模拟卷临门一脚的解释文档格式.docx
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kè
／luò
，chǎn/xià
n，jié
／jí
D项：
pí
ng／pí
n，zuó
／zhuó
，qì
／qì
，）】【诘（佶）屈聱牙——这里都读jí
】【楔子——xiē】
A、症结／症状哄闹／一哄而散成见／图穷匕见
B、剽窃／缥缈胼胝／民脂民膏岱庙／严惩不贷
C、恪守／联络谄媚／陷害忠良拮据／诘屈聱牙
D、评判／频率琢磨／卓有成效契约／锲而不舍
4、下列各组词语中加点的字读音完全相同的一组是【A（A都读jì
ngB和huó
面,C翘首以待qiá
oD恬不知耻tiá
n）】
A、劲敌靓妆痉挛不胫而走曲径通幽
B、和面迷惑霍乱豁然开朗祸起萧墙
C、甲壳讥诮撬动翘首以待七窍生烟
D、殄灭舔嘴腼腆忝列其中恬不知耻
5、下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是【C（A都读作cuì
B读音为jǔzǔjǔjǔzū；
C项读音分别为kōuōuò
uǒuqū；
D项读音为jīngjì
ngjì
ngjīngjīng。
A、纯粹淬火翠绿鞠躬尽瘁出类拔萃
B、沮丧诅咒龃龉含英咀华减租减息
C、抠唆讴歌怄气呕心沥血并驾齐驱
D、茎叶径庭痉挛经年累月泾渭分明
6、下列词语中加点字读音全不相同的一组是【C——妲：
dá
亘：
gè
n。
担：
dān。
垣：
yuá
】【A、稗：
bà
i。
卑、碑：
bēi。
捭：
bǎi。
/B殍：
piǒo。
其余读fú
/D粹、萃读cuì
猝读cù
碎读suì
.】
A、稗官卑鄙碑拓纵横捭阖
B、饿殍浮雕蚍蜉桴鼓相应
C、妲己横亘担忧断壁残垣
D、国粹猝然粉碎群英荟萃
【友情提醒】
高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。
由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。
1、多音字。
比如今年江西卷中的“提防”“重听”“咬文嚼字”“少不更事”等词中的加点字，对这些多音字，该读甲音而读了乙音，这便是多音字的误读了。
针对这种误读现象，我们应该明确以下几点。
①音义相关。
古人认为“音生于义，义著于形”，那么，对于多音字来说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。
所以我们应该在把握字义的基础上来认定多音字的读音即“因义定音”。
例如“屏”字，当它与遮挡的意思相关时，读“pí
ng”，如“屏风”“屏障”“屏蔽”等；
当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bǐng”，如“屏除”“屏退”“屏声”等。
②辨明语体。
一个字在书面语中可能是一种读音（这时它往往作为复音词的词素存在），它在口语中可能是另一读音（这时它往往是单独作为一个独立的词存在的）。
例如“血”字，它在“血泊”“贫血”“呕心沥血”等书面语中都读“xuè
”,而在口语“血淋淋”“流了一点儿血”中就读“xiě”。
这类字不算多，但却是不可忽视的一类误读，如“给”“薄”“剥”“削”等多音字都属于这一类。
③抓住“另类”。
特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委（wēi）蛇（yí
）”“一暴（pù
）十寒”“暴虎冯（pí
ng）河”“千乘（shè
ng）之国”等等。
特殊之二是不少多音字存在某一读音“少”而另一读音“多”的现象。
针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。
例如“遂”字只在“半身不遂”中读“suí
”，在其余词语中都读“suì
”；
“烙”字只在“炮烙”一词中读“luò
”，余者读“là
o”；
又如“辟”字，读“bì
”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易”四个，余下的就多读“pì
”了。
④根据组词决定读音。
有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。
如：
“埋”只在“埋怨”中读má
n，其他地方都读má
另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。
⑤根据词性决定读音。
有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音。
