班级心理健康教育理论与操作试题Word下载.docx
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C.社会的消极影响D.学生的心理因素E学生的生理因素
10教学过程中开展心理健康教育有利于（）
A.提高教师素质B.提高教学效果
C.优化学生的心理素质D.树立现代教学观
E树立新型的师生关系
11.在进行心理教育时，教师应具备哪些心理教育技能（）
A.教师自身的心理健康B.民主平等的课堂氛围
C.掌握一定的心理保健知识D.掌握心理健康教育技能与技巧
E教师自身良好的心理素质
12.高中生考前的心理调适包括（）
A.自信训练B.摆脱考试恐惧
C.放松训练D.做好落榜的心理准备E做好进入大学的心理准备
13.在班主任心里教育中主要的三点教育艺术为（）
A.沟通艺术化B.交往艺术化
C.管理艺术化D.教学艺术化
14.班主任谈心注意的事项（）
A.要注重情感交流不要拒人与千里B.要耐心聆听不要随意发话
C.要学会接纳不要一味批评D.要支持鼓励不要同情安慰
E要注重引导不要命令训导
15.班级心里辅导活动特点为（）
A.活动性B.开放性
C.主题性D.辅导性E平等性
16.开展班级心里辅导活动的途径是（）
A.班会课B.社会实践活动
C.课外活动D.自习时间
17.班级心里辅导活动常用的方法有（）
A.思考B.游戏C.脑力激荡D.阅读
18.班级心里辅导的内容有（）
A.自我意识辅导B.学习心里辅导
C.人际关系辅导D.学会健康辅导
19.学生心里发生问题的主要表现为那些方面（）
A.情绪问题B.意志薄弱
C.人格发展缺陷D.青春期综合症
20.导致学生心里发展问题的内部主要原因（）
A.渴望独力与现实依赖折矛盾B.心里闭锁与求得理解的矛盾C.性发育讯速成熟与性心里相对幼稚的矛盾D.家庭条件和环境的影响
21.处理学生心里问题的原则是（）
A.整体性原则B.喜好性原则
C.艺术性原则D.启以诱导原则
22.一个完整的学习计划一般要注意哪些方面（）
A.要有清楚明确的学习目标B.要有学习内容
C.要注意时间分配D.注意到各学科之间的平衡
23.处理考试焦虑的方法有（）
A.接受失败法B.认知矫正法
C.自我教导训练法D.发泄法
24.班主任与家长沟通的形式有（）
A.家访B.召开家长会C.书面联系
D.走访E.电话访谈
25.班主任自我成长的的关键要素（）
A.专业技能的学习B.自我认识与评价的能力
C.终生学习的热情D.心理知识的学习
三、判断题：
（1×
10=10）
1.强化是行为习惯养成的必要条件。
（）
2.班级心理辅导活动技巧中“倾听”是心理辅导的根本。
3.生活目标的缺乏对造成中学生学习、生活无动力、无计划、无兴趣乃至厌倦影响不大。
4.是否准确了解学生的全部思想是教育工作能否顺利进行的前提条件。
5.放任型师生关系能培养学生积极主动、大胆创新的热情，增进师生平等、互助、合作的关系。
6.可以说要想成为一名合格、优秀的班主任的关键在于你的学科专业方面的知识和技巧。
7.开张谈心活动是了解学生最有效的方法。
8.所谓“健康”不仅仅是传统的身体健康，还包括良好的精神状态、健全的社会适应能力。
9.班主任为了较好地管理班级，最好在班上找几个自己信任的学生定时汇报学生的行动。
10.班集体凝聚力是指班集体对学生的吸引力，学生对班集体的向心力，以及班级成员之间的距离。
四、简答题：
（5×
5=25）
1.在理解当今环境下的班主任心理教育的实质时，应注意把握哪些方面的含义？
2.谈心的“五要”和“五不要”分别是什么？
48
3.在班级中运用团体心理辅导有哪些意义？
4.班主任与家长沟通可运用哪些心理策略？
5.班主任应怎样关注自身心理健康，做快乐的班主任？
五、论述题：
（15×
1=15）
结合你班实际，谈谈作为一名高中班主任应当如何转化和帮扶学困生？
六、案例分析题：
先来看一个具体的班主任与学生谈心的例子：
学生：
