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其次，能够促进学生心理健康，兴趣是人们积极探索客观事情的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。
就学习数学而言，学习数学兴趣是学生心理健康发展的良药，兴趣可以激励学生学习的积极性与主动性，培养良好的心理品质。
但是，数学以丰富的内容、深刻的思想、巧妙的构思和悠久的历史为培养良好的心理素质提供了条件。
第三，数学课堂教学改革的核心
教育心理学的研究表明，如果大脑中有关学习的神经细胞处于高度的兴奋状态，而无关部分处于高度的抑制状态，有关学习的神经纤维通道便能高度畅通，学习时信息传输就会处于最佳状态。
学生若对学习数学感兴趣，心理活动就处于积极状态，就会主动去寻觅数学知识。
正如托尔斯泰所说:
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”因此课堂教学改革的核心是激发学生学习数学兴趣，采用启发式、探究式、发现式教学，充分调动主体的积极性，发展主体的思维。
教育心理学指出，学生的心理素质决定学习活动与学习效果，而学习数学兴趣表现为学生对数学问题、数学活动的选择性态度和积极的情绪反应。
学习数学兴趣与学习效果有很大关系。
我们的教学要落实素质教育，要想达到素质教育的目的，必须在教学中激发学生的学习数学兴趣，调动学生学习的主动性。
诺贝尔奖的获得者丁肇中教授回答记者的提问:
“是什么原因使你发现了J粒子?
”他回答说“是兴趣”。
可见，在通向成功的道路上，兴趣起着何等重要的作用。
素质教育要求中小学基础教育要面向全体学生，为适应社会发展培养新型的人才打好基础，必须培养学生“实事求是，独立思考，不断追求，勇于创新的精神。
”要实现这个目标，必须转变传统教学理念，改变传统的教学方法，从培养学生的学
（影响数学学习兴趣的因素）
（黄慧关于中学生数学学习兴趣的研究2004.5）
影响数学兴趣的因素：
1.学生自身的原因
（1）学习者的需要
（2）学习者的年龄（3）学习者的性格和能力2.家庭环境的影响3.学校教育的影响
（1）数学教师的影响
（2）同学之间相互的影响（3）班集体对个人的影响（4）数学书籍的影响4社会环境的影响
（1）社会舆论的影响
（2）文化传统的影响
（学校在培养数学学习兴趣上的策略）
一、增加教师感情投入，建立融洽师生关系（和谐，尊重，语言）
培养学生数学兴趣，让学生喜欢学数学，觉得数学好玩，首先需要教师自己得爱数学、爱教学工作、爱学生。
教师自身对数学的情感和素质，直接影响着学生对数学的兴趣程度。
教师的情感灌注在教学内容中，激起学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的知识。
1.教师爱数学
首先，数学教师要对数学有深切的爱。
喜欢与数学相关的事物，自己喜欢数学理论，愿意钻研数学难题，希望把自己这份对数学的热情传给学生，精心钻研数学教育理论，用心设计出精巧的教学方案，不断提高教学水平，追求完美的教学艺术，把学生带进美丽的数学殿堂。
2.教师爱学生（尊生）
教师要发自内心爱学生，才能做好数学教育工作。
教师应重视对学生的情感、意志、信念和态度等非认知因素的培养，关注学生，热爱学生。
生活是一面镜子，学生也是一面镜子，你爱他们，他们才爱你，才愿意听你的课，否则，天大的才能也施展不出。
这正是“皮格马利翁效应”的具体体现。
皮格马利翁是古希腊的一个国王，每天深情注视着一座美丽的少女雕像，最后雕像活了，少女嫁给了他。
教师热爱学生，应了解学生，因材施教，尊重学生，信任学生，严格要求学生。
要常以微笑面对学生，主动与不同性格的学生交流，特别是性格内向的学生，要多询问，多鼓励，帮助他们树立学习数学的信心。
尊重学生的个体差异，采用不同的评价方式。
要善于发现他们身上的闪光点，学会欣赏、赞美自己的学生。
特别是学习困难的学生，教师要有耐心、爱心，鼓励他们主动参与数学活动，肯定他们的优点，增强他们学习数学的兴趣和信心。
教师怎样爱学生，也是一门艺术。
有的教师，空有一腔热情，却得不到学生的认可。
教师除了要真心实意地热爱教育，热爱学生外，特别要学会艺术地批评或赞赏学生，掌握批评的艺术和表扬的的艺术。
每个人都喜欢被肯定，被赞扬，教师的常识能激起学生学习的热情，但表扬与鼓励也要注意技巧，要适度，表扬过度就会失去效用，赏识学生多做精神上的鼓励，从能力、学习态度、方法和技巧中上作具体的表扬，针对性要强，一定要点出学生思维的精妙之处加以赞扬，不可泛泛而谈，让学生以为你在敷衍他。
赏识学生不宜转为物质奖励，要慎用奖励机制，很出色的表现要当众表扬，一些小的进步和成功应该个别表扬。
