英语人教版六年级下册unit3 Last weekend A lets文档格式.docx
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能够运用句型“begoingto”来讨论自己的活动计划
教学方法
1、情景教学法2、直观教学法3、表演法
教学工具
1、多媒体课件2、一体机3、单词卡
教学过程
(1)ReadtheStep1:
Warm-up
师生简单对话,复习动词短语,如:
T:
WhatdoyoudoonMondays?
S1:
Idohomeworkandplayfootball.
Whatdoyoudoonweekends?
S2:
Iusuallywashclothesandgoforapicnic.
Step2:
Presentation
1.Singthesong“Whereisthehospital?
”,带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let,stalk”部分的背景,并准备播放听力。
WuYifanandRobinareinthemuseum.Theyarelookingformuseumshopandpostoffice.Let,sseewhat,sgoingon.
播放听力,听第一遍时,跟读录音,模仿听力中的语音语调,做到准备发音,听第二遍时,思考以下问题:
(1)Whereisthemuseumshop?
WhatdoesWuYifanwanttobuy?
(2)Whereisthepostoffice?
Whydoeshewanttofindthepostoffice?
播放第三遍听力,学生回答出提出的问题,并思考对话的大概意思1.完成“Let’stry”
(1)介绍背景部分的任务。
“It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.”
让学生阅读问题,做好预习准备。
(2)播放听力,做练习,为“Let’stalk”作准备。
(3)师生对话引出重点句型,并板书解释一般将来时“begoingto+动词原形”表示将来某一时刻将要发生的动作、行为及存在的状态。
2.师生、生生练习。
出示课件,展示已学动词短语如:
dohomework,watchTV,washclothes,playfootball等,操练句型:
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…。
3.播放“Let’stalk”录音,跟读学习正确的语音语调,并思考问题“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?
”
4.校对答案之后,教师要求学生戴上人物头饰表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.出示不同的图片和短语:
goiceskating;
washclothes;
drawpictures;
makeasnowman;
goforapicnic并要求学生连线。
2.小组合作或同桌相互谈论周末计划,运用句型:
Whatis/are…goingtodo?
He/Sheisgoingto…Theyaregoingto….
3.课堂小练习。
(1)SheisCtotheRenminParktomorrow.
A.go
B.goes
C.going
(2)Aareyougoingtodo?
A.What
B.Who
C.How
(3)I’mgoingtoBafilmtomorrow.
A.have
B.see
C.look
Step4:
Homework
抄写重点句子并跟读“Let’stalk”录音。
附课件
教学后记
建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,以学生综合运用能力为目标。
Unit3Periodtwo
1.能听、说、读、写词组visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,nextweek,及单词visit,film,trip,evening,tonighttomorrow。
2.了解与将来时连用的时间短语:
thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek。
3.能灵活运用“begoingto”句型来询问和回答未来的活动计划。
4.能完成“Makeaplan”,合理安排自己的活动计划,并与同桌对话。
能灵活运用“begoingto”句型。
能运用所学的时间和动词短语对将来的活动进行描述。
Step1:
1.师生谈论日常活动,如:
WhatdoyouusuallydoonMondays?
S:
Ioftenreadbooks/watchTV/dohomework.
2.巩固第一课时所学句型,训练“begoingto”结构
1.教师出示教学挂图,拿出祖父母图片,并与学生问答:
Whatareyougoingtodotoday?
Ss:
I’mgoingtovisitmygrandparents.
板书visit,教读“visitmygrandparents”。
2.出示电影票,并引导学生认识单词film,板书并教读“seeafilm”。
并问学生:
Whatareyougoingtodothisevening/tonight?
指着电影,并引导回答:
I’mgoingtoseeafilm.教读tonight并讲解“thisevening/morning/afternoon”。
3.出示行李箱挂图,学生讨论并相互问答,在学生不知“旅行”怎么表达的时候,教授“takeatrip”并问:
Whatareyougoingtodonextweek?
引导学生回答:
I’mgoingtotakeatrip.并讲解nextweek的含义,同时可以简单扩展“next”的用法,nextmonth/year/Monday。
4.展示超市图片,并问:
Whatsthis?