我不想念书了！
班主任：
那怎么行？
学习没用……班主任：
谁说没用？
不学习你怎么考大学？
考大学干什么？
出来也不一定找到工作。
班主任：
不考大学就能找到工作啦？
告诉你，考大学是你们唯一的出路。
那可不一定，没考上大学成功的人可多了，比尔·
盖茨就没上大学。
你能和比尔·
盖茨比吗？
比尔·
盖茨全世界能有几个？
别异想天开了！
反正我不想念书。
你可不能拿自己的前途开玩笑！
不听老师家长的话，你将来肯定会后悔的。
……
这样的谈心有效果吗？
你认为该班主任在谈心的过程中存在什么问题？
假若这名学生是你班的，你会怎么做？
东湖高中班主任培训考试试题
-------《班级心理健康教育理论与操作》
考试时间：
100分钟总分：
100分命题人：
郭永亮
一、选择题（在答案中选出一个正确答案填到括号内，每小题2分，共30分）
1．在班主任心理教育中，不属于心理教育艺术化的是（）。
A、沟通艺术化B、教育情感艺术化C、管理艺术化
2．下列哪个时期是少年走向两极分化的关键发展时期（）。
A、初中一年级B、初中二年级C、高中一年级
3．弗洛伊德特别强调儿童早期，尤其是（）岁前父母对儿童性欲和攻击行为的管理方式是儿童日后形成健康人格和心理的关键。
A、3B、4C、5
4．下列哪项不是儿童情绪伪装的主要因素（）。
A、教育B、文化C、家庭
5．班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段是（）。
A、谈心B、社会实践C、指导
6、班级心理辅导活动区别于一般的班队会活动的核心是（）。
A、主体性B、辅导性C、平等性
7、班级心理辅导活动的内容不包括（）。
A、自我意识辅导B、学习心理辅导C、组织能力辅导
8、家访的对象是（）
A、问题学生B、优秀学生C、所有学生
9、异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种（）行为。
A、频发性B、偶发性C、规律性
10、学习心理辅导不包括（）
A、发展性的学习辅导B、矫正性的学习辅导C、启蒙性的学习辅导
11、班主任帮助学生处理考试焦虑时可以采用的方法不包括（）
A、接受失败法B、比较法C、自我教导法
12、班集体对学生的吸引力，学生对班集体的向心力，以及班组成员之间的相互吸引是（）的具体表现。
A、班集体的归属感B、班集体的群体规范C、班集体的凝聚力
13、自主参与要正确处理（）与（）的关系。
A、自主性，指导性B、自主性，自发性C、自发性，自流性
14、根据对象和目的的不同，家长会的形式不包括（）
A、全体学生家长会B、差生家长会C、入校家长会
15、处理好与学生家长的关系要做到“一个尊重，两个主动”，其中“一个尊重”是指（）
A、尊重事实B、尊重家长C、尊重学生
二、判断题（每小题2分，共20分）
1．团体心里辅导优越于个别心里辅导，是学校教育得唯一方式。
2．班主任在对学生进行人际关系辅导时应强调少与异性交往，拒绝社会交往。
3．导致学生心理发展问题的外在因素主要可以归纳为社会，家庭和学校三方面。
4．对待消极抵触得学生，班主任应更加强硬，坚决予以镇压。
5．学生学习成绩不好得原因在于其努力不够，智力一般。
6．班集体心理环境的形成取决于班主任。
7．家长会的目的是增加家长与老师的相互了解，解决学校和家庭教育中的问题。
8．谈心能否顺利进行且达到预期效果取决于班主任与学生的沟通质量。
10．成功处理学生心理问题的先决条件时完全接受学生现在的状况。
三、填空题（每空2分，共16分）
1．对于班主任来讲，推动其事业发展的信念是＿＿＿＿和＿＿＿＿。
2．要提高学生之间的沟通质量，班主任必须具备真诚，＿＿＿＿，共情这三种重要品质，构成有效沟通的心理基础。
3．开展班级心理辅导活动的途径多种多样，有＿＿＿＿，社会实践活动，＿＿＿＿等。
4．从心理健康的角度来看，人的心理可以分为三种情况或状态：
＿＿＿＿，不平衡状态与＿＿＿＿。
