张淑艳个人发展规划Word文档下载推荐.docx
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一、学员出勤要求
学员需严格按照基地、工作室的工作安排，按时参加学习、参观、展示等活动，不迟到、不早退，有特殊原因不能参加的需向所在基地、工作室负责人请假，请假两次、迟到或早退两次均按一次缺勤处理。
二、学员结业资格
学员需具备下述要求，方可结业：
1.遵守国家法律、法规和学校、基地、工作室的规章制度。
2.认真参加基地、工作室组织的各项活动。
3.按时完成基地、工作室导师布置的作业和安排的其他任务。
4.在学习期间没有无故缺席情况，出勤率在75％以上。
5.在学习期间有论文发表或公开课展示活动。
学员两年学习期满后，经评价达到结业要求的，基地、工作室整理好学员材料交项目管理组审核后，颁发结业证书。
三、结业学员学分与激励
结业学员参加基地、工作室所开设的培训课程，按8课时为1学分的标准，计入教师继续教育选修课程学分。
学分每年认定1次，基地、工作室根据教发院培训部教务处规定提交相关材料。
学员可免修学科带头人、骨干教师培训及相关专项培训。
参加基地、工作室培养并正常结业的学员，即成为浦东新区学科带头人后备或骨干教师后备。
学员在基地、工作室中开设的公开课，其公开课评价表经基地、工作室主持人和基地、工作室至少5名学员共同签字，骨干教师考核中视同署级公开课。
四、优秀学员评选与激励
正常结业的学员有资格参加优秀学员的评选，具体评选办法如下：
1.评选原则：
充分发扬民主，坚持实事求是、择优评选、保证质量、宁缺勿滥的原则。
2.优秀学员的条件
①模范遵守学校、基地、工作室的规章制度。
②能正确处理工作和学习的矛盾，积极参加基地、工作室组织的学习、交流等活动，出勤率在90％以上。
③认真完成基地、工作室导师布置的作业并积极承担公开课教学和研讨工作。
④在学习期间教育教学方面取得较大进步
⑤在完成基地、工作室导师布置的任务上表现突出。
3.评选方法和程序
①各基地、工作室优秀学员名额为结业学员总数的20%。
②根据评选条件，由基地、工作室主持人组织召开全体学员会议，推选优秀学员候选人，报项目管理组。
③项目管理组对候选学员材料进行审核，确定优秀学员名单。
4.奖励办法
①颁发优秀学员奖励证书；
②优秀学员名单通报学员任职单位。
学员专业发展规划
学员姓名张淑艳
学员单位 第三教育署
培训时间 2010 年 11月—— 2011年 10 月
二O一一年一月
填写须知
一、本专业发展规划书供浦东新区名师工作室、教师培训基地学员填写。
二、专业发展规划期一般与工作室、基地培养期一致。
三、本专业发展规划书应由学员本人在工作室、基地主持人的指导下填写，深入分析自身专业发展水平，制定恰当而又富有挑战性的目标和切实可行的发展计划。
四、专业发展规划书由学员本人和工作室、基地主持人保留，定期检查规划实施情况。
一、专业发展现状自我分析
（包括对专业发展水平的分析、面临主要问题、发展优势等）
自我现状分析：
（一）专业发展水平现状的分析
1、具有良好的教师职业精神。
本人不敢称自己是一名优秀的人民教师，但是可以坦言，本人热爱并忠诚于教育事业，也乐于做一名人民教师，具备教师应有的职业精神和教师职业道德。
2、具有扎实的专业理论功底。
在四年本科学习的基础上，本人完成了华东师范大学资源环境学院教育硕士的全部课程，取得了教育硕士学位。
通过这些学习深造，使本人掌握了一定的教育教学理论和新课程理论以及地理专业知识。
3、具有良好的教育教学能力。
大学毕业后走上教师岗位，前两年是担任地理教师和语文教师兼班主任，后面开始兼任团队干部和德育教导等工作，在课堂教学和德育教育工作中和学生接触以及对学生的研究是比较多的。
2006年作为浦东新区地理教师代表录制了一堂公开课，作为市教委对全市教师培训资料，在这一过程中对本人的促动和激励很大。
通过多年的教育教学工作历练，具备了一名教师应有的教育教学素养。
4、具有有效的学习和研究能力。
在不同阶段、不同形式和不同层次的学习经历中，让我更加深刻的体会到，更重要的是还学会了如何利用各类资源和途径实现相对更有效的学习。
在教育硕士学习期间，在导师的精心指导下开展了一些课题研究，积累了一些有益的经验。
在教发院李功爱老师的督促指导下又进行了《初中地理课堂教学中情境教学的研究与实践》市级青年教师课题的研究，对于一线教师的在教学科研方面有了一定的经历和感悟。
（二）面临的主要问题
由于本人目前所从事工作岗位的原因，直接接触学生和深入一线课堂教学的时间相对较少，同时对当前的课程理论体系和课程建设现状及在课堂中的实战经验较少。
