志在高峰写华章写在全国名校衡水中学Word文档下载推荐.docx

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　　早在1997年，随着教学改革的深入，衡水中学教育教学质量有了明显提高，连续两年高考成绩名列全市第一，但他们没有陶醉在鲜花和掌声中，一个学校，只有立足更高的起点，才能风景永驻。

　　在升学率大幅攀升，甚至有的班级升学率达到100%的情况下，怎样提高学生的综合素质，出精品，出人才，让更多的学生在进入自己理想的名牌学校的基础上，发展后劲更足，潜力更大，衡中审时度势，从学校长远发展着想，提出要创全国名校，必须实施精品战略，“出名师、育名生、创名科、建名校”。

　　一流的教师队伍是立校之本，要有名生，须有名师，培养精品学校的过程也是一个以人育人，以德育德，以能力育能力的过程，优化教师队伍，打造一支业务精、素质强、能力高的教师队伍是立校之本。

为此他们每年都面向全国招聘优秀大学毕业生来校任教，以达到不同地域文化的互补和交流，几年来他们先后从全国十几个省市招聘了100多名大学毕业生，仅今年就有42名优秀大学毕业生落户衡中。

他们还从全国30个省市自治区的300名应聘者中，筛选了7名外聘教师，他们中既有各学校的骨干教师、劳模，也有硕士生，衡中全部为他们解决了住房和子女就学等问题。

　　对来衡中的年轻教师，该校实行半月的岗前培训，这已成为惯例，在进入衡中的履历上，一开始就要摒弃传统落后的教育教学模式。

每周三次的教研活动成了衡中的独特现象，常规教研、德育教研、课题教研，每一次教研都是一次升华，每一次教研都是一次火花的迸发。

学校实行的“两促两带”更是为教育教学活动注入了活力。

以考促学，对教师定期进行先进教育理念、现代教学手段的测试，提高教师教学改革的自觉性；

以用促学，每周两次现代教育技术培训，教师自愿参加，鼓励教师运用现代教育理论指导教学；

以老带新，实行导师制，由教学经验丰富的老教师对年轻的教师进行帮带，签定师徒协议，将教育教学成绩拴在一起考核。

　　针对学校教师结构日趋年轻化的实际，学校给青年教师压担子、让位子，让他们挑大梁、唱主角。

目前，该校一线教师平均年龄30岁，所有学科教研组长和学科牵头人一律由40岁以下青年教师担任，部分青年骨干教师还走上了校领导班子和中层班子岗位。

学校还制定了“功勋教师评比方案”、“优秀班主任评比奖励办法”、“青年教师希望之星评比方案”等，每学期还要举办优质课比赛、板书比赛、教案展评、优秀论文评选等活动，调动了全体教师的创新和奉献精神。

该校已连续8年和连续5年进行功勋教师和希望之星的评选，分别有240多人次和110人次的优秀教师受到表彰奖励。

　　让教学成为艺术，让学习成为乐趣。

这是衡中教师们共同追求的境界。

对“灌输式”走顺了腿的教师们来说，这个要求是苛刻的，思路是全新的。

这要求教师放下架子，果断否定自我。

变灌输为启发、变教会为学会、变学会为会学、变告知为诱思，激发起每一个学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终处于“心愤愤”“口悱悱”的最佳心理状态。

为追求这种效果，每位教师都精心安排、精心设计自己的每一节课，创造出灵活多样的，别具一格的教学方法。

　　多形式全方位提高教师素质是衡水中学的远见之举。

他们走出去参观先进学校的教学探索与实践，请进来让专家学者开堂讲座，听课会诊。

同时与各大学和科研机构建立了长期业务关系，邀请他们定期前来指导工作。

为提升教师的学历档次，从2000年开始，他们有计划的组织教师参与硕士研究生进修班学习，2001年又与天津师大联合在衡中开办研修班。

目前已有110名教师参加，许多教师已拿到硕士学位。

随着教师科研能力和业务素质的迅速提高，一大批教师正成长为各学科的带头人和骨干。

仅今年就有7名教师在省级优质课评选中获一等奖。

在全国现代教育技术与中学数学教学改革课例展评活动中，该校青年教师吴树勋的优秀课例《向量在物理中的应用》被评为全国一等奖。

几年来，该校教师发表论文300余篇，许多教师正由教书匠向“学者型”、“专家型”教师转变。

让一大批学生成为拔尖人才

　　衡水中学以学生为核心开展的教育教学改革同样进行的如火如荼，让更多的学生成为名生、成为拔尖人才成了学校实施精品战略、打造精品衡中的重要标志。

　　过去许多班级存在着这样一个共性的现象，不少尖子生早就听明白了还在那里“陪读”，不少后进生也对老师喋喋不休的讲课心有抵触。

是肩并肩齐步走，还是因材施教，衡中坚持在“放”字上下工夫，大胆探索教学实践，让学生主体参与课堂教学，学生之间实现互动，通过对问题的争辨，相互启发、相互激励，达到合作学习、相互提高的目的。

