部编二年级语文下册全册教学反思Word格式.docx
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本课以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
1.在本课的教学设计中，通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
2.教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。
3.阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。
本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。
读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
二年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑。
联系生活，提前做好类似的课后课程，利用好家庭资源。
美丽的大自然和破坏的大自然对比反差，加深学生的理解。
4邓小平爷爷植树教学反思:
教授完邓小平爷爷植树这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，较为充分地发挥了学生的主动性和积极性。
整堂课本着字、词、句、文的逻辑顺序进行教学，学生逐层把握，达到了有效学习。
优点有以下几处：
1.歌曲引入，了解人物，创设情境。
播放大家熟悉的歌曲春天的故事并随之相应的出示课文插图，使学生在音乐的熏陶感染下带着感情走进这篇课文，让学生说说图中这位慈祥的老人在做什么，紧接着介绍这位慈祥的老爷爷是谁，如此揭题层次更为清晰。
2.为学生范读课文，把学生带到一个良好的课文情境中去，激起学生们对读文的渴望。
随之让他们充分的读，要求把字读准、把句读顺。
语文课就要让学生充分地读，在读中有所感悟、在读中有所思考、在读中感悟语言的韵律。
3.指导学生抓关键词句进行品读。
“又挥锹填了几锹土”对于这句话，一句话中出现了两个字，读之较为绕口。
为此我们在读的时候要注意断词，而且要把每个字的字音咬准，如“又挥锹/填（注意是阳平）了/几锹土”，这样一来，读着就好多了。
本课的不足:
1.在讲授字词环节多有疏漏,要对字的结构、偏旁、组词、识记方法上多多加以指导，这将是我在以后的教学中更加注意的。
2.课堂上的学习方式较为单一，缺少小组合作，这也是我在以后的教学中需要改进之处。
3.由于自己的教学经验还不够丰富，教学环节见连贯地较为生硬，缺少递进关系，这将是在以后的教学工作中加以注意的，并把它视为我教学成长的一大收获。
1.在以后的生字教学中要抓住每一个细节，对字的偏旁、结构、笔画、笔顺、组词要多加指导。
2.注重对自主、合作学习的培养，把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。
3.加强专业的学习与积累，提升自己的文学素养，使语文课更有语文味。
口语交际：
注意说话的语气教学反思:
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。
整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。
语文园地一教学反思:
本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。
如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；
在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。
在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
5雷锋叔叔,你在哪里教学反思:
执教本课，我我注重以读促悟，抓关键词，引发学生自主思考。
通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。
1.抓动作词，展开想象，体会人物品质。
教学过程中，让学生抓重点词句来理解悟读、展开想象。
孩子们通过多种形式的读，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥泞、荆棘”等一些重点词的含义，并根据已有的经验展开想象，面前自然而然地浮现了那感人的画面，水到渠成的体会出了雷锋助人为乐的精神。
2.扶放有度学用结合。
第1、2小节与第3、4小节结构相同，都是一问一答的形式。
课堂上，采用了“由扶到放”的教学方法。
鼓励孩子们展开想象，想象一下雷锋还会有哪些动作，然后通过讲故事的形式，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验就深刻了。
这一部分的学习运用“读句子、抓动作、想画面”的方法，给学生以明确的学习课文的方法，为接下来的学习奠定基础。
第3、4小节以“放”为主。
让同桌运用刚才的学习方法合作学习第3、4小节，学用结合，培养了学生的自学能力。
3.拓展延伸，学习雷锋精神。
让学生说一说：
我们身边有这样的同学吗？
把学生从文中引到了生活实际。
学生说了许多做过好事的同学，至此，学生从了解雷锋，到学习雷锋精神，雷锋精神深植在他们心中。
1.一是诗歌是最适宜诵读、吟诵，第3、4小节虽然放手学生自学，但朗读不充分。
2.二年级的学生进行小组合作正需要老师的指导，但指导不够，蜻蜓点水之疑。
3.对文本的解读有待于深入，注意细节内容的处理。
4.对雷锋的介绍应提前渗透。
给学生做好铺垫。
课文和识字的教学应更合理的设计，要保证每堂课的写字时间，这是低年级的重点学习目标。
教学时间的合理化安排，注意语言的精炼。
6千人糕教学反思:
千人糕是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
1.文化认识，共同努力互相协作。
首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？
在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
2.知识积累。
在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。
调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
7一匹出色的马教学反思:
本课是一篇充满童趣的叙事小短文，课文内容浅显易懂，篇幅短小，叙事与绘景融于一体。
绘景时语言优美，动静结合，具有画面感。
1.在课堂环节能够运用开火车读生字、词检阅了上节课的识字教学效果，在阅读方面让学生通过自由读，齐读，表演读以及闭上眼睛想象画面等让学生在感受春日美景的同时，感悟到游戏与想象中童真的美好。
2.通过识字、角色朗读以及表演“跨”及“蹦蹦跳跳”的动作，评出了本节课的识字之星、阅读之星和表演之星，并为表现良好的同学赠送带有奖品印章的马的图片作为奖励，不仅紧扣“出色的马”的主题，而且活跃了课堂气氛，使学生在愉悦的课堂环境下主动学习，取得了较好的教学效果。
3.通过学习同学们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
而且通过我送给同学们的一句含有马成语的句子，对学生提出了要求及美好祝愿。
4.本课还有一个重要的句式训练点，“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
”这样的句子可以说是前面句式的升级版了，既有形态颜色，还有比喻，还有自己的感悟。
当然重点是体会事物的形态颜色与比作什么事物之间的紧密联系。
这个句式的训练可以结合语文园地二中的字词句运用一起上，融合到一块进行训练。
读文较多，写字时间不够。
设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。
语文园地二教学反思:
成功之处：
语文园地作为每一单元的结尾，相比于先前生动有趣的课文来说总是略显枯燥和乏味。
而语文园地又恰恰是每个单元最重要的板块。
在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。
在教学“读读认认”这一环节时，过程考虑不周全，浪费了很多时间。
“我指你猜”游戏没有直接出示生字，而直接把课本呈现出来，学生新字老字一块指。
看见学生喜欢玩游戏，我没有及时把握游戏时间，游戏时间过长。
整个识字环节看似热闹，实则缺乏老师的调控。
在形近字的对比过程中，如果可以将两者的偏旁进行对比，更能加深学生对于形近字利用偏旁区分的概念，能帮助学生在今后的学习中减少错别字。
识字1神州谣教学反思:
一曲神州谣，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。
1.上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。
2.在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。
1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。
2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。
3.板书书写过于简单、书写不及时。
4.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。
1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。
2.备课充分，板书设计清晰有层次。
3.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。
4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。
2传统节日教学反思:
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
成功的地方是：