5．班主任的＿＿＿＿和自身心理素质是营造班集体良好心理的关键。
（每小题7分，共14分）
1．什么是班级心理辅导活动，它与一般班队会比较有哪些特点？
2．班主任与家长沟通的形式与策略有哪些？
（8分）
有人说，学生出现问题行为是有心理障碍的表现，是不正常的，请谈谈你的认识。
六、案例分析：
（12分）
某班主任曾遇到过这样一个学生：
一是极度的偏科。
高一进校时狂热于物理，高一下学期狂热于数学，狂热使他富于钻研精神，即使秋游他别也会代一本《数论》，但是数学，物理老师反映他根本不屑于也不能做基础题，却一味的缠着老师讨论竞赛题，其他功课更使难得才去完成。
据他自己说，他初中不写作业。
他报名参加数学和物理竞赛，可是数学与物理成绩却只是中等甚至不及格。
英语化学常常只得二三十分，对外语几乎完全放弃。
难得考虑到当他日后在瑞典参加诺贝尔奖授奖仪式要用外语致辞，他才认真背了一段时间得外语。
各门总分常居班级最后。
二是狂热的目标定位。
该生自命不凡，故不屑于普通高中教育，远志往往不切实际。
目标之一：
物理诺贝尔奖。
目标之二：
通过奥赛金牌被破格录取清华大学，进而进驻中南海。
目标之三：
一统天下，再一统世界，建立大周帝国，成为大周天子。
现实中，其经常不参加两操，除了自己费心研究的科目外，其它作业一概不做，经常上课讲话，并采取非常手段要求别人陪他讲话，周围同学不胜其扰。
你认为该生问题的根源是什么，请谈谈如果你是这名同学的班主任，你会怎样处理。
班级心理健康教育理论与操作试题及答案
小溪塔高中陈文婷
一、填空:
10分
1、团体心理辅导按功能可分为成长性团体心理辅导训练性团体心理辅导
治疗性团体心理辅导
2、学习策略一般分为基本学习策略支持性的策略自我调控策略
3、班主任专业技能包括学科知识心理学知识教书育人的能力
4、发现学习是认知心理学家和教育学家布鲁纳提出的
二、选择:
20分
1、强化学是行为主义学习理论的重要概念是美国心理学家A提出的
A斯金纳B罗杰斯C铁钦纳D皮亚杰
2、人本主义最核心部分在于B
A理性待人B对人的信任C正面价值取向D注意学生潜质
3、亚杰认为影响个体心理发展的四个因素中D最重要
A成熟B众物体获得的经验C社会经验D平衡化
4、马斯洛的需要层次中第四个层次是B
A食物和水B自尊需要的满足C安全D与他人建立深层次连接
5、学习者一到晚间,大脑转入高度兴奋状态，注意力集中，精力充沛,思维活跃,学习效率高这类型属于D
A上午型B中午型C白灵鸟型D猫头鹰型
三、判断:
10分
1.负强化的目的就是减少行为出现的频率（×
）
2.生活目标缺乏是造成中学生学习、生活无动力无计划无兴趣的首要原因（√）
3.心理教育是针对少数具有行为偏差和心理障碍的学生进行的（×
）
4.中学阶段的学生最显著的特点是逆反性强，这属于情绪问题（√）
5．集体心理环境的培养是班级教育过程中隐蔽性课程（√）
四、简析:
20分
（1）、班主任倾听技巧主要有哪些?
（5分）
1.保持温暖面友善的目光接触
2.轻松自然的面部表情
3.注意适当的回应学生
4.不随意插话或打断学生
5.要注意学生话中蕴涵着的深层含义
（2）、根据个体心理发展的特点结合我国学制，我国把心理发展过划成哪几个阶段（10分）
婴儿期（0—2.3岁）
幼儿期（2.3—6.7岁）学前期（幼儿园）
童年期（6.7—11.12岁）学龄初期（小学）
少年期（11.12—14.15岁）青年初期学龄中期（中学）
青春期（14.15—17.18岁）青年初期学龄晚期（高学）
成年初期（18.19—35岁）青年中期
成年中期（35—60岁）中年
成年晚期（60—生命终止）老年期
（3）、学生心理发展问题的主要表现有哪些?
1.情绪问题2.意志薄弱3.人格发展缺陷4.青春期综合症
5.缺乏有效自我管理6.渴望人际交流又难以进行有效的人际交流
五、案例分析:
40分
1、小青的成绩在班上还算中上等,但他在考试之前总是为此焦虑不安,你身为班主任将如何帮助他?
