发展心理学真题.docx

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发展心理学真题

相似窗力人员申请研究生学位

学科综合水平全国统一考试

心理学试卷

一、单项选取题（每小题1分，共20分）

12.弗洛伊德心理发展阶段理论中第四个阶段是______。

A.口唇期

A.皮亚杰

二、名词解释（每小题3分，共24分）

7.近来发展区：

维果斯基以为，小朋友智力发展有两种水平，一种是既有水平，即小朋友当前所达到智力发展状况；另一种水平是既有状况基本上，通过努力，特别是在有能力同伴或成人协助下所能达到一种新发展状态。

这两种水平状态差别地区就是“近来发展区”。

四、论述题（每小题10分，共20分）

2.论述皮亚杰有关小朋友智力发展阶段性理论。

皮亚杰将小朋友智力发展划分为四个阶段：

一、感知运动阶段（０-２岁）：

小朋友核心通过感知运动图式和外界发生互相作用，智力进步体现

在从反射行为向信号功能过渡。

小朋友开始解决主客体关系，开始结识客体永久性。

这一阶段又细分为六个亚阶段：

反射练习（0~1）；

初级循环反映（2~4）；

二级循环反映（5~8）；

二级反映协调（9~12）；客体永恒性

三级循环反映（13~18）；

表象思维开始（19~24）不用明显外部动作解决问题；延迟模仿。

二、前运算阶段（2－3岁）：

小朋友开始以符号为中心来表征外部世界，通过表象和言语表征世界。

思维具有自我中心性，直观形象性和非逻辑性。

三、详细运算阶段（７-１２岁）：

小朋友已经具有了明显符号性和逻辑性，能进行简朴逻辑推

演，克服了思维自我中心性，但这一阶段小朋友思维活动仍局限于详细事物及寻常经验，缺少抽象性。

智力发展上最大收获是达到了思维上和守恒性。

四、形式运算阶段（１２-１５岁）：

可以提出和检查假设，能监控和内省自己思维活动，思维

具有抽象性，能在头脑中设想出诸多内容，这些内容可以和她们自身经验无关。

B.肛门期C.潜伏期C.吉利根D.前生殖器期D.班杜拉13.提出报道发展“她律和自律论”研究者是______。

B.柯尔伯格

相似窗力人员申请研究生学位学科综合水平

全国统一考试心理学试卷及参照答案

一、单项选取题（第小题1分，共20分）

11．艾斯沃斯“陌生情境”用于研究小朋友（）。

A．依恋B．道德认知C．自我D．看法采择

12．采用两难问题研究道德认知发展研究者是（）。

A．维果斯基B．皮亚杰C．艾里克森D．柯尔伯格

二、名词解释（每小题3分，共24分）

8．横向研究（横断研究）：

在同一时间内对某一年龄（年级）或各种年龄（年级）被试心理发

展水平进行测查并加以比较。

四、论述题（每小题10分，共20分）

2．论述维果斯基有关教学和小朋友智力发展关系思想。

答案核心点：

（1）近来发展区：

维果斯基以为，小朋友智力发展有两种水平，一种是既有水平，即小朋友当前所达到智力发展状况；另一种水平是既有状况基本上，通过努力，特别是在有能力同伴或成人协助下所能达到一种新发展状态。