创（创作；
创造）、散（散落；
散慢、散文）、处（处理；
处所）、服、脏、畜等都可以根据词性决定读音。
2、形声字。
2005年江苏卷所考查的“眩晕、舷梯、炫耀武力”等16个词语中的加点字都是形声字。
形声字中那些声旁相同，字形相近，读音或同或异的词是我们要重点注意的对象。
比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组中各加点字的读音分别为“dà
o、nà
o、chuò
、dià
o”。
对形声字，我们一方面不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音。
例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”这几个词中的加点字的读音就和它们的声旁完全一致。
另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了。
例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中的加点字读音没有一个和它们的声旁是相同的。
针对这两种情况，我们首先要艰苦记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复习。
2、异形同音（近音）字。
有异形同音的，比如“虔诚、乾坤、掮客、潜移默化、黔驴技穷”一组中加点字都读“qiá
n”；
有异形近音的，如“曲肱而枕”的“肱”（gōng）与“一泓清泉、宏观调控、鸿鹄之志”一组中的三个加点字（音“hó
ng”）；
有形似音同的，比如“船舷”与“弓弦”，“瞋目”与“嗔怒”；
有形似音异的，比如“箴（zhēn）言”与“缄（jiān）默”,而“偌大、诺言、唱喏”一组中加点字的读音分别应该是“ruò
、nuò
、rě”。
这些字或者字音相同，或者字形相似，是我们最应该细加辨析的对象。
另外，复习中还应该注意一些细节。
细节有拼音知识方面的，如声母是否送气要分清，“奴婢、哺育”的声母为“b”,是不送气的，而“媲美、浦口”的声母为“p”，是送气的；
又如平舌、翘舌问题，比如“塑、溯”是平舌音，声母为“s”，而“朔”则为翘舌音，声母是“sh”。
细节还体现在能否识别认知陷阱方面，例如在“扶老挈（qiè
）幼”这个词中，我们很容易受到“扶老携（xié
）幼”一词中“携”的影响而将“挈”误读为“xié
”，如果我们能够细心一些，就能够避免这类错误的发生。
从复习和解题技巧方面来说，我们首先要树立整体意识，从字不离词、音义相关的角度准确推断；
其次我们要注意命题者的思路和倾向性，例如常见多音字标“次读音”（如“枕藉jiè
”）正确的可能性大，标“常读音”（如“枕藉jí
”）正确的可能性小；
形声字标“不同于声旁读音”（如“分泌mì
”）的正确可能性大，标“同于声旁读音”（如“分泌bì
”）的正确可能性小；
常见字标常读音（如“押解jiě”）正确的可能性小，生字但不是僻字（如“恚huì
恨”）一般很少标错音。
第三我们要特别警惕那些“熟悉的”陌生字，对诸如“犄角、商榷、宫阙、揶揄、巨擘、宽宥、忤逆”这一类的考试高频词汇要能切实掌握好。
此外，我们要熟悉《普通话异读审音表》，碰到“骑、荫、凿”这一类已经统读的字音就不要再进行异读了。
二、字形。
1、下列词语中没有错别字的一项【D（A、画、嬉B、州C、滔————大水弥漫）】【嬉（嘻）笑怒骂，嬉皮笑脸】
A、刻划嘻戏暮霭蹑手蹑脚
B、巅峰修葺九洲贻笑大方
C、寒暄遗憾账目白浪涛天
D、厮杀坐落扫描良辰美景
2、下列词语中错别字最多的一项是【B——歉收，提纲，流（留）连忘返。
针砭时弊。
（A——山清（明）水秀），要言不烦，甘霖。
C——渔船，[渔鼓＝鱼鼓，渔具＝鱼具，渔网＝鱼网，渔汛＝鱼汛]仗义执言驷马难追。
D——源远流长，殃及池鱼】
A、坐落 起讫 山青水秀 要言不繁久旱逢干霖
B、欠收 题纲 留恋忘返 针贬时弊磨刀不误砍柴功
C、鱼船 厮杀 食不果腹 仗义直言一言既出，四马难追
D、凋蔽 端倪 渊远流长 谈笑风生城门失火，泱及池鱼
3、下列句子中，没有错别字的一项是【C（A“披露”，B“通讯”，D“部署”）】
A、为了纪念邓小平逝世九周年，缅怀一代伟人，凤凰卫视2月17日晚播出了专题片《永远的邓小平》，其中首次批露了很多鲜为人知的内容。
B、电信体制改革后，手机用户增长的速度超过了固定电话，手机也成为百姓不可或缺的通迅工具。
C、承载了港城人众多企盼的“东部公交”目前已经进入了实质性的操作阶段，串联东西金色走廊的快捷高效的便民公交将在下月如期上路。
