高中地理第二单元第1节《城市内部空间结构》教学设计新人教版必修2Word下载.docx

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（设计目的:

结合热点,激发兴趣）

【活动】城市土地利用方式

学习主题一:

城市土地利用方式

合作探究:

假如你是锡东新城的总设计师,你要如何规划这座城市。

以高铁商务区为例,简要说明各种土地的利用方式?

（要求满足人们的生活、生产等方面的需求）（多媒体图片资料:

高铁商务区的空白平面图）

培养学生合作、探究、分析问题的能力,同时可增加学生对生活城市的感情）

1、学生回答（发挥想象,天马行空）（点拨:

提醒学生联系实际,不能脱离现实）

2、对比政府对高铁商务区的规划,可见各土地的利用方式（多媒体图片资料:

高铁商务区的政府规划图）

结合现实,把学生的想象落实的实处,起到及时评价的作用）

高铁商务区——规划

住宅用地789.97公顷,占建设用地28.10%;

公共设施用地360.19公顷,占城市建设用地的12.81%;

道路广场用地283.25公顷,占建设用地的10.71%;

市政机关用地81.91公顷,占建设用地的3.10%;

绿化用地共914.2公顷,占建设用地的34.56%

.........

3、小结:

土地利用方式有:

商业用地、工业工地、住宅用地、政府机关用地、绿化用地、交通用地、农业用地等。

归纳总结,使学生了解土地利用的方式）

【活动】城市各功能分区

讲解:

住宅用地在城市中的往往集聚在一起,形成特定的功能区——住宅区。

承上启下,引出功能区）

活动:

图中所示的功能区分别以哪种功能为主,请分别给它们取个名字。

北京市的不同功能区举例图）

结合实例,了解不同的功能区及其特点）

学生回答

小结:

城市功能分区:

住宅区、商业区、工业区、行政区、文化区……………

提问:

1、功能区之间有明确的界限吗?

2、各城市是否都具有各功能区?

此图是某城市简图,请你将该城市商业区、工业区、住宅区、绿地分别与相应字母连接。

并说明理由（全班分成四个小组,A组为商业区、B组为工业区、C组为住宅区、D组为绿地）（设计目的:

通过小组合作,培养学生合作、探究、分析问题的能力,同时通过分析各功能区的位置,掌握各功能区的特点和成因）

A组（商业区）:

位置:

位于D处（引导学生得出:

市中心或交通干线两侧、街角路口处）

原因:

位于交通便利和人口稠密处

结合实例（材料）,认识商业区的分布:

材料:

“首批中国著名商业街”

北京王府井大街上海南京路南京新街口新街口。

。

中心商务区（CBD）:

这里有大型商场、豪华酒店、知名大公司的总部,可以提供金融、保险、旅游等服务。

纽约曼哈顿、上海陆家嘴）

纽约曼哈顿上海陆家嘴

B组（工业区）:

位于A处（引导学生得出:

沿交通干线分布,趋向市区外缘）

交通便利和环境保护

案例:

常州工业分布状况（多媒体图片资料:

常州是工业区分布）

C组（住宅区）:

位于C处（引导学生得出:

在城市中最为广泛的土地利用方式,约占城市用地的40%到60%。

）

畅所欲言:

请阐述你理想的住宅区是怎样的?

（位置、环境、配套设施等方面）

结合学生的想象,培养他们的发散性思维,同时了解不同等级的住宅区及其特点）

中高级住宅区和低级住宅区（多媒体图片资料:

低级住宅区和高级住宅区）

中高级住宅区

低级住宅区

布局位置

城市的外缘

内城和工业区附近

房屋面积

较大（有独立庭院）

狭小（拥挤密集）

环境

优美

较差

配套设施

齐全（如学校、医院、商店、绿地等）

不齐全

D组（绿地）:

位于B处

工业区和住宅区的隔离带

2、小结（三个主要的功能区）（设计目的:

理顺知识,突出重点,明确要求）

位置（分布）

功能区特征

商业区

市中心、交通干线两侧、街角路口处

商业活动繁忙,建筑物高大稠密

工业区

沿交通干线分布趋向市区外缘

面积较大;

位置远;

分布相对集中

住宅区

高级住宅区与城市外缘、文化区联系

低级住宅区与内城、工业区联系

质量上,分中高级和低级住宅区。

位置上,高级和低级住宅区背向发展。

学生活动:

读图2.5,分析香港功能区的空间分布特点（设计目的:

结合实例,加深对各功能区的认识）

（1）、找出商业区的主要分布地区。

商业区的外围主要是哪一功能区?

答案:

①商业中心在尖沙咀和中环,香港的中心地带;

②商业区的外围主要是混合土地利用带

（2）、高级住宅区和工业区的分布是否相邻?

①高级住宅区和工业区的分布是相离的

【讲授】课堂总结

课后小结

课堂小结:

通过今天这节课的学习,我们知道了城市中的土地有各种不同的利用方式,不同的城市土地利用方式有着各自的特点,而同一种土地利用方式在城市空间上的集聚,就形成了不同的功能区,常见的功能区有工业区、商业区、住宅区,它们有其各自不同的形成原因和特点。

理顺知识,建立框架,突出重点,明确要求）

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。