引导回答:
It’sasupermarket,展示挂图并用上述方法回答,引出短语“gotothesupermarket”。
5.根据不同的时间和动词短语,运用begoingto结构问答。
1.根据自己的活动安排,完成“Makeaplan”的表格。
然后小组间相互问答,运用句型:
I’mgoingto…。
2.课堂小练习:
仿例子写句子。
例:
gotothesupermarketthisevening.
—Whatareyougoingtodothisevening?
—I’mgoingtothesupermarket.
(1)takeatriptomorrow.
—Whatareyougoingtodotomorrow?
—I’mgoingtotakeatrip.
(2)seeafilmthisafternoon.
—Whatareyougoingtodothisafternoon?
—I’mgoingtoseeafilm.
将自己的周末活动安排用英语介绍给自己的父母听。
学生对时间的词汇已有一定的积累,学起来比较轻松、容易,但对于时间进行英语问答的练习环节还不够理想,有待提高和今后不断地加强密切联系生活实际方面的操练,使学生真正达到学以致用的目的。
Unit3Periodthree
1.能听、说、认、读单词“space,travel,half,price”。
2.能听、说、读、写句子:
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Whenareyougoing?
3.能听懂“Let’stry”部分的对话并完成练习。
4.能运用不同的疑问句询问他人的活动安排。
三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。
能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交流。
1.教师随便抽单词短语卡片,并问学生“Whatareyougoingtodo…?
”学生根据教师所抽短语卡片回答“I’mgoingto…”复习句型和短语。
2.同桌二人拿出“weekendplan”互相问答。
1.完成“Let’stry”部分的练习。
教师介绍背景,并要求学生带着问题听对话。
核对答案之后可以再次播放光盘,让学生了解对话大意。
2.展示“TraveltoMars”的电影票,要求学生讨论猜测电影的主题,并理解travel的意思。
3.教师播放“Let’stalk”部分的听力,学生根据刚刚所理解的信息听“Let’stalk”中John和Amy的对话并思考问题。
(1)WhereareJohnandJackgoing?
(2)WhatareJohnandJackgoingtodo?
(3)WhenareJohnandJackgoing!
(4)核对答案,并再听一遍,学习正确的语音语调。
4.板书重点句型,
同桌二人用不同的地点和时间替换练习。
5.戴上人物头饰,表演“Let’stalk”部分的对话。
1.制作一个表格。
调查自己小组成员今天下午的活动安排,以及时间、地点,做一个“report”。
完成表格之后,每组派二个代表,介绍组员的活动安排。
2.课堂小练习。
John’scousinisgoingtovisitJohnnextweek.They’regoingtothecinemaandseeafilmaboutspacetravel.TheyaregoingnextWednesday.ButnextTuesdayisbetter.Becauseit’shalfpricethen.
Homework跟读“Let’stalk”录音,并向父母介绍自己周末计划安排及时间、地点。
对话教学是本单元的重点又是难点,必要的机械操练和意义操练一样重要。
学生由胆怯到开口说,需要老师的巧妙讲授和反复的鼓励才得以实现。
Roleplay在本课时发挥得虽然不尽人意,但看到学生一点点的进步,倍感欣慰。
Unit3Periodfour
1.能听、说、读、写单词或词组dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
Wherearewegoing?
Tothebookstore.Imgoingtobuyanewcomicbook.并能进行关键词的替换练习。
3.能够运用所学知识完成角色扮演。
4.培养学生综合运用语言的能力
听、说、读、写四会单词和短语
在真实情景中灵活运用所学知识。
Step1:
1.出示不同的地点和时间,同桌二人之间互相对话操练句型。
eg:
I’mgoingtothebookstore.
Whenareyougoing?
I’mgoingnextweek.
2.拿出上一课时所做的report,并在全班内进行汇报交流。
1.根据上一课时所学情况,情景导入,设置问题,引入所学。
AfterJohnandhiscousinseeingthefilm,wherearetheygoing?
A.bookstore
B.school
C.supermarket
然后播放“Let’slearn”部分的听力,让学生带着问题去听,并核对答案。
2.再次播放“Let’slearn”部分并思考:
WhatisJohngoingtobuy?