D、激光武器可以部暑在卫星和太空站上，能干扰、致盲和摧毁对手位于轨道上的军用卫星。
4、下列各句中没有错别字的一句是【B（A、“驰”改为“弛”；
C、“篡改”改为“窜改”；
D、“礼义之邦”改为“礼仪之邦”】
A、临近高考了，老师语重心长地对我们说，要合理地安排好学习时间，做到劳逸结合，一张一驰。
B、“网上阅卷”改革了传统的阅卷模式，通过计算机网络技术和扫描技术，实现了全程监控，提高了阅卷质量。
C、《西夏用兵史话》中的一些历史资料比较可靠，虽然不多，但很可贵，因为它是第一手资料，没有被篡改过。
D、中华民族是礼义之邦，历来讲究礼义廉耻忠孝仁爱，现代的中学生应当牢记胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，树立社会主义荣辱观。
5、下列各组词语中加点字的字形完全正确、读音全都相同的一组是【B（B项都读lí
nɡ，A项“跹”读xiān，其余都读qiān；
C项“帙”读zhì
，其余读chì
：
D项“逦”读lǐ，其余读lì
，“唳”字改为“戾”。
A、阡陌悭吝愆期翩跹事过境迁
B、伶俜聆听囹圄窗棂高屋建瓴
C、炽热敕封叱咤整饬卷帙浩繁
D、沙砾莅临迤逦暴唳老骥伏枥
6、下列词语中，没有错别字的一组是【B】
（A蜜－密，常－长，中－宗。
C揉－糅，避－蔽。
D。
沾－占）
A、蛰居哈蜜瓜细水常流以逸待劳万变不离其中
B、迄今压轴戏平心而论铩羽而归桃李不言下自成蹊
C、揉合哥儿仨不绝如缕遮天避日口惠而实不至
D、渲染沾便宜绵里藏针秘而不宣盛名之下其实难副
“现代汉语的字形”指目前所通行的汉字的现代形式。
正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字，不写错别字，尤其是别字等，是汉语运用的基本功。
从近几年高考命题情况来看，识记字形的考查主要集中在识别别字上，因此，了解常见别字类型及其辨析方法是十分必要的。
一般说来，常见错别字大致有以下几种类型：
1.因字形相似而误，如“沓”与“杳”，“缀”与“辍”，“徙”与“徒”，“炙”与“灸”，“侯”与“候”等等。
这类字字形仅有极小的差别，但读音意义完全不同。
要辨别这类错别字，一般说来，只要从读音入手，都可以比较轻松地辨别出来。
如“拖沓（tà
）”不是“拖杳（yǎo）”,“辍（chuò
）学”不是“缀（zhuì
）学”，“迁徙（xǐ）不是“迁徒（tú
）”,“针灸（jiǔ）不是“针炙（zhì
）”,“等候（hò
u）”不是“等侯（hó
u）”.
2.因字形相似，读音相同或相近而误，如“冒天下大不韪”误作“冒天下大不违”、“烦躁”误作“烦燥”（2005年全国卷）。
“装帧”误作“装祯”，“辩驳”误作“辨驳”，“味同嚼蜡”误作“味同嚼腊”，“脱颖而出”误作“脱颍而出”等等。
这类错别字由于字形相似，读音相同或相近，辨别有一定的难度，但可以根据这类字形旁（义符）的分析，从意义上加以判断。
如“装帧”一词的意思是指书画作品或书刊的装饰设计，“帧”指的是字画的幅，应从“巾”旁，而“祯”从“”旁，“”即“示”，其意义与祭祀有关，这与“装帧”的意义显然不符。
“辩驳”一词意思是争辩驳斥，与人争辩，驳斥对方应该是用言辞，所以应从“”旁而不从“卜”。
“味同嚼蜡”一词形容没有味道，多指文章或说话枯燥无味，“蜡”有枯燥无味之意，而“腊”意指腌制后风干或熏干的（鱼、肉、鸡、鸭等），风味独特，深受人们喜爱，当然不能说是“味同嚼腊”。
“脱颖而出”一词出自课文《毛遂自荐》，意思是把麦穗放入袋里，麦芒就会很快穿过袋子钻出来，这里的“颖”指的是麦芒，理应从“禾”，而“颍”字从“水”，与麦芒无关。
3.因音同或音近而误，如“意气相投”误作“义气相投”（2005年北京卷），“察言观色”误作“察颜观色”（2005年天津卷），“诬陷”误作“污陷”，“以逸待劳”误作“以逸代劳”，“不计其数”误作“不记其数”，“无耻谰言”误作“无耻滥言”等等。
这类错别字的辨别也主要是从词义的角度入手，“诬陷”意思是捏造事实陷害他人，“诬”侧重于捏造之意，而“污”字则侧重于脏的意思，二者不可混为一谈。
“以逸待劳”是指作战时采取措施养精蓄锐，等待对手疲劳后乘机出击取胜，“待”应是“等待”的“待”，不应是“代替”的“代”。
“不计其数”意为数目多得无法计算，不是无法记忆或记录，当然不可写作“记”。
“无耻谰言”中“谰”是诬陷、诬赖之意，而“滥”则是胡乱之意，也不可混写。
4.因义同或义近而误，如“照相”不能写作“照像”，而“画像”“摄像”不能写作“画相”“摄相”，“销声匿迹”不能写作“消声匿迹”，“丰富多彩”不能写作“丰富多采”，“四季常青”不能写作“四季长青”，“理屈词穷”不能写作“理屈辞穷”，“刹那”不能写成“霎那”，同样，“霎时”也不能写成“刹时”。