1.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2.注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3.在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：
目标让学生明确；
过程让学生参与；
新知让学生发现；
资料让学生收集；
内容让学生自选；
结论让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
3“贝”的故事教学反思:
成功之处:
1.把激发学生的学习积极性放在首位。
我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走进“对子王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新对子朋友。
识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。
这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。
他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。
2.趣味识字，培养学生自主学习能力。
运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进行识字教学。
先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。
3让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
处理不当：
1.时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。
2.生字词的口头训练容量还可以加大些。
4中国美食教学反思:
本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事，引导学生欣赏中国饮食文化的特点。
感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。
使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。
优点之处:
1.切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈；
2.学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。
不足之处:
1.识字课，识记字形没有贯穿与课堂当中。
2.写字时间不够10分钟。
整改措施:
要从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。
只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习！
长大以后做什么教学反思:
本节课我创造性地使用了教材。
本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。
由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。
因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。
这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。
这节课上，我创设了不同层次的交际情境。
口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。
如：
同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
不过，在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。
学生在交流时，还存在着一些各说各的现象。
如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。
这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。
语文园地三教学反思:
学习本组教材的同时可以积极引导学生广泛收集资料，养成收集资料的好习惯，同时可以让学生走出教师，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
我的发现是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。
教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。
日积月累包括三项内容：
“读读认认”、“我会填”和“我会读”。
其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。
“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。
“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。
可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。
课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。
本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。
教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。
教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。
其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；
二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
课文8彩色的梦教学反思:
彩色的梦是一篇儿童诗，诗歌欢快，天真，让人读了就能感受到画面！
1.识字是一、二年级的教学重点。
在学生要求会认的生字中，有的生字在阅读文中出现。
我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
2.依托文本趣味识字，让识字教学更生动。
兴趣是最好的老师。
本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。
3.多读，注重朗读。
依托文本朗读识字，提升识字效率。
通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。
在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。
9枫树上的喜鹊教学反思:
枫树上的喜鹊这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。
进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。
没有讲出童话应该有的美感，自己在引导孩子体验“喜欢极了”方面做得不到位。
改进措施:
抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？
”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？
”激发孩子们认真思考的热情，回答问题的积极性也会高涨。
讲课时，要遵守每一个部分的时间，做到不拖沓。
10沙滩上的童话教学反思:
沙滩上的童话课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。
这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
1.读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；
孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。
因此，我鼓励学生说：
“你们还有什么更好的办法救出公主呢？
”为学生创设情景，也来做编童话的游戏。
2.发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
3.利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：
除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢?
学生的想像力发挥得淋漓尽致。
有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！
在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。
1.在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2.合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。
以至于汇报时孩子们无从下手。
3.在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩子生生的引跑了。
语文教学重在研究，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在交流中的到方法、得到了成长。
因为回到班级，我继续上了一节课，孩子们充分的交流了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。
11我是一只小虫子教学反思:
1.在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
2.注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你
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