引出“comicbook”,拿出漫画书实物,并板书。
3.教师拿出单词书,并说:
I’mgoingtobuyawordbook,板书并教读,可先教“word”,再结合“wordbook”;
也可对比“comicbook”教。
4.教师出示明信片,并问:
What’sthis?
学生可能摇头不知,教师板书:
postcard,并问如果有不认识的单词,可以借助什么工具?
学生会说:
字典,板书:
dictionary。
注意dictionary单词较长,教师可采用分解法教读dictionary,并开火车听学生发音纠正。
5.同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习,巩固短语及句子。
1.完成“Roleplay”部分的任务。
首先播放教学光盘,“ZhangPeng,SarahandAmyaregoingtothebookstore.Johnistheshopassistant.Whataretheytalking?
”让学生听,并回答:
WhatisZhangPenggoingtobuy?
WhatisSarahgoingtobuy?
2.分组操练口语,其中一人为shopassistant,可以销售各种类型的书,运用句型:
Whatareyougoingtobuy?
I’mgoingtobuy…。
3.课堂小练习:
对划线部分提问。
(1)I’mgoingtobuyapen.
(2)I’mgoingtothemuseum.
(3)Sarahisgoingtobuysomebooks.
WhatisSarahgoingtodo?
抄写本课时的四会单词。
学生对begoingto句型已有一定的积累,学起来比较轻松、容易,但对于whatwhenwhere并进行英语问答的练习环节还不够理想,有待提高和今后不断地加强密切联系生活实际方面的操练,使学生真正达到学以致用的目的。
Unit3Periodfive
。
1.能够读懂文中的日记,并能完成文中的信息表,了解日记格式。
2.能够用正确的读音语调朗读语篇,并知道日记的格式。
3.能够更多地了解“MidAutumnFestival”的节日特征,以及家人团聚的一些节日文化。
4.能掌握单词在发音上的重读技巧。
读懂理解短文。
完成信息表,了解节日文化。
1.展示PartA和PartB中“Letslearn”部分的动词短语及名词短语,开火车朗读。
2.师生对话:
然后生生对话,并运用学过的短语。
1.展示“Readandwrite”部分的图片,将全班分成小组讨论,为正文的学习做准备。
利用多媒体课件展示传统节日,如:
NationalDay,SpringFestival,Christmas.
提问:
Whatdoyourfamilydoonthesefestivals?
可进行简单的提示,并简单介绍节日。
2.在介绍完MidAutumnFestival之后,可以再展示一张中秋图片,引出WuYifan的中秋节。
3.引导学生阅读信件,了解课后习题,带着问题去阅读短文,在阅读的过程中画出不理解的单词,短语和句子。
如:
gettogether,moon,mooncake,poem。
(1)快速阅读之后,完成表格,教师解释“begoingto”相当于“will”,都表示将来。
(2)核对答案,并讲解短文中较难理解的单词和句子。
(3)播放光盘,听一听,并跟读学习正确的语音语调,体会升降调。
1.Discusswithyourpartner.WhatareyougoingtodoforMidAutumnFestival?
同桌之间可以用英语口头交流,然后要求学生规范书写下来。
2.完成“Tipsforpronunciation”部分的任务。
请学生开火车朗读单词,全班学生注意聆听,并注意重音。
教师播放光盘,核对重音,并请学生对刚刚朗读的单词点评,教师引导。
最后播放光盘,学生跟读,读到重音部分时拍手,注意重音的模仿。
再请几位学生上台大声朗读,其他学生点评。
找出更多有重音的单词。
选出每组中不同类的一项。
(A)
(1)A.springB.NationalDay
C.Mid-AutumnFestival
(B)
(2)A.dictionaryB.plan
C.postcard
(C)(3)A.whenB.where
C.today
和父母聊聊传统节日,用英语向父母介绍短文中的“poem”。
这颗的话题也是学生非常熟悉的生活常识,学起来难度不算高。
最难部分是学完read的内容后的复述部分,还是需要通过老师适当的提示来完成的。
在朗读方面,学生的语音语调模仿得比较认真,因此效果还算令人满意。
今后,应该多加注意阅读技巧方面的指导。