这类字读音相似，意义也相近，有些字如“词”和“辞”、“采”和“彩”在一定情况下还可以通用。
它们之间不能混写的主要原因是约定俗成，很难从道理上讲清为什么只能这样写而不能那样写。
好在这类字不是很多，我们尽可能把它们牢牢记住。
别字的辨识除了上述“以音定形”、“字形分析”、“以义定形”外，还可借助“邻里相推”、“重新组词”、“语法分析”等方法，凡此种种，不一而足。
三、成语。
1、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是【A（B“目无全牛”用来形容技艺已经达到纯熟的地步。
C项望文生义，“危言危行”指说正确的话，做正直的事。
“危”——正直。
D项“倾巢而出”感情色彩不当。
A、统领伊拉克盟军的瓦因斯将军警告说，尽管外国极端分子正在离开伊拉克“寻找另一片沃土”，但他们可能会卷土重来。
B、在向高考冲刺的紧张阶段，备考复习缺乏通盘考虑，目无全牛，顾此失彼，这是许多高三同学复习收获不大的重要原因。
C、台独分子不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危言危行总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
D、这一恶性案件发生后，上级领导马上下达了限期破案的指令，公安机关立即倾巢而出，设卡排查，不久，就抓获了几个主要的犯罪分子。
2、下列句子中加点成语使用恰当的是【C——不止一种或一次，而是很多。
（“琴瑟失调”——指夫妻感情不和谐，或夫妻反目。
句中用错了对象。
“洋洋大观”——形容事物繁多，丰富多彩。
可用“洋洋洒洒”。
“师心自用”——固执己见，自以为是。
语义及感情色彩用错。
A、外援和主教练在出场费和转会费等问题上意见不合，终于琴瑟失调，不得不分手。
B、这部著作洋洋大观百万字，又有很强的可读性，受到读者好评。
C、厄尔尼诺现象在世界各地造成的危害不一而足，令人防不胜防。
D、中学教师参加继续教育师心自用，能突破某种思维定势，克服“高原现象”，从而登上创造的新台阶。
3、下列各句中，加点的成语使用正确的一项是【B（A.慷慨解囊：
毫不吝啬地拿出钱来帮助别人，是针对别人而不是自己。
在句中使用对象有误；
B.不足挂齿：
不值得一提；
C.形容风景、前程等非常美好。
在句中使用有望文生义和不符合语境的问题；
D.长此以往：
老是这样下去，多就不好的情况说。
在句中使用感情色彩不当。
A、据经营者透露，近年来新兴的书吧，以其丰富的藏书和优雅的音乐、良好的服务吸引了越来越多的消费者慷慨解囊。
B、在常人看来，一些细节问题不足挂齿，但细节决定成败，一个细节的疏忽往往会造成不堪设想的后果。
C、第21届成都花展在百花潭公园举行，园内展出3万余盆鲜花，真让人感受到了什么叫如花似锦。
D、开学伊始，教师应引导高一新生听好课、做好笔记、完成好课后作业，长此以往，定能让学生养成良好的学习习惯。
4、下列各句中加横线的成语使用恰当的一句是【D（A项：
“不可收拾”的适用对象应是事情；
B项：
“首鼠两端”指迟疑不决或动摇不定，与语境不符；
“接踵而至”使用对象不当。
A、在反腐败的斗争中，公众的监督一旦缺失，往往导致腐败势力不可收拾，使反腐败的成本变得异常巨大。
B、在建立导弹防御系统问题上，美德两国首鼠两端，但布什说：
“意见不合不影响保持朋友关系。
”
C、五一期间，通往中华恐龙园的大道上人流接踵而至，形成一道假日旅游的亮丽风景线。
D、老张每次出差时，细心的妻子总会在他的提包里放上一包常用药，以备不时之需。
5、下列各句中加横线的成语使用，恰当的一句是【A（B“充耳不闻”形容有意不听别人的意见，不合语境，应为“不闻不问”；
C“三令五申”是“多次命令和告诫”的意思；
D“狗尾续貂”指拿不好的东西补接在好的东西后头，不适用于“改编”。
“尘埃落定”指事情终于有了结果。
A、国家工商总局商标局发文裁定：
长虹并未对竞争对手厦华构成侵权。
至此，围绕“CHDTVReady”的商标标识之争尘埃落定。
B、有些党员干部把“全心全意为人民服务”这一宗旨抛于脑后，对人民群众的困难充耳不闻，这种现状应引起高度重视。
C、冰心老人生前三令五申强调，青年学生应该努力学好语文，有责任有义务维护祖国语言文字的纯洁。
D、著名制作人张纪中先后把金庸武侠力作《笑傲江湖》等搬上荧屏，遭到各方批评，实为对原著的狗尾续貂。