虽然赏识很重要，但学生是未成年人，成长过程中，对错误的校正是不可或缺的，适当的艺术的批评会帮助学生更快成长，同样有助于数学兴趣的形成。
批评学生应针对不及时完成作业、懒于思考等态度方面，而思维不严谨，计算不认真等则应该通过个别谈话，帮助他改正，学习品质本身存在的缺陷要及时纠正，课堂纠错与个别纠错相结合效果更好。
教师本着一颗爱心，注意维护学生的自尊心，掌握好表扬与批评的艺术，更能获得学生的认可，从而使学生喜爱数学教师，因而更加喜欢数学，进一步加强数学学习的兴趣。
3教师有才/提高教学水平（教法，语言）
教师自己要爱学生爱数学，用热情点燃热情，激起学生对数学的热爱。
但仅有热情是不够的，还要有才能，有魅力，能吸引学生。
教师的这种魅力来自深厚的专业功底，这种功底不仅指数学功底，还指教育理论功底，教师的魅力源自双专业水平。
教师的数学素质高，对数学专业理解透彻，才能深入浅出，化繁为简，让学生轻松地掌握数学;
教师的教育原理水平高，就能得心应手地遵循教育规律，适应学生的认知水平，设计出更多更好的教学方案，使数学教学如虎添翼，牢固地树立起学生学习数学的兴趣和信念。
数学教师要拥有高的双专业水平，把这些水平展现在教学中，则需要很强的语言表达能力。
数学语言的对象是学生，必须注意语言的生动、形象，赋予情趣，像磁铁一样吸引学生的注意力。
教学语言要求做到声情并茂，妙语连珠，妙趣横生，必须具有灵活性，根据不同的对象，不同的情况，及时调节教学语言的速度、基调、音量、节奏、语气等，在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，创造有利于学生学习的轻松愉快的气氛。
例如讲圆与直线相切的概念，“海上明月升，平静的大海上升起一轮圆月，是圆与直线相切的情形”。
教师要善于运用形象化的语言，把本来枯燥乏味的数学变得生动而有趣。
4教师有心
用心教学的教师都希望拥有高超的双专业水平。
这种水平从何而来?
当然不是上天赋予，它来自广泛涉猎，不断充电，它来自相互交流、互通有无。
只要数学教师做个有心人，大量阅读教育书籍和各种教学案例，结合自己的教学实践，及时记录点滴所得，再将所得所思运用到教学中，积极参加各种教学交流活动，积极发言，思维碰撞，互通
有无，使自己逐渐成长为专家型的教师，拥有更炫的教学艺术，使学生的兴趣培养拥有源源不绝的动力。
教师与学生是复杂的主客体关系，教师与学生，会互相影响，学生的学习习惯，学习能力，使教师喜欢或不喜欢某个学生，而教师对学生的态度，有时候会影响学生一辈子，所以，教师要控制自己的情绪，尽量爱护每一个学生，不要让自己对某个学生的不良情绪影响学生的成绩。
培养学生数学兴趣，教师是当然的设计者，让自己成长为研
究型教师，使学生在愉快的心灵体验中不断提高数学素养，学好数学是每一位数学教育工作者的责任。
二、心理（成功感）
1、品尝成功的喜悦，增强自信，培养学生学习数学的兴趣
学生在学习中获得一定的成功，便能品尝到成功带来的喜悦。
教学中教师应让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，这样便能培养学生的学习兴趣。
在平时的工作中要特别关注学困生，如果学生长期处于“听不懂”“无人关心”的状态，那么他们很容易失去学习信心，兴趣也就无从谈起，而他们听不懂的地方正是教材的重点难点。
因此，教师必须在突出重点突破难点上下工夫，有意识地分解难点，让难懂的问题简单化，使他们通过努力有能力去解决这些问题。
我现在教的班级，以前的老师对他们不负责任，他们对学习数学失去了信心，更谈不上学习的兴趣，因此他们的数学成绩很差。
现在我加强了对他们的关心和辅导，平时与他们多沟通，了解他们的思想，发现他们并不是不想学，而是上课听不懂。
现在我对他们原先没有掌握的基础知识重新辅导，并为他们设计简单的、自己能够独立完成的练习，让他们尝一尝成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
对待优等生，老师要积极启发他们提出问题发现问题，并放手让他们独立处理，经过他们自己的探索研究，让他们体验成功的快乐，增进学习的兴趣。
实践证明：
如果学生能够品尝到成功的喜悦，那么他们就不会“厌学”，而是从“乐学、会学”达到“学会”。
牛莉萍浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养【J】2010.3
2.巧妙创设情境，激发探求欲望
苏科版七年级数学下册第十二章第一小节的教学内容是
“普查与抽样调查”，对于教法每一位老师都有自己独特的
一套方法，万事重开头，这一节课我们该怎么切入?
