小学二年级上册语文我要的是葫芦教案 二年级上册语文教案Word文件下载.docx
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学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
课时划分：
两课时
第一课时
1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字;
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、谈话导入
1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么?
它叫什么呢?
2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢?
在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。
3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。
。
这是为什么呢?
让我们一起去看一看。
4、今天，我们要一起学习14课生读课题。
二、认读生字
1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。
2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。
3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。
4、生再读生字。
5、师擦去生字拼音，学生再试读。
6、学生开火车读生字并组词。
三、朗读感悟
1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。
2、师范读课文，生思考：
这个人在干什么呢?
他所做的事有成果么?
3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么?
4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢?
长出来的葫芦又是什么样子呢?
5、生朗读这几句话，师指导朗读。
6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么?
7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢?
8、为什么呢?
课文里告诉我们了么?
9、指导朗读。
10、开始小葫芦不是长的得很好么?
可现在......全落了。
“叶子上的虫还用治?
”
11、指导朗读，并体会“叶子上的虫不用治。
”的区别。
“有几个虫子怕什么?
“有几个虫子不用怕。
12、分角色朗读这两个自然段。
13、真可惜，小葫芦都落了!
这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢?
我们一起再来看一看这个故事，看完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么?
错在哪里呢?
14、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢?
五、小结
种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。
他的错误是：
①他没有听邻居的劝告;
②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。
同学们，你们想做这样的人么?
那我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。
六、作业布置
连线：
叶子上的虫还用治?
带疑问的语气
叶子上的虫不用治。
十分肯定的语气
有几个虫子怕什么?
平静的语气
有几个虫子不用怕。
第二课时
在课堂上，通过教师教学，学生学会写8个字，并且正确掌握这8个字的读音、用这8个字组词。
生字卡片。
一、复习巩固
生齐读课文，并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。
二、学写生字
1、生读生字，正确掌握8个字的读音。
2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗?
3、师在田字格里范写“言”。
4、生开火车组词。
5、出示“治”，并范写，生开火车组词。
6、出示“挂”，并范写，生开火车组词。
7、出示“每”，并范写，生开火车组词。
9、出示“哇”，并范写，生开火车组词。
10、出示“怪”，并范写，生开火车组词。
11、出示“慢”，并范写，生开火车组词。
三、学生随堂练习书写生字。
四、师巡视学生书写生字，并加以个别指导。
三、作业布置
组词：
慢怪哇洼娃
漫圣挂佳蛙
板书设计：
长出葫芦藤
↓
长出绿叶
开出小花我们在做每一件事情时，都应该
我要的是葫芦↓考虑到事物之间的联系并且多
结小葫芦多虚心地听取别人的意见。
叶子生蚜虫
葫芦全落了
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