过去学校规定有一定的作业量，不少优秀学生吃不饱，后进生吃不了。

从1999年开始，他们试行“自助餐”，每个学生根据自己的情况，自主选择，教师不能以任何理由和方式检查、验收“自助餐”。

　　在自主的状态下，学校进行了3个方面的改革，一是减少学科授课时数，增设大阅览课和学科阅读课，3个年级的语文、外语周授课时数减少3课时，空余时间交给学生，学生可以进大阅览室自由阅览，发展特长，补弱纠偏，也可以进入学校开辟的语文、外语专用阅览室自取所需，全面发展。

二是把自习还给学生，增加学生自主学习时间，学科自习教师只能个别辅导，不允许讲课，不能以发篇子、放投影、对答案等形式变相占用自习，每节自习最后7分钟为学生合作学习时间，学生可以自由讨论，辩论甚至争论。

三是减少作业量，提高作业质量，各科教师针对学生的不同层次，精心设计、精心选择作业，不搞一刀切，他们在学生“自助餐”中专门配置特餐，尤其是对两头的学生，特餐不搞摊派，由学生量力自愿选用。

　　不是让少数学生、而是让一批学生成为拔尖人才，衡中的“放”，拓出了一片崭新的天地，优秀生可以在未知的领域自由驰骋，发展能力，后进生有了充裕的时间，加强所短学科的学习，有针对性地查遗补漏，迎头赶上。

放开学生手脚，也使教师获得了解放，教师可以放心、放手、放权，放下架子平等地和学生交流，学生不再是知识的被动接受者，而是变成教学活动的积极参与者，在师生之间融洽和谐民主的氛围中，学生的潜能得到充分挖掘，积极性创造性得到发展，创新意识和创新能力大大增强，教学成绩明显提升。

1998年高考李欣同学获全省理科状元，2001年，全省高考文科二、三、四名均出自衡中，全市文理状元双双花落衡中，2002年高考文理前十名，衡中独占10名，2003年又有10名学生跻身前10名行列，其中刘金玲同学获全市文科状元。

几百名学生在全国各类大赛中获奖，刘婧同学还获得全国中学十佳文学少年称号，2002年获得第五届宋庆龄奖学金，被吸纳为河北省作家协会会员，而且成为国内第一位走上美国荧屏的小作家。

　　在衡中，有一个专为从衡中走出的学生而设立的博士长廊，在这里，80多名有突出贡献的博士照片成为衡中的骄傲，也为每个衡中学生指引着目标和方向。

　　每年从衡中走出的大学生都有百余人向母校报告考取了硕士或博士研究生。

他们说，是衡中先进的教学理念和创新的教学氛围经给他们的未来插上了腾飞的翅膀。

把成长的天空交给学生

　　为学生的未来着想，让每一个学生都在和谐、民主、进取的氛围中成长，不仅学会知识，更重要的学会做人，学会将来自立自强于社会。

这样才有了进取的原动力。

　　衡中改革了学生的管理方式，落实学生的主体地位。

设立助理班主任，不是少数人当班干部，三年一贯制，而是人人享有班务管理的权力，人人拥有锻炼的施展能力的舞台，学会了说话，学会了处事，学会了民主，学会了自我管理。

他们建起了校报《衡中时空》，编辑、撰稿人、版面设计都是学生，谈人生，谈感悟，谈校园变化和青春梦想，《衡中时空》成了学生们交流思想、表现自我的平台。

2004年，该校报在“德育报”杯全国校报校刊评选活动中，被评为一等奖。

学校还与市广播电台联合开办了《衡中校园天地》栏目，学生走上主播台，和听众平等对话交流。

每年一次的远足更是为学生提供了一次锤炼自己的机会，“五一”前后学校组织四十余公里的远足活动，校长、老师亲自参加，许多学生脚上磨出了血泡，仍然坚持着，在意志的磨练中，学生升华了自己的品质。