介绍一
种方法，在导语部分，教师可以发问学生：
同学们知道我们
国家每几年一次的人口普查这件事吗？
这个问题一旦抛出，
学生必然会议论纷纷，七嘴八舌。
教师可以接着发问：
中国
是一个人口大国，搞这个普查一定很费时费力，那么，这个
任务最后又是如何顺利完成的？
学生此时一定会因此互相揣
摩答案，气氛一定很热烈，这个时候，教师就可以穿插进来了，
可以这样与学生讲：
我们可不可以选中一部分富有代表性的
人群，把他们的数据信息进行搜集、整理、分析，这样的话，
即使不能精确到百分百，也在一定程度上得出可信的结论。
我们今天即将探讨的话题就是关于这一方面的，这时火候已
达，就可以揭示本课课题了，真是自然而然，水到渠成。
有了这样的课堂情境，学生的探求欲望就被充分的激发出来了。
再比如讲到“黄金分割”时，在引入新授的时候，可以发问
学生：
舞台上的主持人手持麦克风站在哪个位置最为理想？
问题一出，学生积极思考，表现出浓厚的兴趣，而后接着发
问：
大家想知道答案吗？
这时明确学生：
主持人应站在偏离
舞台中点的某一侧的一个点位，这个点就是数学上所谓的“黄
金分割点”，今天我们要讲的章节名称就叫“黄金分割”。
在这样的激发之下，学生做正了身姿，饶有趣味地继续听课，
这个环节为本堂课营造了良好的氛围。
诸如此类的例子不胜
枚举。
初中数学学习兴趣的激发和培养张铁龙【J】2011.2
三、数学文化与美
2．从数学的美中培养学生学习数学的兴趣
数学是一门艺术。
数学的定理，公式也以美的方式呈现给人们。
数学的美贯穿于数学的各个方面，比如：
数学符号、数学语言、数学表达等。
数学成果更具有创造性的艺术，富有理性美，同时，数学能陶冶人的美感，增进理性的审美能力。
虽然数学表面看来是大量枯燥无味的推理和计算，然而其中蕴藏着内在的、深邃的、理性的美。
在数学教学中，通过创造的一种简便方法、一种简化证明，找到一种新的成功应用时，学生内心深处激起的强烈美感，及时让学生感受数学美，增强学习数学的兴趣。
在数学教学中，充分展示数学美的这些基本特征，让学生体验美、感受美、欣赏美，进而创造美，课堂教学就会收
到良好的效果。
（1）展示数学简洁性的特征，提高学生学习数学的兴趣简洁性是数学美的重要特征，数学的简洁美不是指数学内容本身简单，而是指数学的表达形式和数学理论体系的结构简洁。
无论是在知识的学习掌握过程中，还是在知识的运用过程中，用简洁性的眼光去分析处理，很多情况下，不但可以知其然，而且还可以知其所以然。
数学符号是当
今世界上最简洁、最明了的文字。
世上没有比用“十”“一”来描述具有相反意义的量来得更简洁了。
同样一个数学符号公式，对世界各民族的人来说，只要具备一定的数学修养，都可以确切地理解它的含义。
有人预测未来“宇宙语言”就是数学符号。
—个数a的绝对值：
|a|其简洁性被一致公认，可其几何解释或是代数解释远非三言两语所能表达的。
在有关数学解题中之所以要进行约分、合并同类项、分母有理化；
之所以要在众多解法中寻求最优解法等，都是追求简洁美的需要。
在具体的教学中，对诸如上述问题，若从审美角度分析引导，学生会在心理上得到—种共鸣，则兴趣油然而生。
（2）展示数学统一性的特征，数学中的统一性指部分与部分，部分与整体之间的和谐、协调。
数学知识掌握的牢固程度，与学生的系统整理能力有关，而这种能力又可从数学的统一性认识上得到充分的体现并随之发展。
数学的统一性隐含在教材的体系之中。
数系的发展：
自然数---整数---有理数---实数---复数；
平面几何中的相交弦定理、切割线定理、切线长定理都统一于圆幂定理之中；
数学表达式概括了椭圆、双曲线、抛物线等曲线的方程；
三角公式家族中的和、差、倍、分等众多公式统一于两角和的余弦公式；
数学解题中的思维方式一一化纳法……这一切无不给人以统一美的感受。
若能在教学中，启发学生用统一性来认识数学，则其恐惧数学内容“宠杂”的心理将会被喜悦，兴奋的心理所代替。
（3）利用数学对称性的特征，帮助学生更直观地掌握知识
几何图形中的对称美是众所周知的，也正是由于此，才使得几何图形在人们的生活中被广泛应用，可数学中的对称美不仅指图形，而且也指数学式等，它渗透到数学内容的各个方面，它所体现的是一种“平衡”。
数学命题中的互逆命题；
“多次式乘法”与“因式分解”；
