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在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象？
（2）教师归纳小结。
常见的开头形式主要有以下几种：
开门见山——直接点明文章的中心。
抒发感情——直接渲染文章的气氛。
说明情况——对事情发生的时间、地点及主人公作简要的说明。
提出问题——吸引读者关注文章的主要内容。
展开联想——从某一件事物追溯到某一件事情。
三、学生起草，完成作文初稿
指导修改，完善作文
【篇二：
小学写事作文教案设计】
篇一：
《如何把一件事写具体》作文教案设计
《如何把一件事写具体》作文教案设计
教学目标：
（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点
（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法
教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。
教学过程
一、导入新课
同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？
（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。
）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。
引导学生回顾：
（一）写一件事需要注意什么？
（记叙文六要素）
（二）记叙文六要素中详细写什么？
略写什么？
（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。
）
二、学习写法
（一）分解过程：
（1）看一段视频：
姚明的接球投篮，并说一段话。
师评：
这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。
接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——投篮成功
（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
（4）明确：
分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
（二）扩展情节：
（1）雷雨天上学真辛苦。
（2）指导写作：
①、当时我的眼睛看到什么？
如乌云布满天空，闪电等。
②、我的耳朵听到什么？
雷声，雨声，风声。
③、我心里有什么感受？
害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等
④、我的脑子想到什么？
我是怎么做的？
心理描写：
我心里有什么感受？
害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等。
例文：
刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。
闪闪的电光照得人脸色苍白。
隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。
“噼里啪啦！
”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。
快上课了，不能再等了。
我一边怨恨老天爷早不下晚不下，偏偏在上学时下得又大
又急。
一边穿上雨衣，急忙冲进雨里。
我觉得好冷好冷，雨水直往脖子脸上灌，不一会儿，袖子、裤管都湿了。
哇，这鬼天气，真是讨厌，要是双休日就不会受这个罪了！
！
（三）强化描写
刻画人物的描写方法：
语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写，侧面描写等。
（1）示例：
她骂他是个孬人。
（提示：
添加动作、语言、心理、神态等描写）
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于场次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。
今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦着她，一个劲地说是：
小报告、克格勃、小内奸?
她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：
不要生气！
不要失态！
不要骂人！
最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个孬人！
”
三、师生点评习作片段。
（随堂选取学生的习作片段进行点评）
1、你觉得这个片段的优点是什么？
举例说一说。
（中心明确，重点突出，详略恰当，细节描写，运用修辞写生动形象，环境烘托，用词生动准确）
2、你认为片段中哪个句子写得最好？
为什么？
（细节描写，运用修辞生动形象，环境烘托，用词生动准确）
3、你认为还有哪些不足？
（用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出）
4、如果让你改一改，你会怎么写？
四、方法小结：
通过这节课的学习，你收获了什么？
（生谈收获，师总结）
1、分解过程
2、扩充情节
3、强化描写
4、环境描写
5、中心突出、详略得当......
五、作业布置
训练标题：
这件事我做对了
习作要求：
1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
4、注意细节描写，心理描写等
篇二：
小学生写事作文教案
1
2
3
4
篇三：
写事作文指导教案
写事作文指导教案
1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
教学重难点：
把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：
二、拓宽思维，丰富选材
1、什么是记事作文？
记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：
注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：
文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？
（1）自由追寻：
同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：
让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：
自由汇报交流后，师生小结、归类。
（a）成长足迹
如第一次?
；
学习某种本领；
;
增长见识；
提高思想；
兴趣爱好；
童年趣事；
得意、惊险、
惹祸的事；
成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐?
的真切体验。
（b）家庭影院
如家里发生的趣事；
家庭的娱乐活动；
家庭小风波、小烦恼；
家务劳动；
家中节日、假日、生日的事；
家人户外活动?
（c）校园风云
如班级中发生的事；
生动的课堂；
体育健身活动；
比赛活动；
同学之间、师生之间的事；
竞选故事；
学科活动、班队活动、社会实践活动；
班级劳动；
野炊、夏令营；
“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（d）社会聚集
如家乡新鲜事；
街头见闻；
社会中不良现象；
不文明事、不环保事、陋
习怪事；
社会新风尚?
