一年级语文冬天是个魔术师教学实录Word文档格式.docx
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多媒体课件，生字卡片，教具等。
四、教学过程：
导入：
［出示蓝屏准备上课］
同学们，你们见过魔术师变魔术吗?
（见过）魔术师都能变出什么呢?
（兔子、小鱼、鸽子、花……）是啊，魔术师的本领可真大呀!
今天，老师也给大家请来一位魔术师，（举写有“魔术师”的卡片）你们读一读。
（生齐读）再读（生读第二遍）（教师将卡片贴与板书中）这位魔术师呀，就是（贴有“冬天是个”的卡片）冬天。
原来呀，。
（手指板书）请大家齐读：
（生齐读课题，）
一、整体感知
1、初步感知：
冬天这个魔术师会变什么魔术呢?
让我们一起来看看吧!
同学们要认真看书，要听准字音，看准字形。
还要数一数课文一共有几段，好，请仔细听：
［放音乐］（师范读课文，在优美的音乐中，为学生创设优美的情境。
学生边听边画出有几段。
）
2、指导自读：
同学们，这篇课文美吗?
（美）那，课文一共有几段呢?
伸出小手表示一下（五段）你们想自己读一读吗?
（想）老师知道，同学们课前已经把课文的生字找出来了。
读的时候，一定要把字音读准了。
好，开始读吧。
3、检查自读：
同学们读的真认真。
［出示本课要求识记的16个字］谁认识这些字呀?
先自己读读试试。
（生自读）谁来当小老师，领大家读。
（指一生对照大屏幕，带领大家读生字。
）你觉得同学们读的怎么样?
（很好）谢谢你。
你们注意到这个字了吗?
［点“地”］［出示两句话］
谁来读读这两句话?
（指名读）
小结：
地有两种读音，一种读“de”，一种读“di”。
它是一个多音字。
我们一起来读一读。
（齐读两句话）。
下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?
（好）
二、指导朗读：
1、指导读好第一段。
请大家自己读读第一段，看看冬天变得第一个魔术是什么?
（学生自读）谁来读一读?
（指名，中等生）你读的真流利。
下面看大家闭上眼睛仔细听，听，冬天来了……［放风声录音］（神秘些）你听到了什么?
（我听到了呼呼的风声；
我听到风刮得很大；
我听到风呜——的刮……）风多么大呀!
谁来学学风是怎样吹的?
（指名模仿）［出示句字“他呼的一吹”］那，谁再来读读这句话?
（指名读）我觉得你把风读的挺大的，谁能读的再大一点（或长一点）你来试试（再指名读）他读的怎么样?
（风很大）好，让我们一起来读读这句话。
（生齐读）呀!
风大极了!
现在，让我们一起来变魔术。
我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了!
我是个魔术师，我的名字叫冬天。
（做手势）我“呼——”的一吹，（学生们随着呼呼的风声，可随意想象，有的钻到桌子底下；
有的蒙起头；
有的藏了起来。
）咦?
（急急的）小青蛙呢?
小刺猬呢?
小熊呢小蛇呢?
你们都到哪去了?
快来快来，快来告诉我呀!
（我们都在洞里睡觉哪；
天气冷了，我们冬眠了。
）哦!
怪不得你们都不见了!
［出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他们都不见了。
”］那谁来读读这句话?
（指名读）让我们一起来读这句话。
冬天这个魔术师多有办法呀!
让我们再来读读冬天的第一个魔术吧!
（生齐读）这个魔术有趣吗?
（有趣）想不想再看一个?
（想）好，我们来看第二个魔术。
2、指导读好第二段：
［出示课件：
漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?
（真美!
雪真大呀!
我可以堆雪人啦!
）是啊!
冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。
多美呀!
你们也想读读吗?
（想）谁来读?
（指名读）老师听出来了，雪真大呀!
如果读的再美一些就更好了。
谁再来读?
（再指名，指好孩子）雪真大真美呀!
好，我们一起看着大屏幕再来读这一段。
（全班齐读。
）［配乐］同学们这个魔术多美，多好看呀!
3、指导读好3、4段。
接下来，还有更精彩的魔术呢!
请大家自己读读课文的第3、4段，看看冬天又变了什么魔术?
（生自读）大家读的这么认真呀!
这第三个和第四个魔术，你喜欢那个魔术呀?
谁愿意起来读?
（指名读）你喜欢读几个魔术?
（第#个）那你读读吧（生读）。
（1）第三段处理：
（如果学生先读第三段）冬天又变了什么?
（把湖面变成了大玻璃）咦?
湖面怎么会变成大玻璃呀?
［同时出示湖面结冰图］是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色的叶子都冻在里面了。
多像一幅美丽的水晶画呀!
让我们一起读读第三个魔术。
（学生齐读）
（2）第四段处理：
谁喜欢第四个魔术呀?
（指名读）这个魔术多有趣呀?
让我们一起读读第四个魔术吧。
4、冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。
（生齐读，发自内心的感叹）唔……能不能读的更好?
再读一遍。
三、美读：
1、这么多有趣的魔术，你最喜欢哪一个?
就读读哪一个?
（生自由挑选读，自己读自己的）下面，我请几个同学来合作。
谁喜欢读第一个?
谁喜欢读第二个?
第三个呢?
第四个呢?
（指四名最好生）这四位同学读的真好。
2、下面，我请你们四个小组合作读一读（手势）第一个，第二个，第三个，第四个魔术。
最后一段我请大家一起来读。
好，我们开始。
（全班合作读，配乐）
冬天这个魔术师真了不起呀!
那，它还会变哪些魔术呢?
（生自由想象）
同学们把课文读的这么好，相信你们一定也能把生字记的牢牢的。
四、指导识字：
（一）小组合作，识记字音
［出示十六个字］
1、下面，老师请小组长拿出你们组的词语卡片，请组长带领同学们先练习一下，这些词都会读了吗?
（学生在小组交流中练习识记）
2、小组擂台赛：
请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。
（二）、游戏：
“我说、我对”
好，下面请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。
（生摆卡片）我们先来互相考一考，这些字都会读了吗?
（生互相考察读）
好下面我们一起来读。
（师拍手）“我说”（生拍手）“我对”
师：
我说“些”
生：
我对些。
同时快速从卡片中找出这个字。
举起来后放在一边。
同学们多聪明呀，把字都读对了。
冬天这个魔术师可高兴了，他又给大家带来一个有趣的魔术，（师掀开蒙布，露出四只大糖葫芦，每支上面各有八个字）你们喜欢吗?
（喜欢）这上面呀，可都是今天学过的生字。
冬天说，如果哪一组读对了上面的字，这支大糖球就送给他们。
赶快练一练吧!
（生自读）
好，下面我们就来开火车放爆竹，如果他读对了，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。
好吗?
（开火车，读难记的生字。
读的对，全班一起“砰啪”）
下面我邀请各组的组长来当魔术师的助手，你们可以随便检查。
（请各组长上台）你想检查哪一组?
想让他们读第几支糖葫芦?
同学们，如果这一组都读对了，我们就给他们放一个又大又响的爆竹，好吗?
（组长指读。
）他们读的怎么样?
（全班一起：
砰啪!
）我们把这串糖葫芦奖给他们，你同意吗?
（组长：
“同意”。
由组长亲自奖给大糖葫芦。
五、总结：
同学们，今天我们的表现多好啊，我们把课文读的这么好，又把生字认的这么准确，所以冬天特别高兴，送给你们这么好的礼物。
课后，请大家仔细观察，看看冬天还会变哪些魔术?
下节课，我们来交流交流。
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