初冬二年级语文教案模板Word文档下载推荐.docx
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先让学生自己练习读,再指名读:
4)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(教师板书)
厚:
先写“厂”字头,再写里面的两部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。
要写紧凑。
塔:
左右结构,部首是“土”字旁,右边是“草字头”与一个”合”,注意与“答”的区分。
茫、芒:
这两字的相同点是:
两字都是上下结构的字,读音相同;
不同点:
“茫”比“芒”多一个三点水旁。
注意“亡”字的笔顺:
点,横,竖折。
初:
左右结构,左边是衣字旁,右边是个“刀”。
淡:
左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个“火”字在一起,“淡”的反义词是“浓”。
动手书空写一写。
(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
5)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)读完课文后你有什么感受?
请大家自由地谈一谈
四、练习:
1.指导学生进行书写:
1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2)教师让学生进行板演,进行评价。
读一读生字能把生字和音节用线连起来。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计:
22初冬
三个儿子的教案
作者:
小龙女
一、导入:
师:
同学们,上节课,我们也认识了三个孩子,还记得吗?
今天,我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题,生齐读。
二、巩固识字,整体回顾全文:
1.师:
首先,本课的生字朋友们要来考考大家,还认识吗?
快来读一读吧!
出示”我会读”
生:
练习读、指名读下面词语。
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
2.师:
你们读得真准确,看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。
是吗?
看看谁爱动脑筋。
默读全文,边读边想一想:
读后你有什么疑问?
老爷爷为什么说他只看见一个儿子?
为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子?
为什么前两个妈妈在夸自己的儿子?
你们俩的问题差不多,是在问为什么三个妈妈会有不同的表现?
为什么说第三个儿子没有什么特别的地方?
同学们提出了三个问题:
为什么三个妈妈会有不同的表现呢?
深入地学习课文后,我们就会找到答案了。
三、研读课文:
我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子,听听妈妈对他们的评价。
1.课件出示第2──6自然段
(1)师:
自己读一读,在妈妈眼里这是怎样的三个儿子?
生自己读这部分。
第一个儿子既聪明又有力气,第二个儿子唱起歌来好听极了,第三个儿子没有什么特别的地方。
你能够用自己的话来说,真不错。
一个妈妈说:
”我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”又一个妈妈说:
”我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说:
”有什么可说的,他没有什么特别的地方。
”
你说的真完整,真是一个爱思考、会表达的孩子。
(2)指导读第2自然段(课件出示)
我们先来看看第一个妈妈说的话。
自由读读,你从中体会到了什么?
妈妈的心情怎样?
妈妈很高兴。
妈妈很自豪。
那你来试着读一读妈妈的话吧!
是啊,这个儿子既聪明又有力气,多了不起呀!
这个孩子多让妈妈引以为豪!
你来读一读。
在妈妈心里,谁也比不过他!
谁还能读出来妈妈自豪、得意?
加上表情、动作读。
”(生边读边做动作)
这就是妈妈,儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。
这就是妈妈,时时刻刻关注自己的儿子──生读。
这就是妈妈,为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。
(3)放手读第3自然段(课件出示)
此时,第二个妈妈也不甘示弱,夸起了自己的儿子,你能夸好吗?
谁来夸?
又一个妈妈说:
听出来了吗?
这个妈妈在夸什么?
我的儿子唱起歌来好听极了!
是呀,不是一般的好听,是──好听极了!
同样得意,谁都比不过!
同样骄傲!
同样自豪──生读。
(4)男、女生分角色读。
下面分角色读,老师请男同学读第一位妈妈,女同学读第二位妈妈,看看谁的儿子更棒!
男、女生对读第二、第三段。
多么优秀的两个儿子呀,可另一个妈妈什么也没说,那两个妈妈很奇怪,问她──”你怎么不说说你的儿子呀?
(5)对比朗读第6自然段
这位妈妈这样说,你来读一读。
这个妈妈说:
是啊,没有什么可炫耀的。
是啊,没什么特别的地方。
多么平和的心态。
多么谦虚的妈妈呀──生读。
(6)设置情景,去掉旁白分角色朗读对话。
老师听出来了,三个不同的妈妈,说话时的心情、语气也是不同的,让我们一起再现当时的情景吧!
师生配合分角色朗读。
2.学习8──11自然段。
(1)出示9──11自然段
就这样,三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,这时,迎面跑来三个孩子,他们是怎么做的?
自己读第9──11自然段。
你能用上”一个,一个,另一个。
”来说一说吗?
一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
一个孩子唱着歌,歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
说得多完整呀!
谁来读读第一个孩子是怎么做的?
生读三个孩子的做法,师相机指导朗读9──11自然段,板书三个孩子的表现(翻跟头──真好看
唱着歌──真好听
接过水桶)。
这是怎样的一桶水?
沉甸甸的。
沉甸甸是什么意思?
就是很沉、很重。
有多沉、有多重?
