四年级下册《生命与健康》教案及教学反思Word下载.docx
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两课时
一、故事导入：
1.营养小故事——胖乎乎的文西
2.提问：
（1）文西为什么容易生病？
（2）从故事中，你知道了什么？
二、认识六种营养素
1.提问：
平时你最喜欢吃什么？
从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
2.学生活动——表格统计
（1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员）
（2）发放表格——统计本组最喜欢的食物
（3）讨论：
从表格中，大家找到了什么秘密？
3.汇报：
过程设计
教案自评
（1）你们小组是怎么统计的？
连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。
（2）你们组发现了什么？
（3）你认为哪组的统计方法最好？
为什么？
4.质疑：
你有什么问题吗？
5.讲述：
为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢
吃的实物呢？
6.出示课件——六种营养素
采用课件出示六种营养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养素。
（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、
矿物质和食物纤维。
7.提问：
从小博士的话中，你知道了什么？
8.小结
三、作业布置
让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。
回家后，了解家里每天的食物搭配。
1.科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、
营养素
维生素、矿物质、实物纤维
教学中，从学生的生活实际出发，我采用了统计的方式，让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
第二课时（3）
一、提问：
（1）食物中有哪些营养素？
（2）家里每天的食物是怎样搭配的？
为什么要这样搭配呢？
（3）你在观察的时候，还发现了什么？
二、搭配食物：
通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。
通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。
1.学生活动——为自己搭配一天的实物
2.汇报：
你们小组是怎么搭配的？
3.学生评价：
哪一组搭配的实物最好，为什么？
4.学生第二次搭配实物
三、学会选择安全的食物
1.提问：
（1）出示一个发霉的苹果，问：
你看到了什么？
从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中
（2）你敢吃吗？
（3）这时，你想到了什么问题？
（安全饮食）
2.课件出示——各种植物、动物
（1）学生观看——农民达农药
（2）问：
蔬菜上会残留什么？
（3）你家里是怎么处理的？
（用盐水浸泡）（用淘米
水来洗）
3.出示课件——小博士一天的饮食建议
四、了解良好的饮食习惯
采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。
这节课，你了解到什么？
2.听故事——偏食的小量
（1）问：
故事中讲了什么？
过程设计
（2）学生讨论：
他做得对吗？
（3）学生思考：
我们应该怎么做？
3.汇报
4.出示课件——科学饮食习惯
五、总结、反馈
这节课，你又了解到什么？
采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。
2.质疑：
关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？
3.作业：
回家后，找一找生活中的绿色食品。
1.科学饮食每一天
科学的饿搭配饮养成良好的饮食习惯
2.选择安全的食物
从而科学的饮食每一天，有一个健康的身体。
第二课肠胃，你好吗
教学目的
1.通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。
2.通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。
3.养成良好的卫生饮食习惯。
1.了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。
2.养成良好的卫生饮食习惯。
教学准备
2.人体模型。
课时安排：
两课时
第一课时（4）
一、质疑导入：
1.通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？
2.揭示课题：
这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。
二、新授：
1.认识肠胃及消化器官
（1）你知道你的肠胃在哪里吗？
通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。
（2）出示人体模型，问：
你认识哪些器官？
（3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部
位有什么特点？
（4）借助介绍：
