无声〕

　　4、师生合作深情朗读妈妈的账单。

　　5、再次引导想象，补充小彼得的心理。

　　此时，小彼得是怎样的心情？

小彼得怎么做？

会对妈妈说些什么？

谁情愿读出小彼得当时的心情？

〔指名读〕

　　四、联系生活，熏陶情感。

　　1、师小结：

听话懂事的小彼得最终明白帮妈妈做力所能及的事，是情理之中的。

　　2、学完了课文，你想给自己布置什么作业？

　　同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。

教师只想给你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　3、弹性设计：

最终，让我们一起来静静地品尝一曲母亲的颂歌吧。

〔播放歌曲《懂你》。

　　板书设计：

　　20*妈妈的账单

　　彼得妈妈

　　得偿所愿60

　　惭愧万分0《妈妈的账单》教学设计2

　　学习目标

　　1、读懂课文讲了一件什么事。

　　2、相识到母爱的无私。

　　3、结合课文内容，接着开展综合性学习活动。

　　课前打算

　　1、课文插图。

　　2、文中的两份账单。

　　教学过程

　　课前三分钟

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。

　　明确阅读要求

　　1、指名读课文前面的导语，边听边想：

提出了哪些阅读要求。

　　2、要求为：

a、读读课文，了解课文写了一件什么事；

b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

c、小彼得看到**的账单是怎么想的。

　　自读课文，同桌沟通

　　谨慎读课文，把两份账单多读几遍，比照着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。

　　全班沟通

　　1、先提出你在读书中发觉的问题。

〔如，词句方面：

“酬报”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？

妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？

内容方面：

课文为什么用《**的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？

**的账单算账单吗〕

　　2、出示两份账单。

　　儿子的账单

　　**的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品20芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼

　　在花园协助大人干活20芬尼

　　彼得始终是个听话的好孩子10芬尼

　　共计：

60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼

　　为他十年中的吃喝0芬尼

　　为在他生病时的护理0芬尼

　　为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼

0芬尼

　　a、请同学们谨慎视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。

〔如，“酬报”就是付出劳动后得到的酬劳，比方小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；

“款项”就是每一个工程多少钱；

“得偿所愿”就是实现了自己的愿望：

“芬尼”是德国货币单位1马克=101芬尼；

“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；

“当心翼翼”是特殊当心、谨慎。

　　b、依据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬报。

妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　比照两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。

妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，说明了母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：

亲情是无价的。

　　3、创设情境，体验情感。

　　此时此刻，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　〔妈妈：

真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。

他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。

指责他吗？

教育他吗？

不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理〕

　　〔彼得：

啊，我得到钱了，真是太开心了！

怎么，妈妈也给我开了账单？

“十年的华蜜生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么浩大的数字呀；

还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。

妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。

我真为自己的做法感到惭愧。

妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗〕

　　探讨深化

　　1、课文为什么以《**的账单》做题目？

引导学生在探讨中明白，这不是一份平凡的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着**的良苦专心。

　　2、假设给课文换个题目，你想换什么？

〔如《爱的账单》《无价的账单》《珍贵的账单》《无法归还的账单》等〕

　　随文练笔

　　〔出示课文插图〕请同学们谨慎视察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。

同桌间说一说，再写下来。

《妈妈的账单》教学设计3

　　教学目标:

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“得偿所愿”等关键词语。

　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比拟，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

　　教学过程：

　　〔一〕谈话激趣导入新课。

　　1、同学们还记得《珍贵的缄默》讲的是什么吗？

　　学生回忆《珍贵的缄默》的主要内容。

　　〔从学过的课文导入，既复习学过的学问，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。

　　2、对，学习《珍贵的缄默》这篇课文后，很多同学都懂得了要回报自己父母之爱。

有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？

　　同学们必须开心地说：

“想！

”

　　这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。

　　3、看了这个题目，你有什么问题？

　　学生可能答复：

　　妈妈写的是一张怎样的账单？

　　为什么妈妈要写账单？

　　妈妈给谁写账单？

　　〔二〕自读课文，感知内容

　　1、这是一篇独立阅读课文，有没有信念自己去读懂这篇课文？

你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，遇到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满足了，有收获了，就停下。

　　在读的时候有没有遇到什么难题？

　　什么是芬尼？

妈妈为什么写的都是0芬尼

　　有没有遇上特殊难读的词语？

　　2、教师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读

　　得偿所愿惭愧万分蹑手蹑脚当心翼翼怦怦直跳

　　收款付款款项芬尼

　　3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最简单读错。

你来带大家读

　　怦怦直跳〔感觉心跳是不是特殊快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试〕

　　当心翼翼〔真好，谁能让大家感受到特别当心的`样子〕

　　蹑手蹑脚〔你有没有这样走过路，什么时候？

请你读〕

　　芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币

　　收款就是收钱；

付款就是付钱；

款项就是发生交易后的各种记录

　　让我们一起来熟识一下它们吧。

轻轻地读一遍。

　　4、思索问题：

课文主要讲了一件什么事？

　　小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取酬报，妈妈也给了他一张账单，却不要酬报，最终小彼得体会到了母爱的宏大。

　　〔引导学生谨慎阅读，为学生自主阅读课文明确方向。

学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思索，造就良好的阅读习惯。

　　指名说课文主要内容。

　　〔三〕探究账单，感受母爱的无价

听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

　　１、请你细致看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。

　　２、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

〔勤快、能干、听话、懂事……〕

　　３、懂事的小彼得的确帮大人做了许多事，那他为什么会想到索取酬报呢？

　　４、指名说，出示第一自然段，齐读。

　　最终一句，再读一遍。

　　小结：

是啊！

商人之间的交易是要酬报的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。

妈妈看了这份账单，什么话也没说。

晚上，小彼得得偿所愿地得到了他所要的酬报。

但同时，他也发觉了一份妈妈写给他的账单。

妈妈的账单上究竟写了些什么呢？

让我们一起来看看吧。

　　5、小挚友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特殊的地方？

　　预设：

妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。

　　6、是啊，这是一份特别的账单，谁情愿来读一读。

〔指2名学生读。

　　我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但教师坚信带给你们的感受是完全不一样的。

　　7、我们细致瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？

请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列具体点。

　　〔学生已经具备必须的阅读实力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织沟通，在沟通中加深理解。

也可以鼓舞学生大胆提出问题，自问自答，造就他们的阅读实力。

　　〔四〕、表达感受，抒发情感

　　1、同学们，这不是一份平凡的账单，她包含着妈妈的一份充溢宽容、怜惜、关心、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦专心爱。

它告知我们：

亲情是无私无价的、不求回报的。

　　2、我们也应当学会表达对妈妈的爱，今日我就供应给大家一个表达的时机。

　　练笔:

同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感谢、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！

自由写，沟通。

　　总结:

同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应当在日常生活中主动协助父母做事。

20妈妈的账单

　　小彼得妈妈

　　经常索取收下

　　得偿所愿发觉0芬尼

　　教学反思

　　《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生相识到母爱的无私，由于此时此刻的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。

因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，细致体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。

在理解的根底上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。

从孩子们的答复中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦专心了。

不过，课后我反思了一下，觉得还有些缺乏。

在引导孩子们比拟两份账单还不够深化。

孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以刚好间上比拟，所以我感觉好像有些不够清晰。

我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通教师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去开展，从而到达教书育人的目的。