从文中找一找!
在第8自然段。
(2)指导朗读第8自然段。
听老师读,同学们闭眼想象:
你仿佛能看到什么?
听到什么?
师范读第8自然段。
生闭眼想象。
我看到三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
三个妈妈怎么走走停停呢?
因为一桶水可重啦,提一会儿,休息一会儿。
我还看到水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
师:
是啊,三个妈妈互相捶捶胳膊,捶捶腰,太累了。
同学们通过这些词语,能看出当时的画面,多有意思呀!
前面是看到的,还能听到什么?
我听到了水晃荡的声音。
是啊,水太满了。
我听见三个妈妈在说话。
她们在说什么?
三个妈妈说:
”我太累了!
”要是有人帮帮我们就好了!
你们还听到了妈妈的心声,那你能通过读表达出妈妈的心声吗?
指名有感情朗读。
及时给予评价。
(3)师引读第11自然段
听出来了,这桶水可真重呀!
但只有这个孩子看到了妈妈很累,他这样做──生齐读第11自然段。
只有这个孩子听到了妈妈的心声,他这样做──生齐读第11自然段。
只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦,他这样做──生齐读第11自然段。
3.引导学生明理
课文学到这儿,刚才同学们提出的问题:
老爷爷为什么说他只看见一个儿子,你知道答案吗?
因为只有这个儿子关心妈妈,为妈妈提水。
是啊,在老爷爷看来,这样的儿子才是真正的儿子。
那其他的两个儿子就不好了吗?
做为孩子,他们都是非常优秀的,可做为儿子呢?
他们缺少了什么?
他们没有帮妈妈提水。
他们看到妈妈提水只顾着表现自己的特点,却不管妈妈。
他们没有关心妈妈。
是啊,只有这个儿子关心妈妈,这才是关心父母、孝敬父母的好孩子。
(板书:
孝顺)那么同学们提出的”三个妈妈为什么会有不同的表现?
”我们找到了答案,(师手指板书)因为三个儿子的表现也不同。
那么,第三个孩子真的没有什么特别的地方吗?
第三个孩子没有什么特别的地方,但是他却是一个孝顺父母的好孩子。
孝顺父母就是他的特点,第三个妈妈很谦虚。
四、拓展:
三字经中有这么一句:
香九龄,能温席。
讲故事《黄香扇枕温席》。
夏天,黄香为父亲扇枕,冬天,黄香为父亲温席。
这些都是我们中华民族的传统美德,像这样的故事还有中国古代的二十四孝,如:
仲由为亲负米、刘恒亲尝汤药、寿昌弃官寻母等。
希望同学们课下收集相关的故事读一读。
因为他们都告诉我们这样一个道理──”为人子,方少时。
孝与亲,所当执。
引导学生诵记。
五、指导书写
这节课我们不仅懂得了道理,我们还要学会写字。
出示:
聪。
你有好办法记住它吗?
耳字加总字。
我有好方法,要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就会成为一个聪明的孩子的!
你真是一个聪明的孩子,那聪明的孩子们,你们能把它写正确、写漂亮吗?
观察后先写一遍。
在刚才写字的过程中有什么发现?
需要大家注意的?
左右结构,左窄右宽。
耳字的最后一笔横写成提。
心字的卧勾要写漂亮了!
我们再来写一遍,看看这次谁有进步!
再写,师巡视。
用同样的方法指导书写”胳膊”.
六、总结、作业:
同学们,通过学习,我们明白了要做孝敬父母的孩子,那就从现在开始,每天至少为父母做一件事情。
让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子。
《酸的和甜的》教案设计
教学目标
1认识9个生字。
会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3懂得做事要亲自尝试的道理。
教学安排
第一课时:
整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。
第二课时:
复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。
教学准备
1、多媒体.课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。
)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
教学过程
第一课时
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?
(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?
请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?
就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、整体感知,识记生字
1、请同学们自己来读课文,要求:
A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
B、同时想一想:
故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
2、让我们一起来交流交流:
A、(出示生字词)谁来当当火车头?
(及时正音):
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起来读一读(三遍)
C、(出示句子)下面的句子你会读吗?
请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄,说:
“这葡萄是酸的,不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?
(请不同程度的学生来读)
由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?
(板书)你喜欢谁?
(多问几个)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?
(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟,相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢?
请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。
聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的?
在课文里找一找,读给大家听。
(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)
1)小组里交流读,班里指名读。
2)(出示句子:
小猴子又问小松鼠:
“你尝过吗?
”)这里的“又”是什么意思?
小猴子为什么两次提出这样的疑问?
书上是怎样写的?
请找找小兔子的话。
(同桌互读)
3)我们来读一读。
你能给“连忙”找一个好朋友吗?
小兔子为什么要连忙说?
请找出文中的原句读读。
(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句,为什么?
你能读出小猴子迫不及待的语气吗?