（三）发展优势
1、对学科信息处理和发挥团队作用的能力强。
在当今社会中，我们获取各类信息的途径多，并且我们也感悟到了要充分借助专家、同行和同事的团队力量，但要使各类信息、资源高效优质的服务于我们的地理教育教学，这还需要我们地理教师充分运用自己的智慧和专业技能。
2、对教育发展的敏锐性和总结反思能力强。
几年的教育管理岗位经历，改变了本人思考判断问题的思维方式，使自己对教育发展趋势的变化更加敏感，并能及时的转变教育教学观念。
本人认为对教育教学的及时的回顾反思，有利于查找自身优势活动存在的不足之处，利于专业的发展。
二、专业发展目标
（分发展期总体目标和各阶段目标填写，目标内容包括：
学科教学、教育科研、德育工作等方面）
本人认为我们基地工作室的培训最大的特点就是培训以学员的工作岗位履职需要和个人专业发展需求为导向，典型的以任务为驱动，“在工作中学习、在学习中工作”的培训模式，让学员在多种形式培训的过程中，实现个人素养和实践能力的提升，因此本人确定的专业发展目标如下：
总体目标：
拓宽视野，提高技能，增强专业素养，提升教育教学水平。
各阶段目标：
准备阶段
－－熟悉和诊断：
对地理教学内容和要求等进行系统再回顾、再学习，对个人专业发展现状进行“自我诊断”，明确个人专业发展目标，制定个人专业发展规划。
实施阶段：
－－理解和认识：
通过学习培训，提高本人对课程教学理念和德育工作理念的学习和认识，形成符合时代和学校发展需要的课程理念和课程意识。
－－实践和体验：
通过学习培训，进一步完善教育教学理念，拓宽教学思路，在听课、评课、上课过程等实践过程中，实现教育教学和教育科研能力的提高。
总结阶段：
－－感悟和积累：
通过学习培训，进一步提升自身学习能力和总结反思能力，以促进内在专业素养的提高，积累教学经验，提高教育教学水平。
三、专业发展实施计划
（具体计划如何达成预期目标，包括每一阶段的主要实施计划）
一、准备阶段（2010.11-2011.2）
1、对地理各类理论书籍和地理教材和教学要求等内容的再熟悉、再学习。
2、分析审视自己的专业发展现状进行自我诊断，明确专业发展目标，制定个人专业发展规划。
二、实施阶段（2011.2-2012.6）
结合准备阶段对个人的分析诊断，按照制定的个人专业发展规划，通过基地工作室为期近两年的学习培训，本人侧重从两个方面有所提升，一是注重理论的接受与内化，二是注重实践感悟与体验。
1、注重理论的接受与内化：
通过导师专家学者的专题报告、同学间的学习交流及撰写教学研究论文等学习形式和途径，对“十二五教育发展规划”和各类教育教学理论进行学习研讨，提升对理论知识的理解，并努力将其消化吸收融入个人知识体系中。
2、注重实践感悟与体验：
通过参加基地组织的学习参观、野外考察等活动，观摩同学们的教学展示课，开设教学公开课以及开展相应的教学实践课题研究等形式，在实践学习和研究过程中，进一步提升自己对理论的感悟与深切体验，提升地理教育教学的专业素质，提升教学质量。
三、总结阶段（2012.7-2012.10）
1．总结反思为期两年的学习培训，形成培训小结。
2．梳理总结培训成果，根据导师和基地的相关工作要求进行相应的总结汇报工作。
四、所需支持
（需要工作室、基地提供的支持）
工作室、基地主持人意见：
主持人签名：
年 月 日
学员签名：
年 月 日
浦东新区名师工作室、教师培训基地活动记载样表
时间
地点
主讲人
培训主题
培训内容：
培训体会与建议：
学员姓名日期
参加名师工作室、教师培训基地活动汇总表
序号
日期
活动主题
课时
本人参与方式
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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20
学员姓名：
师训号：
日期：
名师工作室、教师培训基地培训期间学员成果登记表
获得荣誉及职称晋升
荣誉名称（或职称等级）
颁发单位
获得时间
教学展示（含培训讲座）
教学展示课课题
组织单位
课题研究
课题名称
课题进展或获奖情况
立项单位
论文发表
论文名称
发表刊物/出版社
填表人：
___________________
日期：
_____________________
浦东新区名师工作室、教师培训基地学习年度小结
（学年度）
学员签名：
日 期：
浦东新区名师工作室、教师培训基地学员综合评价
自我评价：
同基地/工作室学员评价：
主持人评价：
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