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——
教案自评
直肠——肛门
（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃
2.了解胃等消化器官的作用
（1）出示课件——一粒豌豆的旅行
（2）提问：
从故事中，你知道了什么？
3.采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。
学生活动：
四人一组讲豌豆的旅行
质疑：
关于肠胃，你还有什么问题吗？
让收集生活中的关于胃的知识，有利于课堂学习的顺利进行。
回家后，了解关于胃秘密。
科学饮食每一天
教学中，我采用了课件演示，让学生充分了解了消化系统的知识，生动而形象。
还让学生收集了生活中关于胃的知识，加深了对胃的了解。
课堂教学较顺利。
第二课时（5）
（1）你了解了哪些关于胃的秘密？
（2）你是怎么知道的？
1.了解吃出来的胃病
（1）出示课件，学生观察
（2）采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。
（3）提问：
图中的小朋友做得对吗？
（4）讲述：
生活中的胃病，有很多是人吃出来的，
可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。
（5）知识测验：
1）你的胃部反酸吗？
通过小测验知道胃病的前兆。
2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？
3）你饭后打嗝，口臭吗？
2.知道护胃的方法
（1）提问：
你打算怎么保护你的胃？
（2）出示课件，学生观察
怎么保护胃
1）饭后“五不宜”
2）打响保胃战
3）做做健胃操
4）远离“脏手病”
三、巩固、反馈
1.总结本课内容。
通过学习这节课，你知道了什么？
教学后记
学生了解通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。
通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。
养成良好的卫生饮食习惯。
第三课我们去爬山
1．了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。
2．学会制作简单的担架。
3．养成良好的锻炼身体的习惯。
1．知道爬山对人体的作用。
2．养成良好的锻炼身体的习惯。
课件，白纸。
课时安排
两课时
第一课时（6）
一、导入：
1．提问：
你爬过山吗？
你知道那些关于爬山的秘密？
2．揭示课题：
这节课，《我们去爬山》，板书课题。
二、新授：
1．了解爬山是一项有趣的运动
（1）出示课件——邀请书
通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。
（2）学生阅读
（3）提问：
从邀请书里，你了解了什么？
2．听故事——毛泽东爱爬山。
（1）提问：
从这个故事中你知道了什么？
了解伟人的爬山爱好，树立学生运动的意识。
（2）讨论：
从故事中，你感受到哪些爬山的乐趣？
（3）学生汇报
3．出示课件——“爬山，要小心”
通过观察、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。
（1）从课件中，你知道了什么？
（2）你认为爬山要注意什么？
（3）小结。
三、总结、反馈
1．通过这节课的学习，你知道了什么？
2．关于爬山，你还想了解什么？
第二课时（7）
一、讲述：
这节课我们《出发，我们去爬山》
二：
新授
1．学生活动
（1）
（1）分小组设计：
爬山要准备什么？
通过一个一个的活动，让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。
（2）汇报：
你们组准备了什么？
为什么要准备这些
东西？
2．学生活动
（2）。
（1）看书P16-17
（2）学生交流——我知道了什么？
（爬山的技巧，迷路了‘磨出了小泡）
3．学做简易担架
（1）出示课件——了解国际求救信号
（2）教师示范——学做简单的担架
（3）学生活动——制作简易担架
（4）评价学生做的担架。
4．小结：
这节课，你学会了些什么？
我们去爬山
爬山的准备
迷路了冷静找方向
爬山的技巧
学生基本都了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。
学会制作简单的担架。
养成良好的锻炼身体的习惯。
4、你打预防针了吗
1．通过上网查找，了解有关保护身体的方法。
2．通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。
3．培养学生良好的健康习惯。
1．通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。
2．培养学生良好的健康习惯。
课时安排
第一课时（8）
一、学生活动：
1．阅读P19-24
2．小组交流——我知道了什么？
我还了解了什么？
3．汇报：
我知道了哪些预防针的秘密？
1．了解疫苗
（1）出示课件，学生观察
通过观察课件，让学生初步感受疫疫苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对疫苗的概念。
疫苗有什么用？
你知道哪些疫苗？
（3）讲解：
疫苗，有的用注射的方法，有的用口服疫苗
的方法接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯
2．知道预防针很重要
你知道怎么预防吗？