3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?
你怎么知道?
你能来表演一下吗?
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。
现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?
(出示:
平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。
5、出示句子:
1)小猴子吃起葡萄来。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?
读一读。
出示练习:
1)小柳树笑了。
2)小柳树()笑了。
1)丁丁关上窗户。
2)丁丁()关上窗户。
对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读,合作表演
现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演。
(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的?
甜的结论是怎么得出来的?
酸的呢?
明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?
我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:
猴、狐、狸),谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法,你怎样记住这几个字?
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。
先自己看图复述故事,再上台讲故事。
要求:
态度自然大方,口齿清楚,有感情。
四、实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
(一)分析角色
狐狸:
狡猾
小松鼠、小兔子:
老实、轻信
小猴子:
聪明、敢尝试
(二)分配角色
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
(三)编排表演
想想每个角色说的话。
导演解说,演员表演,互相指点。
(四)表演童话,评委评分
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
(五).总结颁奖
师生评价.总结。
颁奖:
最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
附板书:
17、酸的和甜的
狐狸 狡猾
松鼠 轻信别人的话
兔子
猴子 聪明 敢于实践
17《酸的和甜的》教学设计之三由范文先生网教案频道https:
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三个儿子教学设计
(一)
一、谈话导入,揭示课题
刚才老师送给你们的礼物你们喜欢吗?
这首歌曲的名字叫什么?
《世上只有妈妈好》唐老师特别喜欢里面的一句歌词,那就是:
世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。
我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈,妈妈是最最爱我们的,那你们爱妈妈吗?
在平时的生活中你为妈妈做过哪些事情呢?
看来,我们班的孩子都是孝顺、懂事的好孩子。
今天,有三个儿子也来到了我们的课堂,看看他们是不是好孩子呢?
板题:
《三个儿子》
二、初读感知,感受情趣
1、观看视频《三个儿子》,想想主要讲了谁?
2、自由读课文,勾画出生字,把生字读准确,把句子读通顺,把课文读流利。
3、趣味检查识字情况
读生字;
读词语;
玩游戏。
三、多样练读、领悟情感
1、同学们读生字读得特别棒,我相信大家读课文就更棒了。
我想提个问题考考大家,刚才同学们读课文了,文中有几个儿子呢?
(三个)
可是,在文中的最后,老爷爷却说,“我只看见了一个儿子”,到底是怎么回事呢?
带着这个问题,我们再来读读课文吧。
2、请全班同学齐读第一自然段,看看发生了什么事情?
3、三个妈妈边打水,边聊天呢。
她们聊的是什么呢?
请同学们自己小声地读读第2到第6自然段,用直线画出三个妈妈说话的内容。
①一个妈妈说:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
(1)这位妈妈夸她儿子既又。
那你能用“既又”说话吗?
(2)是啊!
你真是既聪明又能干!
课文中的妈妈说她儿子——(引)既聪明又有力气,这时候她想:
。
那该怎么读呢?
(3)指导朗读。
(自豪地说、神气地说……)
②又一个妈妈说:
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
(1)你读出了什么?
(如:
这位妈妈觉得自己的孩子。
这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲)
(2)指导朗读。
两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。
正高兴的时候,她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语,什么也没说,便问:
“你怎么不说说你的儿子呀?
”(教师顺势问学生)
学生借用课文中的句子来回答:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
③第三个妈妈说:
这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方,所以语气应该是很平淡的。
我们一起来读读这位妈妈的话。
四、创设氛围、情动你我
1、进入情境,创设氛围,引出重点句
教师过渡:
三个妈妈各自讲了自己的儿子,打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
妈妈们手上的是怎样的一桶水呀?
2、引读重点句段:
一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
3、分层朗读
(1)指导学生试读。
你感受到什么?
(水重。
)你可以用课文中哪个词语来形容水很重?
(沉甸甸)还能感受妈妈们很累。
你是从哪里感受出来的?
交流:
直晃荡(做做动作)、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。
(2)那谁能把这水的重,把妈妈的累读出来。
(一边演一边读)
(3)是呀,真是太累了,此时此刻妈妈们多么希望―—(教师引说)
学生接说……
过渡:
是的,三个儿子都来了。
那个既聪明又有力气的儿子来了,他——学生接说:
“翻着跟头,像车轮在转,真好看!
”;
那会唱歌的孩子也来了,他——(唱着歌,歌声真好听。
)只有那个妈妈说没什么特别的孩子——(跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(4)孩子们,这就是妈妈们的三个儿子。
你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗?
句式训练:
一个-----------一个-----------另一个-------------
一只……一只……另一只……
(5)同学们,故事中的三个儿子我们都看到了,可奇怪的是老爷爷说:
“不对吧,我可只看见一个儿子。
”(出示)
老爷爷看到的究竟是哪一个孩子?
为什么?
(6)那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗?
根据学生的回答,把板书第三个孩子下的“没