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单元讲评1课时
课题：
《10十六年前的回忆》
【课型】新授课第一课时
【导学目标】
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
（重点）
2．正确、流利有感情地朗读课文。
（难点）
【导学过程】
学习流程
学生活动
教师导学
谈话导入
揭示课题
“单元导读”入手，明确单元学习目标
1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。
2、指名说说学习的内容和学习目标。
3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。
指出，课文的叙述顺序有哪些？
强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。
4、交流李大钊的资料。
导：
同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？
并划出本单元学习目标。
让我们首先一起走进《十六年前的回忆》。
板书课题。
“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？
自主学习
抓住“回忆”，整体感知
1．自渎课文，读准字音，读通句子。
2．检查认读生字、生词情况。
3．再读课文，想一想：
按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？
利用恰当的方法自学课文。
默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事？
给你留下印象很深刻的是什么？
简单划句子，做批注。
合作探究
精讲释疑
品词析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：
你眼前看到了一位怎样的革命者？
2．交流讨论。
3．通过交流，你觉得李大钊是一个什么样的人？
（这个问题在学生交流“文中哪些事给你留下深刻的印象”时随机问学生。
）
交流讨论
概括，笔记。
重点练习朗读你印象最为深刻的地方。
，在交流完后，在回顾一下。
是什么原因使李大钊成为这样的人呢？
快速浏览全文，划出有关的句子。
交流，齐读。
课堂小结
回归整体，提升感情
让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。
【课型】新授课第二课时
1、了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
2、领悟课文前后照应的表达方法。
（重点）（难点）
学生活动
导入
复习回顾
课文按照时间顺序写了哪些事？
给你印象最深的是什么？
简介人物，丰富认识
通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。
李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。
回归文本，感悟“父亲”形象
1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。
课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：
女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？
3．交流讨论
引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
交流讨论，理解文本
抓住人物的语言、神态、动作、衣着能体会人物品质；
。
其实结合当时的社会背景来理解认识会更深刻。
感悟写法，课外拓展
1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：
你听出了什么？
2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？
（工友阎振山被捕前后）
3．1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？
被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？
这些内容文章中没有写到。
请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。
4．交流展示、评价。
分析写法
课文最后三个自然段与开头有什么联系？
你觉得这样写有什么好处？
拓展阅读
预习单：
《最后一次演讲》
查阅资料，了解：
文中的李先生指的是谁？
你还知道了他的什么事迹？
读完这篇文章，你想说什么？
《11*灯光》
【课型】新授课一课时
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
了解课文内容，理清课文的表达顺序。
2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
3.理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
导入
说说你仿佛看到了什么？
想象世界上如果没有灯光会怎样?
板书课题“灯光”，齐读课题。
初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？
2.说说课文讲了一件什么事？
3.再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？
画出令你感动的句子在旁边做上批注。
文中重点的、不懂的和感兴趣的词语都可以作为理解的内容。
合作探究
1.“多好啊！
”这句话在文中出现了几次？
这句话是谁分别在什么情况下说的？
他们在说这句话的时候看到了什么，会想到些什么？
2．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
3.课文以“灯光”为题，有什么深刻含义？
写出你的想法。
快读课文，想想“多好啊！
”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？
借助搜集的资料、联系生活实际我们能更好的理解句子表达的感情。
拓展阅读
《丰碑》
如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？
想好后，先说一说，再写下来。
总结评价
读写结合，深化“多好啊”
1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.请你以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，也可以是一段随想，也可以是心灵的独白。
3.集体交流
其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，请看大屏幕
播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片。
板书设计
灯光
灯光 （多好啊） 幸福生活
火光 （多好啊） 生命换取
《12为人民服务》
1.初读课文，整体把握；
学习第二、三自然段；
学习生字词；
2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
理解课文中含义深刻的句子。
（难点）
1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗？