三、交流材料，写好事件
1、点一点：
同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？
请被点的同学清楚，具体地讲出来。
2、赏一赏：
谁讲的事件最好，为什么这样好？
3、议一议：
怎样才能讲（写）好事件呢？
议后师生小结。
（一）把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
（二）把事情的经过写清楚，写具体。
a、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致；
b、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
c、一波三折，写好事情的起伏。
（三）记叙的条理要清晰。
通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。
（四）要写出事情的深意和新意。
所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。
要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。
因而同学
们每写一件小事，都要深入思考、分析、
挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。
所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。
还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。
四、看例文，赏析
领悟文章的写法；
积累好词好句好片断。
五、拟提纲、写作
六，指导修改、誊写
七、评赏佳作
小组自由评赏、交流；
指名读，集体赏；
佳作展示。
篇四：
教学目标
1.掌握叙事作文的写作技巧。
2.把握好写叙事作文的三个部分。
教学重点
1.对叙事作文中“六要素”的详略进行合理的取舍。
2.如何写好作文中的“经过”部分。
课前准备
回忆自己童年生活中有深刻教育意义的事，以《童年趣事》为题写一篇作文。
一、出示“学习目标”
引导学生明确本节课所要掌握的基本内容，教师做简要说明。
小学生的作文教学主要是以叙事作文为主。
但叙事作文，同学们往往写成了“流水账”，没有新意，不感人。
那么，如何使得每一篇作文都能达到有具体内容，主题明确，并且丰富生动呢？
重点是“六要素”的取舍与详略。
这节课，我们重点解决这个问题。
二、引导学生以作文“六要素”为主要内容进行分析
1.时间：
要写具体，写明确。
（如“那是一个美丽的早晨?
”）（简写）
2.地点：
要写具体。
（如“海滩上”、“小山上拾柴火”等）（简写）
3.人物：
要描写人物，要对人物的内心活动进行深入刻画，通过语言、通过动作、通过表情等方面进行描写。
安排人物时不宜过多，能够为作文中心服务的要进行重点描写，其他人物在描写上不必过多过细，否则会冲淡主题。
这里以田恒同学的作文为例，引导学生分析和掌握人物描写的特点。
人物是叙事作文中描写的关键。
如人物怎么想，怎么说，怎么做，要让学生明白。
人物是叙事作文的灵魂，事才是作文的中心内容，人为事服务，事为人做铺垫，二者相辅相成，缺一不可。
4.起因：
要具体写，要言简意赅，属于略写部分。
这里一定要指导学生，叙事作文的起因一定要写的简洁，以小为主。
起因写的太大、太
广反而让作文的主题无法突出，人物不好安排。
这就是人们常说的“宁挖一口井，不开一条河”的道理，口开得越大越不好写。
这里以汤清文同学的《童年趣事》为例来分析。
启发学生自己说一件事，尽量说得详细一些。
（教师要边听边指导，提醒学生尽量说自己的事。
课件出示范文《给小鸡接生》
同年“傻”事：
怎么给小鸡“接生”？
引导学生一层一层去学习作文中的“六要素”。
尤其作文的经过，要仔细研读，如何体现详写之特点。
“小鸡出来了，我真高兴！
”这里你是否能加上一些能表达出“高兴”的语言或动作描写？
“小鸡出生用时太长”，自然过渡到给小鸡“接生”的“妙招”上来。
从“我搬小凳子”到“磕破蛋壳”到“取出小鸡”到“母鸡向我冲来”再到“傻孩子，小鸡一定要到时间才能出来！
”这些都是细节描写，有人物对话，有事情经过。
每一个环节按照事情发展的顺序都写得非常具体。
5
篇五：
写事类作文教学设计
2.帮助学生掌握“有序”表达的方法
【篇三：
作文指导八：
写一个场面】
习作指导八：
写一个场面
【习作要求】
在学校里，在上学路上、在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。
请从中选一个印象最深的场面，写一个片断，要围绕一个意来写，内容要具体，语言通顺、连贯。
【习作指导】
什么叫“场面”？
“场面”就是在一定的时间和环境中展现人物活动为中心的生活画面的描写。
场面描写是一种片断练习。
例如发生在一瞬间的见闻、某一个细微的情节等。
记叙文中经常有场面描写，《课间十分钟》就是一例。
作者以１０分钟所见的各种活动，展现出来，反映出学校生动活泼的生活画面。
此外，如庆典、比赛、劳动、奠基等场面都值得描写。
场面描写选材要集中，要以人物活动为主，同时也要有环境描写、色彩描写、使人的活动与环境融为一体，形成一种特有的气氛。
【作习提示】
▲《入队典礼》
提示：
少先队是每个少年儿童向往的组织。
每次入队典礼都很隆重：
出队旗、敬队礼、穿队服，还有吹号、打鼓、呼号、唱队歌，气氛热闹非凡，给每个少年儿童留下深刻印象，像这样的场面很值得我们去写。
只要把仪式经过、辅导员的讲话和自己的活动写出来就是一篇好文章。
▲《上课铃响以后》
上课铃响了，同学们都走进教室归座，准备当堂学习用品，静候老师来上课。
这个过程一般是由动到静的转变，要表现出动静两种情境。
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