6、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是【B（A耳提面命——对人教诲恳切；
C罪不容诛——判处死罪也还抵偿不了罪恶；
D十目所视，十手所指——表示监督的人很多，不允许做坏事，做了也隐瞒不住。
A、专家指出，教育孩子一定要讲究方式方法，要多交流沟通，多尊重鼓励，不能总是耳提面命，絮絮叨叨的。
B、他妻子饲养这些家畜，原是想用来振兴每况愈下的家业的，但她劝阻不了他拿它们去换两块所谓有“魔法”的磁铁。
C、法庭经过激烈辩论达成共识，张德兴因正当防卫致使袁鸣海丧命，实属罪不容诛。
D、在刚刚结束的“劳模”评比会上，王师傅因其感人的事迹被大家十目所视，十手所指，评为本年度的“劳模”。
成语是常用而定型的词组或语句，具有丰富的内容和精练的形式。
侧重考查容易用错的成语。
考查的角度有近义成语的辨析，有使用对象、范围、语境的判断，词义准确性的考查，词义感情色彩的分辨等。
高考成语每年都有1题，分值3分，从历年试题来看，它都是以选择题型出现，从高考统计来看，该考点的得分情况并不理想。
其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”，下面拟结合近几年高考题来探寻此类题型设置干扰角度的一般规律。
一．望文生义，故意曲解。
高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常望文生义，故意曲解词义。
“万人空巷”（1997年），“炙手可热”（1999年），“首当其冲”（2000年春季），“文不加点”（2004年高考北京卷），“别无长物”（2004年高考浙江卷）等。
二．张冠李戴，用错对象。
成语的含义有所侧重，适用对象范围也就不同。
如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，就会使陈述和被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。
近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。
（2004年高考福建卷）
“豆蔻年华”语出唐代杜牧《赠别》诗：
“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
句中用来形容十八岁以上的“大学生”，显然不当。
高考考过的类似的成语还有：
“美轮美奂”（1999年），“汗牛充栋”“左右逢源”（2000年），“车水马龙”（2001年），“蓬荜生辉”（2001年），“偃旗息鼓”（2002年），“蔚为大观”（2003年春季），“鳞次栉比”（2004年高考湖北卷）。
三．忽视语境，不分范围。
命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成考生的错误判断。
只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。
四．违情背理，不合逻辑。
有些成语的使用更有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。
成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。
如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
（1997年）
第一句中的“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此句中要么把“对”改为“把”，要么把“置之度外”改为“置若罔闻”，才能是正确的。
这样的词还有：
“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语；
“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。
而第二句中的“莘莘学子”，是“众多的学子”。
既然是“众多的学子”何言“一个”？
删去“莘莘”，意思就通顺了。
“安步当车”（2001年）、“七手八脚”（2004年）。
五．混淆情感，褒贬不分。
在运用成语时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。
命题者却故意用反。
齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观
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