乘法公式中的“立方和公式”与“立方差公式”；
代数运算中的加与减，乘与除，……充分展示着数学对称美的广泛性，就连对一些数学要领的命名也充分考虑到对称性：
有理数（式）与无理数（式）；
长轴与短轴；
实轴与虚轴……利用对称性学习数学，可以帮助学生更有效，直观地掌握知识。
在解题教学中，利用对称性可以使很难的问题得到极简单的解法，从而能使学生得到一种美的享受，进而激发学习兴趣。
（4）利用数学整齐性的特征，促进学生对教材内容的理解和记忆
黑格尔说：
“整齐，就是同一形状的一致重复。
”数学教学不仅是传授知识，更重要的是传授研究问题的方法。
追求整齐美是数学问题研究的重要方法之一。
学过了整式有关内容，就要学习分式的有关内容；
研究了一元一次方程有一个根，一元二次方程有两个根，一元三次方程有三个根，一元四次方程有四个根后，就会提出一元n次
方程有n个根的猜想；
当知道：
（a+b）1=（a+b）,（a+b）2=a2+2ab+b2,（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3后，就会有探求的欲望。
在教学中，充分利用整齐美，不但使学生从逻辑上对教材
内容的展开容易理解，而且对学生识记有关知识，也是大有帮助的，使学生感到轻松、愉快、乐学。
（张春梅培养初中生数学兴趣的时间与研究【D】东北师范大学2006.5）
四、教学活动
生活，引入新课（创设情景…），悬念，自主合作
1.创设问题情境对新知识的学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生掌握学习方法，在探索发现中掌握知识，还可以陶冶学生的学习情操，形成富有情感的学习行为，并以其自身的情感行为来交
流互动，感染周围同学的情感行为，最终达到利于师生之间、同学之间的互动。
新课程改革的宗旨是：
以人为本，以学生发展为本；
为学生未来人生做准备，培养学生终身学习的愿望和能力。
新课程的理念是：
面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
这充分体现了义务阶段的基础性、普及性和发展性。
教师的角色也从原来的单向传授者，转换为数学学习活动的组织者、引导者和合作者，倡导教师与学生是教与学的双主体。
。
创设问题情境要根据不同课型来决定。
课堂活动的中心是学生,结合学生的生活实际,挖掘教材中的情感因素,灵活利用,使之自然贴切、新颖有趣。
让学生能自信地、愉快地交流,思维不断地调整,学生就更容易接受新知识。
一、把生活有机融入教学，通过实例加深体会
我们的生活丰富多彩，生活中蕴含了太多的数学知识，
数学是一门实践性很强的自然学科，它和生活的联系可谓千
丝万缕，比如我们在教学三角形的稳定性时，如果只是很生
硬的灌输这个性质，虽然单调且多数学生也能掌握，但是你
想没想过还要及时联系一下实际生活，让抽象的性质化为直
观生动的把握，这样的效果或许会更好，生活中体现三角形
的稳定性的例子不计其数，我们不妨来举例说明，比如高架
铁塔的内部的连接，为什么它能高耸且稳固，原因就是运用
了这一性质，再如一扇松垮的门，我们要让它不散架，最好
的做法就是找来木板条在其背部钉成三角摆布状，这样就能
使其牢固不松垮。
还有一些桌子，我们经常做成三条腿，这
样即使地面不平整，摆放也很稳固，以上等等就是运用三角
形的稳定性的生动实例，如果我们在数学课堂能及时例举的
话，学生的兴趣就能被大大的激发，并且理解的程度也会随
之加深了。
（2）借助多媒体技术,进行直观演示,实验操作,激发学生数学学习兴趣;
在现代社
会里信息的表现形式多种多样,随着媒体技术特别是计算机技术的发展,出现以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统,它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把图、文、声集成在一起使得各种媒体互补,传递信息具有很强的真实感和表现力。
多媒体计算机为中学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道。
尤其在学习几何的时候,学生在认知过程中,知识经验不足,想象力欠丰富等往往会使思维产生障碍。