（2）讲述：
不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种
疫苗是预防的方法。
（3）出示课件——P20的信息连接
通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。
3．勇敢地打预防针
（1）出示课件——计划免卡
从卡中，你又了解了什么？
怎样才是勇敢的打好预防针？
（4）学生汇报
（5）小结。
第二课时（9）
你还想知道哪些关于预防针的秘密？
通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。
（学生汇报，老师记录）
二、学生讨论、分组
1．确定本组研究的主题。
2．小组分工合作
三、学生活动
1．上网查找
通过上网的形式让学生学会合作与交流。
（1）学生自由组合，分好工，明确主题
（2）学生活动——查找
2．将自己查找的东西制作成可展示的物品
小组内分工与合作完成
3．展示自己或本组的作品，学生评价
通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。
（1）各组派代表战时
（2）学生评价
4．总结反馈
你打预防针了吗
预防很重要：
不去人多的地方
坚持体育锻炼
打预防针须知：
一人一针，一管一消毒
预防接踵禁忌症
打完预防针后
5居室卫生有讲究（10）
1．通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。
2．通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。
3．培养学生良好的卫生习惯。
1．通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。
2．培养学生良好的卫生习惯。
1．课件。
2．水彩笔。
一课时
一、学生阅读，提出问题
通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。
1．学生阅读
2．汇报：
你知道了什么？
3．质疑：
关于居室卫生，你有什么问题吗？
1．学生介绍自己的居室
（1）学生分小组介绍自己的居室
（2）学生汇报
2．了解居室的污染
（1）出示课件——螳螂的自述
（2）从中你知道了什么？
你打算怎么做？
（3）学生交流：
家里有卫生死角吗？
该怎么做呢？
让学生查找生活中的死角，将学习与生活紧密联系。
（4）提问：
你还知道哪些家居污染？
3．怎样维持家居环境
（1）看书P28
怎样保护家居环境？
你还有什么办法清洁居室？
（学生汇报，老师板书）
小朋友应该怎么做保持卫生呢？
三、拓展与反馈：
1．学生活动——测测你家的清洁指数
通过测试的方法，让学生了解清洁指数，并利用这些清洁指数检测自己的生活环境。
（1）学生用水彩笔测试
（2）汇报
从中，你又知道了什么？
2．介绍几种室内除异味的方法
（1）出示课件
通过几种室内除异味的方法的认识，加强学生的环保意识。
（2）讲述四种方法（柑橘除异味、清凉油法、淘米
水、旧报纸）
3．课后总结
4．作业：
向爸爸妈妈介绍“室内除异味的方法”
6远离烧烫伤（11）
1．了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法。
2．学会烧烫伤救护操，不迷信。
3．培养学生科学的救护烧烫伤的习惯
1．了解烧烫伤的来源，知道一些烧烫伤的治疗办法
2．培养学生科学的救护烧烫伤的习惯。
一、导入
从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的潜知识，有助于学习的有效进行。
1．提问：
生活中有许多快乐的事情，但一不小心，
也有烧烫伤的时候，你烧烫伤过吗？
2．讲述：
这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。
1．常见的烧烫伤
（1）出示课件——常见的一些烧烫伤，学生观察
从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。
（2）了解信息“儿童中的烧烫伤”
（3）质疑：
关于烧烫伤，你有什么问题吗？
2．了解烧烫伤的原由
怎么会烧烫伤呢？
（2）出示课件，观察
图中的小朋友在干什么？
可能会出现什么情况？
生活中，我们还应注意哪些烧烫伤的危
本课的重点在于了解烧烫伤的知识，预防烧烫伤，在实际教学中，我们采用学生入境的方法吸引孩子。
险呢
3．了解烧烫伤的防护
（1）讨论：
我们应该怎样防止烧烫伤？
（3）出示课件，——治烫方法
从课件中，你知道了什么？
了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的学习，意在让学生掌握这些知识。
（脱---泡----盖----送----冲）
（4）出示课件，——防烧救护操
1）自学救护操
2）互相表演救护操
4．老师介绍防烧烫小发明
1．这课，你学会了什么？
2．小故事——烫伤造成败血症
从故事中，你明白了什么？
7我是小小包扎员
1．了解磕磕碰碰是在所难免的。
2．学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
3．培养学生健康的保护自己的意识。
1．学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
2．培养学生健康的保护自己的意识。
2．纱布、胶带、人体模型。
一课时（12）
用课件演示包扎的过程，让孩子初步了解情况。
1．出示课件，学生观察
