苏教版三年级数学年月日教学实录与评析Word文档格式.docx

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让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。

（找一位同学朗读教学目标）

［自评：

挖掘生活中的素材，让学生体会到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习的积极性。

］

二、自主学习、积极探究。

1、激发探究兴趣。

通过学习教学目标大家有什么感受呢？

生4：

我的感受是这节课我们要学到很多有关年、月、日的知识，又可以丰富我们的知识了。

对，但是这需要大家的共同努力才能得到。

先说说你们都知道哪些有关年、月、日的知识呢？

生5：

一年有12个月。

生6：

有的月是31天，有的月是30天。

生7：

有的月是28天，有的月是29天。

生8：

一年有时是365天，有时是366天。

你们知道这么多有关年月日的知识呀！

那还想知道些什么呢？

生9：

哪几个月的天数是31天，哪几个月的天数是30天？

生10：

哪个月的天数是28天，哪个月的天数是29天？

生11：

什么是大月？

什么是小月？

生12：

什么是平年、闰年？

生13：

怎样判断平年、闰年？

想知道这些知识并不难，有一样东西能告诉你答案，请同学们猜一猜：

一张宝宝真神奇，印的全都是数字，要知几号星期几，一查它就告诉你。

生（大声地）：

日历。

聪明，细心观察看看你能发现什么？

2、细心观察、讨论交流。

学生自己纷纷对照日历观察，教师巡视。

下面把你的发现和小组同学互相交流一下，那么在交流时大家应该注意什么呢？

生14：

我觉的小组交流时应注意三点：

1、小组交流时声音不要太大，以免妨碍别的小组交流。

2、小组交流时要有顺序发言。

3、认真听小组同学的汇报。

（各小组开始讨论。

）

小组汇报。

生15：

我们组观察的是20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的日历，发现一年有12个月，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月，2月有时是28天，有时是29天。

生16：

我们组观察的是19xx年、20xx年、20xx年、20xx年的日历，发现一年有12个月，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月，并且发现20xx年的日历2月是29天，19xx年20xx年20xx年的2月是28天。

生17：

我们组观察的是20xx年、1995年、19xx年的日历，我们组和前两组发现的一样，需要补充的是，我们发现20xx年2月的天数是29天，1995年、19xx年2月份的天数是28天。

通过为学生提供不同年份的年历这个学习材料，让学生自主探究。

在独立思考的基础上，经过小组合作学习，学生基本上能自行解决有关年、月、日知识的问题。

彻底改变了以往教师讲，学生听的学习方式。

实施素质教育，需要教师转变教学思想，摆正自己的位置，还学生主人地位。

充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手机会。

通过观察我们知道了一年有12个月，（板书）无论哪一年31天的月份总是1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份也总是4、6、9、11月，（板书）我们把天数是31天的这几个月叫做大月，天数是30天的这几个月叫做小月。

（板书）同学们对自己的生日一定记得很清楚吧？

请生日在大月的同学举举手，生日在小月的同学拍拍手，（分别找几位同学说一说自己的生日是几月几日），刚才老师发现有几位同学既没有举手也没有拍手，大家猜猜他们的生日是几月呀？

2月。

你们猜的对吗？

谁想说说？

生18：

大家猜的对，刚才我既没有举手也没有拍手，因为我的生日在2月。

通过观察我们发现2月有的年份是28天，有的年份是29天，看来2月是一个特殊的月份，我们把2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。

（板书）谁想说说你手中的日历是平年还是闰年呢？

生19：

我拿的是20xx年的日历，20xx年是平年。

你是怎么知道的？

因为20xx年2月是28天。

生20：

我拿的是1996年的日历，1996年是闰年，因为1996年的2月是29天。

刚才我们通过看2月份的天数可以判断这一年是平年还是闰年，如果不看2月份的天数，只看某一年的年份，能不能判断这一年是平年还是闰年呢？

这里面有什么规律呢？

同学们想不想亲自找一找试一试？

生（高兴地齐答）：

想。

同学们可以参照1993年至20xx年2月份的天数来思考，老师相信你们一定会有所发现的。

（学生认真观察）

年份199319941995199619xx19xx19xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx

2月天数2828282928282829282828292828

生21：

我发现1996年、20xx年、20xx年是闰年，其余的年份是平年。

生22：

我发现平年多闰年少。

生23：

我发现每隔3年到第四年是一个闰年。

生24：

我发现每四年里有3个平年，1个闰年。

你观察的真仔细，根据这个规律，你能指出还有哪一年是闰年吗？

20xx年是闰年

你是怎么想的？

因为每四年里面有一个闰年，我用20xx+4=20xx，所以20xx年是闰年。

生25：

1992年是闰年。

解释一下。

每四年里有一个闰年，我用1996－4=1992，所以1992年是闰年。

同学们说的都对，通常每四年里有三个平年一个闰年，也就是说每四年里都有一个闰年，看来年份与4的关系比较密切，它们之间到底有什么关系呢？

3、课件演示，直观感知。

（课件演示）大家请看，地球绕太阳一周为一年，我们看地球从A点开始运行到B点是365天，从B点到A点又运行了5小时48分46秒，为了方便，人们把平年按365天来计算，那么一年就少算了多少时间？