班主任帮助学生处理焦虑可以采用的方法有：
接受失败法，认知校正法和自我教导训练法。
接受失败法的重点就是引导学生看到失败背后的正面价值，让学生明白失败是在所难免的，从而改变对失败的信念。
认知分析法要引导学生挑战对考试的不合理的认识和不必要的担忧，从而对考试作出合理的反应。
1、引导学生检查自己的担忧
2、要求学生对自己的担忧进行合理性的分析
A、不要无事实根据的推断
B、不要以偏概全
C、不要认为考试失败是糟糕至极的事情
D、不要随意的夸大或者缩小自己的别人的优缺点
3、对担忧进行质疑，用事实常识驳斥这种焦虑，让学生明白是他把考试不及格的后果严重化了。
4、得出合理的反应，让学生明白考试是对自己阶段学习的一个检验，考试不好还可以帮助自己发现自己的问题所在，用以提高自己，并且让学生明白只要努力，并且采用正确的学习方法会取得不错的成绩的。
自我指导训练的实质是通过处理内在对话从而改变人的思考、认知结构和行为方式的程序。
2、小琴是高二年级的学生，个子已经很高了，但她总是低着头，贴着路边走，上课也不敢抬头，更不要说主动回答老师的问题了。
在班上她几乎没有朋友，班级的活动也从不参加。
假如你是她的班主任你将如何纠正她这种行为？
解析：
首先我们要弄清楚小琴这种缺乏自信的自卑心理的原因，是因为性格内向又遭到集体的遗弃，或自视过高又屡遭失败，或者因为身体上的残疾或智力低下，还是因为犯了严重的错误而又念念不忘造成的。
同时还要看看是不是因为教育方式的偏差。
找到原因之后首先，我们要帮助学生树立“我不完美，但是我的明天总可以更好”的信念。
其次，让学生学会正确归因，进一步提高能力。
第三，肯定有点摆出实绩，给学生成就感。
第四，交给任务，培养自信，助其自立形象。
第五，行为迁移，进行行为训练，教会他们积极的行为暗示。
《班级心理健康教育理论与操作》检测题
莲沱初中
一．填空题（每题1分共20分）
1、个体的发展由三类系统影响决定：
（），（）（）。
2、个体的发展由（）共同进化的结构构成。
3、在所有心理学理论中，弗洛伊德的（）是最著名而且最有影响的理论之一。
4、人本主义强调每一个人关于（）和（）的重要性。
5、（）是一种调节策略，目的是更好的适应社会。
6、（）是童年期和成人期之间的过度期。
7、中学生的情绪发展处在（）的阶段。
8、（）依然是青年初期的主导性活动。
9、新精神分析学派的代表人物霍妮提出，青少年在成长的过程中有三种自我：
（）（）（）。
10、（）是心灵的窗户。
11、形体动作又叫叫（）。
12、（）以其特殊的性质有着个别心理辅导无可比拟的优越性。
13、凡事预则立，不预则（）。
14、（）的最终目的是促进学生的自我发展与自我成长。
15、发现学习是当代著名的认知心理学家和教育心理学家（）提出的。
二．选择题（每题3分共15分）
1．在与学生谈心时，班主任老师要学会倾听，以下哪些倾听技巧有助于谈心的和谐有效进行：
A保持温暖而友善的目光接触。
B适当给学生以回应。
C不随意打断学生的话。
2．导致学生心理发展问题的外部原因包括：
A社会环境B家庭教育C遗传基因
3．提升家长教育能力的途径有以下几种：
A定期召开家长座谈会。
B开设专题讲座。
C举办家长咨询活动。
4．面对考试，很多学生容易产生焦虑和恐惧心理，以下哪些方式能有效地减轻学生的焦虑和恐惧：
A做深呼吸，将全身放松。
B打一场篮球，转移注意力。
C不停地复习，增大考好的把握。
5．一个凝聚力强的班集体往往具有以下特点：
A师生、同学间关系和谐。
B学生之间有较强的归属感。
C学生愿意更多地承担推动班集体发展的主任和义务。
三．判断题（每题1分共15分）
1、发展是个体从出生一直到死亡过程中所发生的有次序的变化过程。
2、班主任心理教育是一种“以学生为中心”的教育活动。
3、班主任心理教育中，主要有以下三点教育艺术：
沟通艺术、交往艺术、管理艺术。
4、在教育中教师很多时候是学生对照自己行为的参照。
5、班主任与学生谈心时，基本上采用规劝或说教方式，并总是以帮助学生解决当前问题为直接目标。
6、指导就是直接指示学生做什么或者怎么做。
