教学设计写作评语答题模板Word格式文档下载.docx

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对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

明确了这些，我们就分别说说这些要素在答题中如何体现。

1教学任务及对象在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。

也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

答题要求：

写出本教学设计意图和整体思路（突出新课程特点）.2教学目标对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。

体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观.3教学策略为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。

答出选用何种教学方法，教学手段，媒体及板书设计4教学过程教学过程是课堂教学设计的核心。

体现对教学目标、教学任务和教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等。

5教学评价依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。

对教学过程及结果真实评价。

最后，送大家一个模板，大家可以小试牛刀哦。

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

第3篇：

教资笔试教学设计题答题.教资笔试教学设计题答题模板教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

通过自主学习…，学生能够…

（2）过程与方法目标：

通过合作学习…，学生能够…（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习…，学生能够…教学的重点和难点本课的教学重点：

通过·

·

学生能够掌握·

本课的教学难点：

发展/提高学生·

教学方法主要采取的教学方法：

教学过程

（1）导入新课..本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等（具体怎么导，需简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（2）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解。

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法，然后，结合实例，对方法进行详细讲解。

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（3）巩固练习根据各科目自行设计。

（4）课程小结..对所上的课程进行简单的回顾与总结。

（5）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。

.第4篇：

教师招聘笔试教学设计题答题建议学习好资料欢迎下载2021江西教师招聘笔试教学设计题答题建议在学科专业笔试当中，看到有部分地区有教学设计类的题目。

在这类题目中学员往往比较疑惑。

在此举一个非常详尽的例子来解说应该如何设计《背影》。

学习目标：

1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。

2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。

教学目标事实上就是三维目标，最好不要超过四条。

教学重点：

有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。

教学难点：

通过比较阅读，学习传神的细节描写。

课时：

一课时如果题目没有涉及，这个课时可以不写出来教学流程：

一、创设情境，导入新课。

播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。

在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：

父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;

父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空;

父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;

父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。

是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。

今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

[设计意图：

以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。

]正常的教学设计其实不需要意图，放在这里便于大家的理解二、简介作者，激发兴趣。

1、学生交流作者资料。

2、师生共同交流所搜集的作者资料。

朱自清，中国散文家，诗人。

字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。

1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。

著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。

3、学生齐读“作者简介”。

给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。

]学习好资料欢迎下载三、整体感知，感受亲情。

过渡：

提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。

他成功地描述了“父爱”这个主题。

现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。

生自由发言，教师总结：

是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。

她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。

文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

1、言行中看父亲速读课文，并作圈点勾画，思考：

从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。

（学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：

传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。

而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。

“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。

”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。

这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。

]过渡：

父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。

在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么?

2、感动中谈父爱学生交流最感动的一处，教师总结过渡：

的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。

3、细节中悟父爱

（1）看视频片段“为子买橘”，听读。

（2）出示删改后的语段，比较读，问：

你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么?

请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。

原文删改后的语段父亲是一个胖子,走过去要费事些。

我要去，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。

他用手攀着上面，脚向上缩;

他身子微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪流下来了。

父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向学习好资料欢迎下载上缩;

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（3）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。

（4）学生自由读，为个别读蓄情。

（5）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。

（轻音乐：

《月光》）（6）配乐齐读，体会文中的细节描写。

（师总结：

在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。

这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。

于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。

作者流泪了，我们也是。

）[设计意图：

《语文课程标准》中要求：

“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。

”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。

本设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。

本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。

]四、赏读课文，理解亲情。

1、感受中看儿子面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受?

请在文中作圈点勾画。

2、变化中谈儿子出示感受的句子，齐读，思考：

儿子对父爱的理解有什么变化?