（生：

5小时48分46秒），也就是少算了大约6小时，四年就少算了大约多少小时？

24小时），也就是少算了大约一天，于是每到第四年就要增加一天，这一天便加在了2月里，这一年的2月就有多少天？

29天），这一年就叫做闰年，所以每四年里有一个闰年。

同学们根据这个规律，让你来判断这一年是平年还是闰年，你有什么好办法呢？

生26：

我用年份除以4的方法来判断，因为每到第四年是一个闰年，再到第四年又是一个闰年，所以年份是4的倍数的一定是闰年。

真聪明，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

（课件出示）。

根据这个方法，请同学们判断一下1960年是平年还是闰年呢？

生27：

1960年是闰年。

我用19604=490，能够整除所以是闰年。

很好，那1900年呢？

生28：

1900年也是闰年，因为19004=475，能够整除所以是闰年。

大家有不同意见吗？

（没有）好，老师这里正好有一张1900年的日历，同学们请看一看。

（课件出示1900年日历）

生29：

（惊讶地）老师1900年的2月是28天，那它应该是平年，可它又是4的倍数，这又该怎样判断呢？

为什么会这样呢？

请自己查阅资料找答案吧？

（大声地）我明白了？

书上说了遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年，所以1900年不是闰年。

说的很好，我们知道地球绕太阳一周的准确时间是365天5小时48分46秒，算做365天6小时，实际上够6小时吗？

不够），还差了11分14秒，于是这样长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？

科学家们规定了，遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年，所以1900年不是闰年。

请同学们判断一下2100年是平年还是闰年？

生30：

2100年是平年。

我用2100400=5100，不能够整除所以是平年。

通过刚才的学习，我们已经知道了一年有7个大月，4个小月，并且还研究了平年和闰年，那么每个月究竟有多少天？

又有什么好方法把它们记住呢？

请小组同学互相讨论，看看哪一组想出的方法最好。

在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。

对于判断平年、闰年的方法我没有直接给出答案，而是通过课件演示问学生发现了什么？

在这种开放问题下，放飞了学生的心灵，展开了学生想象的翅膀，学生发现了许多有价值、有创意的问题，有效培养了学生的思维能力。

4、合作学习，多法计时。

学生小组合作讨论。

生31：

我们组是多读几遍就记住了。

生32：

我们组是用数拳头的方法来记天数的。

好，现在就请你走到前面来，用实物投影给大家边讲解、边演示。

握紧左拳，突出的地方是31天，凹进去的地方是30天，2月除外。

这样数，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

平年2月28天，闰年2月29天

生33：

我们组想出7月以前单月是31天，从8月开始双月是31天，剩下的除了2月以外，就是30天了。

。

生34：

我们组是用儿歌的方法来记的。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；

四、六、九、冬三十天，平年2月28，闰年2月29。

这里的腊是什么意思呀？

腊指的是十二月。

冬呢？

冬指的是十一月。

老师，我还会把儿歌唱出来。

（惊讶地）真的吗？

那你能唱给大家听听吗？

（高兴地）能。

（学生演唱，同学们听的聚精会神）

同学们积极动脑，想出了这么多种办法，你们真了不起。

现在我们知道了每月的天数，那一年究竟有多少天？

又该怎样计算出来呢？

大家有没有信心自己动脑筋来解决这个问题呢？

生：

（齐）有。

学生汇报计算方法。

生35：

我算出平年有365天，因为一年有7个大月，4个小月所以我用317=217（天）304=120（天）平年2月有28天，217+120+28=365（天）。

闰年有多少天？

闰年有366天，用365+1=366（天）

为什么加1呢？

因为闰年2月是29天，所以要加1。

生36：

我把12个月都看作31天来计算，那4个小月多算4天，平年2月多算3天，所以3112－4－3=365（天）是平年的天数。

用365+1=366（天）就是闰年的天数。

同学们真会动脑筋，现在我们知道了平年有365天，闰年有366天。

以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。

在本节课的教学活动中，教师尽可能的营造创新氛围，并没有介绍怎样记，而是让学生自己想办法记，在时间上给学生思考余地，给了他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵；

鼓励学生要敢于标新立异，教师则始终处在导的位置，让学生积极参与、敢于尝试，虽然有的同学想的方法并不巧妙，但也没有急于否定，因为至少孩子敢于创新。

教师积极的鼓励他、引导他，为他的尝试创造条件。

四、实践运用，拓展创新。

好，现在我们就利用你掌握的知识，去解决下面的问题好吗？

好。

课件演示：

年：

在1990年、1996年、19xx年、20xx年中哪几年是闰年？

月：

在一月、三月、四月、六月中哪几月是30天？

日：

今年一、二、三月一共有多少天？

星期：

4月份有几个星期零几天？

生日：

今年的3月19日这一天是小明的生日，同学们来小明家庆祝，小明问小刚：

你的生日在哪一天呀？

小刚说：

我的生日是一年里的倒数第3天，你们说我的生日是哪一天呢？

节日：

儿童节在几月几日？

教师节在几月几日？

纪念日：

1949年中华人民共和国成立。

这一年是什么年，全年有多少天？

请各小组分别派一个代表选一道题来回答，看看哪一组回答的最好。

（学生回答）

五、课堂小结。

刚才各小组回答的都不错，那老师看到同学们神采飞扬的表情，相信你们这节课一定有很大的收获吧，谁想谈一谈？

生40：

通过这节课的学习我知道了1、3、5、7、8、10、12月的天数是31天叫大月，4、6、9、11月的天数是30天叫小月，平年2月28天，闰年2月是29天。

生41：

我还知道了怎样判断平年、闰年，平年全年有365天，闰年全年有366天。

同学们今天的收获可真不少，那祝我们在以后的每一年、每一天中都有新的收获，这节课我们就上到这里，下课。

运用所学知识，采用自选形式，让学生在解决问题中，巩固新知，不仅激发了学生学习的兴趣，还提高了解决实际问题的能力。

富有情趣的开放性问题，拓展了学生的思维，培养了学生的创新意识。

通过开放性练习，更有效地面向全体学生，实行全方位、多角度的训练，促进学生多层次的发展。

整个教学过程，学生学的轻松活泼、积极主动，成为学生的主体，教师教的轻松自如，适时点拨，真正起到了一个引导作用。