这两种水平状态差别地区就是“近来发展区”。

（2）教学应当走在发展前面

（3）最佳学习期限思想。

相似窗力人员申请研究生学位

学科综合水平全国统一考试心理学试卷

一、单项选取题（每小题1分，共20分）

12．运用陌生情境测量婴儿依恋体现研究者是（）。

A．鲍尔比（Bowlby）B．艾斯沃斯（Ainsworth）

C．柯尔伯格（Kohlberg）D．艾里克森（Erikson）

13．少年期心理上浮现“虚构自我”、“假想观众”等现象体现了其（）。

A．想象能力丰富性B．心理易变性

C．认知创造性和批判性D．思维自我中心性

二、名词解释（每小题3分，共24分）

6．顺应：

主体通过调节自己智力构造，以使其和外界信息相适应过程。

四、论述题（每小题10分，共20分）

2．结合至少三种理论论述小朋友袭击行为成因。

答案核心点：

（1）精神分析理论。

追求死本能。

（3）社会学习理论：

直接强化或观测学习。

具有工具性作用；得到了社会强化；自我保护手段；袭击者自我强化。

（4）认知理论：

认知成分对于袭击行为影响。

挫折引起袭击，但取决于你对挫折认知。

相似窗力人员申请研究生学位学科

综合水平全国统一考试心理学试卷及参照答案

一、选取题（1×20）

12.3-6岁小朋友思维上特性是（自我中心性）

13.延缓偿付期发生在（成年初期）

二、名词解释（3×8）

6.成熟势力说：

该理论以为支配小朋友心理发展因素有二，即成熟和学习，并以为成熟更为核心。

四、论述题（10×2）

2.简述依恋含义、类型及阶段。

依恋是指婴儿和核心扶养者（普通是妈妈）间最初社会性联结。

鲍尔比等将婴儿依变发展分为三个阶段：

（1）第一阶段：

无差别社会反映阶段（出生-3个月）

婴儿对人反映是不加区别、无差别反映。

爱慕所有人，和婴儿各种形式接触所有能引起婴儿高兴、满足。

（2）第二阶段：

有差别社会反映阶段（3-6个月）

婴儿对人反映有区别，对妈妈偏爱，对熟悉人和陌生人反映也是不同样。

（3）第三阶段：

特殊情感联结阶段（6个月-3岁）

明显对妈妈依恋；对陌生人态度变化很大，怯生。

艾斯沃斯“陌生情境”研究法将依恋分为三种类型：

（1）安全型依恋。

在“陌生情境”研究中，妈妈在场会使此类婴儿感到安全，对陌生人反映也比较积极；当妈妈离开时，婴儿体现出苦恼、不安；当妈妈回来时，婴儿会及时谋求和妈妈接触。

（2）、回避型依恋。

在“陌生情境”研究中，此类婴儿对妈妈与否在场体现出无所谓态度。

并未和妈妈形成特别密切感情联结。

（3）、反抗型依恋。

在“陌生情境”研究中，当妈妈离开时此类婴儿显示出苦恼体现。

当妈妈回来时，对妈妈态度是予盾，即想接触，又反抗接触。

相似窗力人员申请研究生学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷

一、选取（1×20）

12.在皮亚杰所说感知运动阶段，小朋友认知或思维中尚不具有特点是：

（）

A.客体永久性观念形成B.在动作层面上区别手段和目的

C.初步理解事物间因果关系D.掌握了守恒概念

13.吉布森视崖实验，核心用来研究婴儿：

（）

A.深度知觉B.视敏度C.方位知觉D.图形知觉

二、名词解释（3×8）

6.性别认同：

性别认同是指对自身性别结识，即对自己在生物学特性上是男性还是女性一种分

类。

四、论述（10×2）

2.结合实验或实例论述幼儿期和少年期思维自我中心特点。

幼儿自我中心性体当前只能从自我角度去解释世界，很难从她人看法看事物。

皮亚杰“三

座山实验”验证了这一点。

三座山实验中，第一座山顶有一间房屋，第二座山顶有一种红色十字架，第三座同上覆盖着白雪。

将这三座山模型放到一张桌子上，让小朋友坐在桌子一边观看这个模型，实验者把娃娃放在这个模型不同样位置上，问被试“娃娃看到了什么？

”幼儿不能回答这个问题；后来实验者又向小朋友出示和娃娃相视线一致，从各种角度拍摄三座山照片，让小朋友挑出娃娃看到照片。

成果发现，大多数六岁如下小朋友选取照片和她们个人观测角度同样，而并非是娃娃所看到景象；

少年期思维自我中心性体当前，虽然个体早已能区别出自己和她人想法，但是由于这个年龄阶

段个体自我意识过于高涨，她们有时不能区别自己所关怀焦点和她人所关怀焦点不同样。

详细体当前如下两个方面：

一、假想观众

少年们在心理上制造了某些“假想观众”，她们感觉每天就像生活在舞台上同样受到她人关注

和批评，心理上压力很大。

