至学年度第二学期第六单元教案Word格式文档下载.docx

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学

目

标

知识与技能

1、会认43个生字，会写56个生字。

2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。

过程与方法

1、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。

2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。

3、激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条理地连起来并写出来。

情感态度与价值

1、领会故事中的道理和感情

2、懂得要孝敬父母的道理，感受人间真情。

3、关爱父母，关爱他人。

单元计划

（一）

重

点

1、识字、写字、有感情的朗读课文。

难

激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条理地连起来并写出来。

课

时

安

排

共10课时

画家和牧童2课时

我为你骄傲2课时

三个儿子2课时

玩具柜台前的孩子2课时

语文园地六2课时

单元

达标

结果

通过本单元的学习，学生体会到了人物的内心世界，加深了人生体验。

有利于学生语言的积累，优秀品质的培养，从而增强了学生的诚信、孝敬父母的意识。

对生字词的掌握不牢固，对课文的理解还可以。

备注

单元计划

（二）

中小学当堂达标教学课时教案

学校：

闫庄小学年级：

二年级学科：

授课人

班级

二年级

课题

21、画家和牧童

教案序号

6-1

知识与技能：

会认13个生字，会写12个字。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文

情感态度与价值观：

懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学

重点

认生字、写生字

难点

体会画家和牧童的优秀品质。

教法

学法

讲授法、读书指导法、小组合作学习

手段

生字卡片、插图

措施

当堂达标检测

板书

设计

21课《画家和牧童》。

戴嵩---牧童

年龄不一样：

一个是大人，一个是小孩。

地位不一样；

一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：

一个画画，一个放牛。

反思

这节课在教学中，充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的想像来感悟课文，品读课文。

教学过程

教师活动

学生活动（小组、个人）

一.导入新课

1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：

“画错啦，画错啦！

”这胆量令人佩服。

这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？

今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。

2.出示课题。

画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）

3.谁知道老师为什么这样写课题？

4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：

“多谢你的指教。

”这是怎么回事呢？

快读课文，到课文中去找答案。

二.朗读感悟

1.初读整体感悟。

（1）自已小声读课文。

要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。

（2）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？

为什么？

2.看图重点朗读感悟

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。

（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？

你是怎么看出来的？

（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。

（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

如果你是戴嵩你会感到怎样？

可他却是怎么说，怎么做的呢？

用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

（6）四人小组，合作练读。

在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。

检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）

3.领悟内容诵读全文。

（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？

（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？

（3）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。

三、总结课文

学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！

学生自由发表看法

读课文，画句子，小组内展示自己朗读情况

互相交流

读

练习用赞美的语气读人们的评价。

用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

四人小组，合作练读

谈收获

注：

后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）

6-2

正确、流利、有感情地朗读课文。

画家和牧童

　　　　　　　　　浓墨涂抹　和蔼喊

　　　　　　　　　轻笔细描　惭愧

　　　　　　　　　虚心勇敢

这节课在教学中，培养了学生的观察能力、口头表达能力、对本文语言文字的感悟能力。

一、复习导入

（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！

能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？

（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？

这节课咱们就想办法解决。

二、生字教学

（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；

也可以查字典；

问老师；

等等）

（2）小组内同学们互相检查识字情况。

（可以认卡片；

也可以自编谜语，自编游戏。

）

（3）出示要求会认得生字词

　戴上、价钱、购买、浓墨、涂抹和蔼、批评、翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱手

（4）小黑板出示要求会写的生字

　兄呆商抹挤拱决价钱购批评

学生在书上描红，并练习书写。

同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？

（指名说）

三、拓展延伸

用你最喜欢的字组个词，再说一句话。

（小组内进行）

说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？

开一个“人无完人”的故事会：

课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。

（如：

孔子的“三人行必有我师”的故事；

华罗庚的故事等。

读课文

学习

自由读读，不认识的看看书或问问同学；

一起读一读。

描红

22、我为你骄傲

6-3

1.会认9个生字，会写12个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

知道老奶奶为什么写"

我为你骄傲"

，学会承担责任，学会宽容。

学会承担责任，学会宽容。

田字格卡片、字卡

22我为你骄傲

璃滑碎

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。

读了课题你想知道什么？

如：

课题中“我”是谁？

“你”又是谁？

“我”为什么会为“你”骄傲？

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？

你愿意读哪个就读哪个。

3、（出示生字不带拼音）如果只剩下生字，你还认识吗？

你是怎么记住它们的？

拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

识字游戏：

（1）、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？

课文讲了一件什么事？

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？

让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导：

重点指导“璃、滑、碎”

在田字格中写一遍"

骄傲"

用自己最喜欢的方式读课文

当小老师带大家读

小组内说一说

做游戏

小组推荐组员读。

说一说

6-4

会认9个生字，会写12个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文

领会故事中的道理和感情。

讲授法、讨论法、小组合作学习

生字卡片

在生活中，你遇到过这样的事吗？

做错了事，应当怎么办？

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：

我为你骄傲

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）感悟有关句子：

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？

我们一起来看课文的最后两个自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

（2）汇报讨论的结果。

在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸

1、你觉得"

我"

还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？

四、实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？

写一写。

读课题

，划出有关描写“我”心情的变化。

讨论

汇报讨论的结果

说说

后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施