7、忠告和提供信息是指对学生的问题提出建议和忠告，给予指导和参考性的信息，以帮助学生思考问题，做出决策。
8、团体心理辅导是在团体情景下提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式。
9、教师是班级心理辅导活动的主角。
10、讨论法是指让学生通过语言表达、倾听对方和观察对方手势表情等，彼此沟通意见。
11、陈述的技巧主要是将学生不同观点的意见、信息加以整理，以突显重点及免于遗漏。
12、导致学生心理发展外在因素主要为社会、家庭、学校三个方面。
（）
13、性格是一个人具有核心意义的个性心理品质。
14、群体规范是指群体为达到共同活动目标而确立的行为标准。
15、班主任除了具有丰富的学科与心理学知识以外，还应具有良好的教书育人的能力。
四．简答题（每题10分共30分）
1、简述处理学生心理问题的原则。
2、简述造成学生自卑心理的几个主要原因。
3、简述构建班集体良好心理环境的途径和方法。
五．案例分析（20分）
我所带的班级清扫环境区域，负责男生厕所和运动场的清扫工作。
女生负责操场，搞得是热火朝天，扫得干干净净的；
可男生负责的厕所却显得肮脏不堪，有时甚至于不做而遭到学校批评。
怎么办？
是批评还是惩罚？
我眉头一皱，计上心来。
我在教室里对男生说：
“厕所脏不脏？
干活累不累？
”
学生异口同声地回答：
“脏死了！
累死了！
我说：
“是啊，在厕所里干活又脏又累。
这又脏又累的活我们就不干了，我们去上厕所往那里一蹲还带点粪便回教室。
闻一闻，啊，真‘香’！
我见闻学生哄堂大笑起来，接着说道：
“这活儿还干不干啦？
“干——”学生齐声回答。
“愿意去的举手！
”我话音落了几十秒，举手的学生才几个人。
我胸有成竹，言语坚定：
“这样，男子汉们，跟我走！
看看我上学时是怎样扫厕所的。
学生一听，觉得很是吃惊，好像在说：
你穿着崭新的衣服会去扫厕所？
接着学生们一拥而出，直奔厕所。
我一手拿扫帚，一手举拖把，挤入已热热闹闹的厕所。
“同学们，看我的”我一边说，一边挥帚如飞。
接着又一个蹲位一个蹲位挨着用水冲洗拖净。
“同学们，怎么样？
干净了没有？
”我话音未落，齐答“干净了！
“行了没有？
“行了！
”“好得很！
”“可以得满分了。
”学生们纷纷赞叹。
我举手擦了擦汗，摇了摇头，斩钉截铁地说：
“不行！
学生一下子懵了，丈二和尚——摸不着头脑。
“你们看，每一个蹲位及隔板还有很多黄色的尿渍呢！
你们再看我的。
”我边说边从口袋里掏出清洁球，俯下身子用力擦了起来。
擦一擦，磨一磨，脏兮兮的黄色尿渍就是一手，又脏又臭，我只觉得一阵恶心。
我的这一反应学生明显地感受到了。
这时再也没有人说话了，纷纷动手干了起来；
也没有人再说脏说臭了，仿佛一下子变成了不怕脏不怕累的男子汉了。
当我们做完这些工作，带着一些微汗，面色红润地回到教室的时候，我面对全班学生大声说：
“劳动使我们快乐，我为你们自豪！
现在每天早上，男生们都争先恐后地去打扫厕所，而且打扫得干干净净。
我相信：
他们也一定从中享受到了劳动的乐趣！
案例分析：
结合实例谈谈班主任如何对学生加强劳动教育。
《班级心理健康教育理论与操作》训练题
小溪塔二中拟题
一、填空（30′）
1、影响儿童青少年心理成长的因素十分复杂，目前有比较明确共识的是，认为 与生俱来的 因素、一些既有的心理行为因素以及后来外部世界中的 因素在共同作用和影响着个体的心理成长。
（Ｐ11）
2、对一个班主任来说，推动其教育事业发展的信念应该是两个轮子，一个叫做 ，一个叫做 。
（Ｐ1７）
3、班主任工作思考的着眼点，应当聚焦在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者的发展需要，做到 、 。
4、班主任在与班级全体学生交往中，对学生要一视同仁，避免以 ，
，要注意观察学生的思想变化，发现每个学生的闪光点，使全班同学共同进步。
（Ｐ1５）
5、影响儿童情绪伪装的主要因素有以下三个方面：
、 、
。
（Ｐ
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