　　把学生的管理权交给学生，教师并不是当“保姆”。

衡中在一点一滴的小事上都显示着与众不同。

一次，衡中的两个班举行篮球赛，困身体接触而起争议，台下的拉拉队也对立起来，声言放学后还以颜色。

面对紧张的态势，是压制还是包办，双方的教师没有当警察和裁判，他们说，这份特殊的作业还是要让学生自己完成。

他们把当事人叫到一块，待他们冷静下来面授机宜，结果在班会时，双方教室都出现了对方班长和体委道歉的情景。

掌声化解了双方的怨愤，这掌声增进了理解和信任。

　　在绿草如茵、鲜花锦簇的校园，在绿树和花园般广场相拥的学子大道，在格物楼、揽月楼、明志楼、求真馆衬托的典雅氛围里，衡中俨然就是一个精神的化身。

在学生宿舍，我们看到每个门楣上都贴着剪贴的字画，命名了个性鲜明、情趣盎然的各种小屋，宿舍内雅致宁静，各自的床壁上，都有自己设计书写的警言警句。

这样独特的宿舍文化，书写着衡中丰富多采的校园生活。

　　衡中精神，在学生自由的发展中张扬着，许多人担心，放手、放心、放权会放纵学生，然而在衡中这样一个团结、进取的氛围里，每一次精神的洗礼都转化为求知的动力，从课堂上开诚布公的争论，到大阅览课上学生的自由求索；

从学生自我设计的情景对话，到各个“学习角”的学习互动。

衡中以她独特的精神，给了学生张扬个性、发挥特长、自由驰骋的天空。

升华的衡中精神

　　说起衡中，人们总把升学率和名师、名校连在一起。

的确，衡中创造的辉煌，让每一个关心衡中的人感动和骄傲。

然而对于生活在这所校园里的师生来说，这一切成绩的取得缘于学校创设的人文环境，缘于奋发向上、永争第一的学校氛围。

正是这片纯净、典雅而又活力四射的土壤，蕴育了衡中一片崭新的天地，他们说，衡中是一片精神的特区。

　　曾几何时，学校也有过管理的苦恼。

学生自由散漫，教师队伍人心躁动，忙着办补习班，甚至接受学生家长的礼品。

面对各种各样的思想误区，校领导痛心疾首，一所学校，没有精神的家园，就如同一盘散沙，没有凝聚力和向心力。

他们说，学生有着与生俱来的向善性和向上性，这是他们弥足珍贵的品质，需要保护。

对于学生一生来说，影响他们最大的不是知识而是品质，学校应该成为心灵得到净化、精神得到升华的特殊园地，应该像建自然保护区保护自然资源那样，保护孩子纯洁的世界不受污染。

从1995年开始，学校提出建设精神特区的目标，即和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神状态，充满激情的工作氛围。

　　为配合建设精神特区，学校制定了一系列制度和措施。

从学校管理层抓起，从教师队伍抓起，许多校领导和教师经历了一个痛苦的嬗变。

一名副校长吸了18年烟，笑称加起来超过20华里，从宣布校园无烟区的头一天就戒了烟，那些日子实在不好受，但还是忍着挺了过来。

对学生严格管理还有错？

让学生罚站的教师想不通，校领导亲自做工作，讲明尊重的教育对学生成长的重要性，使老师愉快地接爱了这种理念。

多年形成的习惯，改变起来十分不易，但在制度面前，在相互监督面前，人们逐渐远离了“禁区”。

在习以为常的惯性打磨中，在对一件一件事情的修正中，衡中人找到了精神的回归。

　　旧的习惯除了，新的风气树起来，衡中推出的一项项举措为建设精神特区做了很好的诠释。

“拒绝公车接送”，学生对父母过度的关爱说“不”，屡禁不止的公车接送风大为收敛；

教职工婚事简办，学校出面祝贺，教师之间不再赠送贺礼，婚宴招待绝迹了；

教师假期办班杜绝了，学校公费送教师外出观摩学习，假冒期忙“充电”成了衡中一景；

“最佳仪表教师”、“师德标兵”评选，学生打分，公开唱票许多教师困此关注了自己的行为举止，一举手，一投足处处透着“师表”。

　　青年教师郗会锁在给大学母校的一封信上这样写到：

“这里的每一个教师都有一股想成为名师的志气，为公为生的正气，蓬勃向上的朝气和敢打敢拼的勇气。

在这样的环境中，我无法不拼命工作，这里是知识分子的精神家园。

”这封信是刚刚30岁的小郗大学毕业到衡中工作不久后写的，如今他已成为全国模范教师、全国优秀班主任。

　　衡中精神，带来了万众一心的拼搏意志，带来了舍我其谁的进取意识，带来了名生辈出的崭新面貌。

进衡中就是在成才、成器、进衡中就是要当名生、进名校。

胸中装有大目标，会当雄鹰长空。

　　先进的教育理念和优异的教学成绩，引来了全国各地的教育专家、学者前来衡中寻宝，一年多时间，来衡中参观考察的教育同仁覆盖了全国30个省市自治区的7000多个单位，达45000余人。

一位山西太原来参观的女校长看到操场上学生队列整齐，深受感染和震撼，她激动地用手机给学校打电话，“听，这是现场直播，我现在就在衡水中学的操场！

”这就是衡中，一个外来参观者眼中的衡中，这就是衡中，一个处处彰显着昂扬朝气、拼搏锐气的衡中。