这节课我们来当小小包扎员。
（板书课题）
1．了解磕磕碰碰是常见、
（1）老师自我介绍——小时侯不小心摔交
你们也摔过吗？
是怎么摔的？
现在独生子女的出现，让家长过分担心学生的安全。
这个环节在于解决这个问题。
从刚才大家的交流中，你想到了什么？
生活中磕磕碰碰是常见的。
2．学习受伤后的处理
（1）听故事——伤疤的故事
提问：
（2）学生观察课件——小伤口和大伤口教
把包扎伤口的技巧作为一个重点来学习，让孩子真正学会保护自己的方法。
3．学习包扎伤口
（1）教师示范
（2）学生小组活动——包扎伤口
（3）各组派代表上台表演
（4）学生互相评价
4．了解伤口处理的秘密
让学生学会辨析生活中的对与不对。
（1）听故事——受伤的小明
小明错在哪里？
如果是你，该怎么做呢？
故事告诉我们什么？
（1）阅读课文
（2）关于这一课，你还有什么问题吗？
（3）这课的学习，你明白了什么？
我是小小包扎员
1．磕磕碰碰是常见的事
2、学会护理
（1）小伤
（2）包扎（快、准、紧、牢）
8.植物朋友告诉你（13）
教学目的
1．了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。
2．知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。
3．培养学生爱护植物的思想。
1．知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。
2．培养学生爱护植物的思想。
2．自己上网查询的资料。
（1）你知道生活当中有哪些植物？
从学生的生活实际入手，了解学生对植物的知晓情况，便于学习。
（2）从植物那儿你知道了些什么？
2．讲述：
这节课我们来学习《植物朋友告诉你》（板
书课题）
1．了解各种各样的植物
（1）出示课件——植物
从分类入手，让学习在活动中学习，在学习中了解植物。
你知道这是什么植物？
它有什么作用？
（植物的分类）
（4）汇报：
1）你们组是怎么分的？
为什么这样分？
2）你同意他们组的分法吗？
（5）讲述：
根据不同的标准，我们把植物分成不同的类别。
2．知道植物给我们人类带来的伤害
采用学生最喜欢的故事导入，让孩子们的注意力一下子集中过来。
（1）故事——植物的述说
从故事中你知道了什么？
（4）小结。
3．学生活动——阅读课文
（1）学生阅读课文
（2）小组交流——植物朋友告诉你什么？
（3）汇报
三、巩固、反馈：
质疑的使用有利于孩子们更好的反馈所学的知识。
1．这节课，你知道了什么？
2．质疑：
你还有什么问题吗？
植物是我们的朋友。
植物告诉我们：
1.帮助我们。
2.不要被漂亮的外表吸引。
板书设计
1.磕磕碰碰是常见的事
2.学会护理
教学后记:
了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。
知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。
培养学生爱护植物的思想。
魔法兔子的网络日记（14）
1.了解网络的优势和不足。
2.学会正确的上网，了解上网的必备知识。
3.培养学生健康上网的意识。
教学重点
1.学会正确的上网，了解上网的必备知识。
2.培养学生健康上网的意识。
课件
学生记录卡
一课时
1.你知道什么是网络吗？
2.你认为网络是什么？
3.你喜欢上网吗？
二、听故事——比尔.盖茨的故事
1.学生听故事
3.讲述：
希望我们班有比尔.盖茨一样优秀的少年。
三、认识网络
1.讨论：
网络好吗？
2.学生汇报
3.出示课件——小明妈妈的话
（1）讲述：
一个小网虫的妈妈的话，多伤感呀！
大家一起读一读吧？
读了以后，你有什么感受？
（3）你想对小明说什么？
特意把重点放在小明妈妈和小明同学的书信中，让学生在读中去感悟其中的亲情和深情。
4.出示课件——小明同学的话
（1）自由阅读
（2）读中又了解到什么？
四、了解正确的上网
我们应该如何正确上网呢？
2.学生齐读P53的《上网诗》
3.质疑：
诗中有什么不明白的地方吗？
4.讨论：
上网诗告诉了我们什么？
5.提问：
健康上网诗朗朗上口，希望对孩子们的学习、明白道理有帮助。
6.学生阅读P53——健康上网须知
五、总结、反馈：
1.概述本课内容。
2.思考：
如果你的身边有网虫，你会怎么做呢？
魔法兔子的网络日记
网络知识知多少
做善良的人真好
1.让学生了解要做一个健康的人，首先要有健康的人格。
2.通过故事让学生在辨析中去了解人性。
3.培养学生健康的人格和品格
1.让学生了解要做一个健康的人，首先要有健康的人格。
2.通过故事让学生在辨析中去了解人性。
教学准备
1.课件
2.故事
课时安排二课时
第一课时（15）一、课件出示——道德两难故事采用道德两难故事让学生去思考、去内化道德、情感方面的知识。
形式新颖、方法灵活。
一个研究者研究了一种新药，因为可以救一种怪病，
所以，他提高了药的价格。
一个穷人，为了就他
的妻子，去偷研究者研究的新药。
二、提问：
你认为他该去偷吗？
三、分组讨论：
四、学生辩论：
你认为他该去偷吗？
说说你的理由。
五、学生评价
第二课时（16）
一、导入：
教学过程
1、听《三字经》，学生跟读从传统的文化中去感受人的善良美德。
2、讨论：
从三字经中，你知道了什么？
3、讲述：
人之初，性本善。
1、知道“我是善良的，也是快乐的”
（1）听故事——洪战辉的故事
（2）提问：
洪战辉是个怎样的人？
他遇到了怎样的通过对洪战辉的讨论，了解人性的美德，知道学习的方向。
困难？
他
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