学生回答，老师板书：
为人民服务。
2、你知道这是为什么吗？
指导：
这源于毛主席的一次演讲。
一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了著名的演讲，题目就是《为人民服务》。
这篇著名的演讲，是毛泽东民本思想和伦理思想最灿烂的展示。
初读课文，了解大意，理清文章思路
1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？
（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；
接着讲了人的死有两种不同意义；
然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；
又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；
最后讲开追悼会的目的。
2、我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢？
下面我们就一起来听听课文，想一想：
学生思考、交流、讨论；
教师指导：
1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的；
2在文中重点讲了“死”的意义；
3在文后谈到了“死人”的是经常发生的，“死”得其所，还有尽量减少不必要的“牺牲”；
4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。
（一）质疑：
两个方面
1、提问：
文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢？
2、学生思考，点名回答；
（死的意义的两个方面：
1、有价值的死；
2无价值的死。
3、提问：
关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的？
在书上划出来。
（二）质疑：
三个人物
在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢？
这三个人物分别是在什么地方出现的呢？
请你划出所在的句子。
2、提问：
毛主席提他们的目的又何在呢？
3、学生再读课文，思考、交流；
死的意义的两个方面：
1、有价值的死——重于泰山；
2无价值的死——轻于鸿毛。
张思德同志是为人民利益而死的（介绍张思德同志）；
指导读最后一句。
小结：
只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，因为为了人民死了也是光荣的。
总结评价
提问：
第二自然段中心句是哪句？
作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的？
我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。
1.学习第一、四、五自然段；
学习课文，整体把握；
理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育；
2.继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法；
3.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
4.领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
复习导入
思考:
1.课文先写了_______
又写了__________________
最后写了________________
把课文各部分的意思连起来就是课文的主要内容。
四个层次
1、这篇课文共讲了四个层次的内容，请你用四个词语或者四句话来说说是哪四个内容呢？
2、学生小声读全文，思考、讨论；
3、学习第4段。
（1）指名读第四段。
“共同的革命目标”是什么？
（解放全民族，完全、彻底为人民服务）
（2）为实现这一革命目标应该怎样做？
（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。
（3）默读这段，说说你读懂了什么？
教师归纳并指导：
1、为人民服务——宗旨
2、为人民服务就不怕牺牲
3、为人民服务就不怕批评
4、为人民服务就不怕困难（看到成绩、团结起来）
开追悼会（团结起来）
精讲释疑
五个字
1、提问：
最后，我想和大家一起来探讨五个字，你想是哪五个字呢？
2、学生回答：
（为人民服务）
3、提问：
那你在来想想，我会和大家对这五个字探讨些什么呢?
（三）品味赏析
结合你知道的事例,说说对下列句子的理解和体会。
①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
②我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
指导背诵
1、齐读课文。
2、你喜欢哪些部分呢？
3、指导背诵方法：
分层分句理解记忆。
4、学生背诵。
拓展阅读
《论坚持精神》
短文所阐述的主要观点是？
课题：
《13*一夜的工作》
【课型】新授课
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
（重点、难点）
3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
导入新课
教师谈话，揭示课题：
同学们：
今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。
这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。
他这“一夜的工作”效果怎样？
【整体感知】
1．文章按照事情发展的顺序，首先写我送，然后看到了总理，最后写在回来的路上我的。
2．文中最能概括总理这一夜的工作的句子是：
。
【挑战自我】
1．我能边读课文边思考，课文是从以下两个方面叙述周总理一夜的工作的：
2．我能把感受最深的地方（重点词句及细节描写）进行标注，并在不懂的地方做上记号。
温馨提示：
通过抓文章中心句，整体把握课文主要内容。
整体感悟
1．分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？
又从哪几方面讲他生活简朴的？
2．师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。
（1）描写周总理工作劳苦的句子：
a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：
“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”（任务重）
b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
（审阅细）
c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
（时间长）
（2）看图导读：
此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！
那么，我们应该怎样来读这几句话呢？
（3）出示“周总理的一天”深化情感。
拓展延伸
预习单：
《周总理，你在哪里？
》
这是一首怀念总理的诗，要有感情地朗读并试着背诵下来。
课堂小节
总结、拓展：
1．总结全文，概括中心
2．围绕重点，学会表达：
（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。