比如,在讲“全等三角形”一节时,电脑显示全等三角形运动着并重合到一起,不仅使学生很好地体会了“全等”的含义,同时也使学生感觉到枯燥无味的数学生动有趣的一面;
又如,在讲“四边形的内角和”一节时,电脑里自动地出现跳跃着的形状相同、大小相等的四边形完整无隙地铺满平面的场景,不仅让学生充分领会了平面镶嵌知识,而且于完美的拼接之中,享受着数学之美,体会着数学知识的广泛运用,激起学生学习数学的兴趣。
再如,讲“二次函数的图象与性质”一节时,为说明y=ax2与y=ax2+bx+c的关系,改变参数,画出相应的抛物线图象,再在电脑里动态地平移不同参数下的图象,明显地观察到重合现象,既加深了对y=ax2与y=ax2+bx+c之间的平移关系的理解,又它们的形状大小关系有了直观形象的认识,使抽象、不易理解的知识生动、形象,易于接受掌握,增强了学生学习数学的兴趣。
魏巍新课改下培养初中学生学习数学兴趣的基本策略【J】2011NO.09
五、课外活动
开展丰富的课外活动，培养学生学习数学的兴趣学生学会一定的数学知识后，就不会满足于课本，而希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野，拓宽自己的知识面。
因此教师应组织学生参加丰富多彩的课外活动，因为课外活动比课堂教学更开放，更有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加。
课外活动的形式可以多样性，让学生在丰富多彩的课外活动中，在自由民主、生动活泼的学习环境中增强学习数学的信心，从而培养学生学习数学的兴趣牛莉萍浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养【J】2010.3
七、展示数学
伟人志士，
.31伟人志事，自豪激趣
回顾中华民族的文明史，悠悠数千年，光辉灿烂，数学的发展高潮迭起，蔚为壮观。
早在两千多年前，记载着勾股定理及其应用的《周牌算经》已在中国问世。
在欧洲还处在宗教神学占统治地位的黑暗时代，祖氏父子对圆周率二的计算误差已不超过一千万分之一。
刘徽超前牛顿的莱布尼兹约1400年左右提出了极限的思想。
秦九韶发展了“孙子定理”比西方约早500年。
凡此种种不胜枚举，通过数学史的学习，能够使学生学习前辈的智慧和研究方法，了解中国数学己有的杰出成就，振奋精神，提高民族自信心和自尊心，激发学生学习数学的激情和兴趣。
经常有学生问到:
学习数学有什么作用，我将来既不搞数学研究，又不当数学家，花费这么大的精力去学数学值得吗?
当然值得。
数学是科学中的皇后，数学研究的成功，是学好其他各科的基础。
数学是一门智慧的学问，数学开发人的智慧，数学使人聪明。
更重要的是，数学在训练人的思维、思想方法以及熏陶人的精神方面有着无法替代的作用。
罗伯特·
麦克纳马拉一生的经历就是对这一点的有力证明，麦克纳马拉在美国加州大学学习期间，成绩优秀，在数学方面下了很大的功夫，被同学们称为“顶尖的数学人才”。
毕业后，他依靠在学习数学中获得的智慧和思维方法屡创奇迹，取得了如下几个方面的辉煌成就。
①他把数学化管理模式引入现代企业，开创了全球现代企业科学管理的先河，被称为“美国现代企业管理之父”。
②在排名世界第二的美国福特汽车公司中，成为首位非福特家族成员的总裁。
③当了7年美国国防部长。
④担任了13年之久的世界银行总裁。
⑤获得了爱因斯坦和平奖。
在他晚年所著的回忆录《回顾越战的悲剧与教训》中，颇有感触地写到:
“应将数学视为一个思维过程，它是一种语言，虽然不能表达全部，但足以表达人类的大部分活动，它给予我意想不到的启示，时至今日，我仍将数量关系作为一种语言，它有助于我更为准确地看待世界。
”马真中学生学习数学兴趣的培养2006.5
实践活动
组织学生积极参加数学学习的实践活动,是培养学生的
数学学习兴趣的重要途径。
一方面引导学生在解答数学间题
的实践中获得成功,产生学习数学的强大兴趣
另一方面让学
生参加社会实践活动,运用自己所学的数学知识,解决有关的
日常生活中的、生产中的、社会上的有关间题,使他们在活动
中受到鼓舞,以激发和培养他们的学习数学的兴趣。
在现代社会生活中,一个不具备基本数学知识的人是无
法生活的
不管你从事任何职业都需要一定的数
升级会员 