这在某种限度上使少年们过于在乎自己形象和服饰等。

二、独特自我

在少年心里也有个“虚构自我”，她们以为自己是和众不同样，她们情绪情感是独特，别

人不能理解。

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一、单项选取题（每题1分，共20分）

3.格赛尔知名双生子爬梯实验，核心是为了阐明________。

A.教诲训练对于动作发展核心作用B.机体成熟是动作学习基本

C.相似遗传导致类似动作发展水平D.教诲训练对动作发展不起作用

4.皮亚杰“三座山实验”是为了阐明幼儿思维_______。

5.下列办法中，被用来研究小朋友道德认知是_______。

A.陌生情景法B.两难故事法C.同伴提名法D.团队强化法

二、名词解释（每题3分，共24分）

1.近来发展区：

维果斯基以为，小朋友智力发展有两种水平，一种是既有水平，即小朋友当前所达到智力发展状况；另一种水平是既有状况基本上，通过努力，特别是在有能力同伴或成人协助下所能达到一种新发展状态。

这两种水平状态差别地区就是“近来发展区”。

8.看法采择能力：

小朋友采用她人看法来理解她人思想和情感一种必须认知技能。

三、简答题（每题6分，共36分）

2.简述幼儿期思维发展普通特点。

思维形象性；

思维抽象性开始萌芽；

言语在幼儿思维中作用日益增强。

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学科综合水平全国统一考试心理学试卷

一、单项选取题（每题1分，共20分）

14.皮亚杰以为小朋友开始达到思维守恒年龄是________岁。

A.0－2B.2－7C.7－11D.11－16

15.艾里克森以为2-4岁小朋友核心心理冲突是_____________。

A.信任对怀疑B.自主对羞怯C.积极对内疚D.勤奋对自卑

16.“人类心理发展规律受社会文化历史发展规律制约”看法提出者是________。

A.鲁宾斯坦B.皮亚杰C.乔姆斯基D.维果斯基

二、名词解释（每题3分，共24分）

5.顺应：

主体通过调节自己智力构造，以使其和外界信息相适应过程。

6.替代强化：

学习者看到她们成功或受到赞扬行为，就会增长产生同样行为倾向；或看到她们失败或受惩罚行为，就会削弱或抑制产生同样行为倾向。

这称为替代强化。

三、简答题（每题6分，共36分）

6.简述柯尔伯格小朋友道德发展理论基本内容。

柯尔伯格将小朋友道德发展分为了三种水平，六个阶段。

一、前习俗水平：

以自我为中心道德推理水平（根据行为后果和自身利害关系鉴定是非）阶段1：

避免惩罚、服从权威定向。

行为成果好坏由受四惩罚来评价，强调对权威服从。

阶段2：

发展了交互道义，以为自己满足需要同步，也应当让她人满足需要，理解了公平和平等互换。

二、习俗水平：

内化了社会规则，根据行为与否有助于维持习俗秩序，与否符合她人愿望进行道德鉴定。

阶段4：

不但关怀对社会秩序遵守，并且关怀对这个秩序维持、支持和认证。

三、后习俗水平：

社会规则成为大多数行为基本，当社会规则和内心道德准则冲突时，内心准则占上风。

阶段5：

为所有些人幸福和保护所有些人权利而制定和遵从法律。

（社会契商定向）

阶段6：

信任普遍道德原则有效性，个人要有对这些原则承担义务意识。

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学科综合水平全国统一考试心理学试卷

一、单项选取题（每题1分，共20分）

9.“近来发展区”概念是由前苏联心理学家________提出。

A.鲁利亚B.维果斯基C.达维多夫D.列昂节夫

10.艾里克森人为，青少年（12-18岁）人格发展核心问题是__________。

A.自主感对自卑感B.密切感对孤单感

C.自主感对同一感混乱D.同一感对同一感混乱

三、简答题（每题6分，共36分）

3.简述皮亚杰有关智力发展机制看法。

皮亚杰有关小朋友智力发展机制理论核心是，以为小朋友智力发展是通过动作所获得对客体适应而实现。

适应本质在于主体取向自身和环境之间平衡，达到平衡详细途径是同化和顺应。

其中同化是指主体将所遇到外部信息直接纳入自己既有智力构造中过程；顺应则指主体通过调节自己智力构造，以使其和外界信息相适应过程。

而平衡是个体保持智力构造牌一种稳定状态内在倾向性。

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一、单项选取题（每是1