（学生读句子，自由发言。

教师总结：

儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。

）3、美读中悟儿子美读文章结尾部分，学生配乐读。

（轻音乐：

《奇迹》）[设计意图：

这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。

在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。

学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。

泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。

“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。

看到这篇文章，我们学习好资料欢迎下载不由想起了自己的父亲。

你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。

五、敞开心扉，释放亲情。

请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。

（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……）[设计意图：

在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平;

在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。

]师总结：

难以忘记凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣难以忘记远行时你那不经意的回头更难以忘记买橘时你那蹒跚的背影同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。

总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。

]六、迁移训练，内化亲情。

以“父爱”为题，写一个片段。

（要求：

注意细节描写的运用。

布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创造性地具体实践。

]这是较为完整的教学设计，考生可依据自己的情况适当删减，环节及流程设置基本依此为准板书设计：

父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头惦记儿孙学习好资料欢迎下载在语文教师的考核标准中，板书的地位非常重要，但是由于很多语文教师板书写得较凌乱，建议以课文脉络为线索，总结为两字或四字式的排列，如上面所示。

也可以以情感为脉络设计，但字数不宜过多第5篇：

中考历史分析题答题技巧教学设计中考历史材料分析题答题技巧教学设计【练习课分析】全面检测这一阶段世界近代史复习及练习效果，诊断“教”与“学”两方面存在的问题，为调整下一阶段教学和学习策略提供依据。

【学情分析】第一轮复习结束，扎根教材，对基础知识和基本技能掌握较好，但核心考点欠明确，学生对常见题型的解题能力有待提高。

因此在课堂上，应该顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。

对学生的积极思维给予充分肯定。

激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。

增强学生学习的自信心。

【教学目标】1、知识目标：

纠正错题，找准错因，有针对性地“专题补差”，落实基础知识，强化记忆，从而掌握材料分析题的做题方法和做题技巧。

2、能力目标：

理清解题思路，掌握正确的解题方法、解题规律和解题技巧，培养学生善于从不同角度、不同层次来思考问题，从而提高学生的发散思维能力。

培养学生运用知识分析解决问题的能力。

3、情感目标：

培养学生正确的考试观，激发学生学习历史的热情，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。

4、教学重点：

掌握材料题的答题技巧，把握做题的规律。

5、教学难点：

鉴于考题答案的多样性和不确定性，引导学生善于从不同的角度、不同层次来思考问题，培养学生的发散思维能力。

【教学模式】练习课与“复习—总结—练习—拓学”模式相结合。

【教学方法】以“复习——总结——练习——拓学”为教学主线，借助课堂练习进行纠错。

【教学设计】一、师生共同复习世界近代史知识线索二、教师带领学生共同归纳总结材料分析题的答题技巧

（一）、读：

解题的基础。

先读问题，包括问题的分数。

以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。

在阅读材料的时候，另外，也不能忽视材料标题、注释、出处这些内容。

从后往前读，也就是先读设问部分，后读对应材料部分。

（二）、找：

解题的关键。

读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面：

1、找材料与问题的相关点。

2、找材料与教材的相联点。

（三）、答：

解题的落脚点。

走完了“读”和“想”这两步，答题的思路有了，只剩最后一步组织答案了。

在组织答案时有几个问题要注意：

1、问什么答什么。

紧扣题意、论从史出。

做到观点和材料的统一，对号作答，坚持“问什么答什么”，不要脱离材料。

2、注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整。

注意问题的分值。

。

3、要恰当使用历史中的术语，少说白话。

三、课堂练习，出现问题，解决问题。

四、归纳梳理本节课所学内容，提出今后的改进措施：

（师生共同总结）①.教师教学方面：

A.增加检查、督促的力度，提高学生对知识的巩固程度。

但因为所教班级过多，检查的力度是较难实现的。

B.注重解题方法指导等。

②.学生学习方面：

A.加强基础知识学习B.认真审题。

C.注意书写等。

【教学效果】课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。

本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，基础知识的掌握、基本技能的训练效果等都得到了提升，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。

第6篇：

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在此举一个非常详尽的例子来解说应该如何设计背影学习目标：

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江西教师资格笔试真题[设计意图：

给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这