（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。
《口语交际•习作三》
【课型】口语交际课（第一课时）
1．培养学生当众即席演讲的能力。
2．畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3．口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。
还要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯。
揭示课题
1．课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。
请同学们把自己喜欢的说给大家听。
2．学生交流积累有关理想方面的名人名言。
这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国的希望，更应该及早立下自己的志向。
今天的口语交际课，我们就一起来畅谈自己的理想。
（板书：
我的理想）
组内交流
班内展示
为什么有这样的理想？
如何实现自己的理想？
1．小组交流、讨论（师生互动、生生互动）
2．推荐上台交流的同学
同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。
现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出来。
明确要求
精心准备
1．每个人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。
那么，你的理想是什么？
我的理想是什么？
）请同学们在小组内交流一下。
2．学生各自交流自己的理想。
3．汇报自己的理想。
（老师随机提问）
将自己前面的发言进行再组织，成为类似演讲稿的形式。
演讲展示
班级演讲
教师评价
畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
学生发言，其他学生听。
【课型】习作指导课（第二课时）
1．培养学生自评、互评的能力。
2．学生能根据别人的评价意见修改作文。
3、完成理想的准确叙述。
明确要求
演讲激趣
听了同学们的演讲，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年高！
现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。
注意写清楚三方面内容：
（1）要写清楚自己的理想是什么？
（2）为什么有这样的理想？
（3）准备怎样实现自己的理想？
自选内容
分组交流
制订作文评价标准
1．读作文要求
2．制订评价标准
（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想；
（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富；
（3）内容是否具体，语句是否通顺；
共同明确标准，达成共识。
全班交流
拓宽思路
抽一篇作文和几个片段进行全班评价
1．展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；
2．集体评改。
集体修改
展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。
学生习作
1．学生各自习作。
2．修改草稿。
自己或同学互相修改写作草稿。
3．誊写习作。
将习作的理论用于实际写作，要结合学生的经验来进行。
《回顾•拓展三》
【课型】新授课（第三课时）
1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
2．背诵《囚歌》。
3．阅读革命书籍。
词语盘点
读写识记
1.全班齐读词语
2.抽个别学生读词语
3.解释词语
解释个别学生不容易理解的词语，比如：
彩排，就是指在舞台正式演出前的练习；
走马灯，是指一种灯，里面是烛，外面画着各种形态的马，灯罩是能转动的，看起来像马在动一样，后指快速浏览，看不仔细。
练习说话，让学生巩固对词语的理解。
用句子的形式帮助学生理解词语，并掌握其使用方法。
教师一个个点名，让学生使用词语说话。
并指导。
交流平台
1．读对话，想想这次我们交流的主题是什么？
（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）
2．回顾课文内容
（1）本单元每篇课文分别讲了什么？
a．请学生分小组交流。
b．抽生说。
交流讨论，探讨进步
1.回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应）
2.结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处
3.结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的
日积月累
1．读诗《囚歌》
2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平
3．交流这首诗的意思
4．朗诵
5．背诵
6．你还知道哪些革命诗歌？
交流。
交流：
从诗中感受到了什么？
提出不懂的问题。
课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
课外书屋
1．读短文
2说说课外书屋推荐了哪些书籍？
3．你曾经看过类似的哪些书籍？
有何感受？
讲讲看课外读物的感受和心收获。
谈谈自己的收获
首尾呼应
学习别人的写作方法，是提高自身作文水平的一种很效的方法。
《第三单元复习》
【课型】复习课
【学习目标】
1、巩固本单元的生字、词语，能读会写会用。
2、让学生进一步感受革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
3、进一步引导学生把握文章的主要内容，巩固课文的叙述顺序，解决实际问题。
一、导入
本组教材的主题是“红色的记忆、深深的怀念”。
课文追忆了革命先辈的感人事迹。
二、导学过程
认知目标梳理知识
1.《十六年前的回忆》的作者是______，课文采用_____的叙述方式，按照_______顺序写了_______、_______、_______、______发生的事情。
给我印象最深的是_______发生的事，因为_______________这篇文章在结构上最大的特点是____________，这样写的好处是_______，文章中还多次运用了对比描写，如___________
2《为人民服务》是1944年9月8日在同志追悼会上所作的演讲。
文章开头就提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——，文中引用了古代文学家的一句话：
人固有一死，或，或。
这里“固”的意思是“或”的意思是
3．《一夜的工作》主要从和两个方面来表现周总理崇高品质。
课件出示复习目标。
指导学生独立完成后，组内交流，班内展示。
合作深化
1、合作探究、建构知识
理解含义深刻的句子
1、在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
2、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的--他对于革命事业的信心。
3、张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
4、因为我们是为人民服务的，
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