小学数学信息化教学方案设计文档格式.docx
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让学生理解7的乘法口诀的形成过程,熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题.
三、教法和学法
[教法]
在深入钻研与把握教材的根底上,依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念,以学生开展为立足点,以自主探究为主线,采用多媒体辅助教学,力求创造性地开发课程资源,合理运用教学方法,发挥学生已有的2-6的乘法口诀的根底知识迁移作用,引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制,在初步经历"
观察、尝试、操作、交流、欣赏〞等数学活动中形成相关的活动经验,体验数学创造的乐趣.在课堂上,力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化,让学生学得轻松愉快、扎实有效.在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示
[学法]、实践探索、观察比拟、演绎概括等教学方法,引导学生动手操作、自主探究,充分调动学生的学习积极性.
让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心.培养学生观察、比拟、分析、概括、推理与自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐.
四、教学过程
根本教学模式可以如下图来表现:
教学流程图:
环节一:
复习回顾,创设情境
1、复习1-6的乘法口诀:
〔电脑展示三个六边形〕,你会看图列算式吗?
并用一句乘法口诀计算两道乘法算式.〔电脑画面依次显示加法算式、乘法算式与乘法口诀〕
2、情境引入:
今天小朋友和教师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛,比赛就要开始了,大家请看〔出示课件〕
摆1只小船用了7个△,摆2只这样的小船要用几个△?
那摆3个呢?
……摆7个呢?
让学生将个数填在表格里.
师:
我们一起把这一列数读一读.
学生读7、14、21、28、35、42、49.
这些数都与几有关系呢?
〔板书:
7〕师:
从这一列数中,我们能看出:
1个7是多少?
2个7呢?
"
21〞是几个7?
几个7相加得28?
……
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说:
1个7是7,2个7是14……
看着上面的这个表,你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀,你会编吗?
环节二:
动手操作,启发思考
1、自主探究
学生根据自己的实际情况选择学习方式,展开自主学习:
〔1〕觉得自己能够推导口诀的学生,开始独立探究.
〔2〕如果有困难,可以主动寻求他人帮助,可以向同学请教,也可以向教师请教.
〔3〕觉得无从下手的学生,和教师一起推导7的乘法口诀.让学生拿出学具,引导学生根据乘法的含义,分别想1个7、2个7各是多少?
依次写出乘法算式和得数,推导出第一、二句口诀.
2、合作交流
〔1〕学生小组活动.
〔2〕学生小组汇报:
①说说你编的7的乘法口诀?
〔课件出示〕
②说说7的乘法口诀有什么特点?
③你认为7的乘法口诀哪几句最难记?
你怎样记的?
视频展示其中小组所编的口诀.其余学生辨析:
所编的口诀是否正确?
并检查本小组编写的口诀是否正确.
3、寻找规律,理解记忆口诀
〔1〕大家自豪地读一读七的乘法口诀,寻找其中的规律.
〔2〕对口令
形式:
师生对口令,生生互动,小组之间对口令,
内容:
如:
二七〔
〕
〔〕七三十五
七七〔
〔〕七四十二
三七二十一
生:
3×
7=21
7×
3=21
〔3〕寻找口诀与生活的联系.
结合学生交流如何记"
三七二十一〞时,教师指出:
不管三七二十一〞这一句在生活中说得比拟多.我们小朋友对《西游记》,一定不陌生.屏幕出示《西游记》图片和文字,请学生寻找这段文字中的乘法口诀.
文字如下:
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金晴,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打〞.〔电脑突出显示"
七七四十九〞、"
三七二十一〞〕
〔4〕学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀.
[课中操]
环节三:
反应练习,巩固记忆
1、巩固记忆
电脑出示一个交互活动转盘,随机产生一个7以内的数与7相乘,由学生自己操作并口算出结果,并说出是用哪句口诀计算的.这个转盘可转可停,还可通过按钮调节转速.
2、口诀整合练习
显示一个灵活的算式翻板,既可以巩固这堂课的学习内容,并复习前面学过的1-6乘法口诀,将前后口诀联系起来.
3、挑战自我
〔两人合作,在计算机上操作〕电脑随机出10道题,含有7与1-6表内的乘法,要求学生输入算式正确结果,电脑最终出示练习成绩.对于错题可以选择"
错题重练〞,也可以选择再挑战一次.
环节四:
总结欣赏,交流掌握
<
1>
欣赏
7在古代是一个比拟有趣的数,下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗《咏柳》,请你算出这首诗共多少字,并说出想的过程,说出相关口诀.
像这样每句七个字的诗,又称七言诗.
2>
交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用
从古至今,人们生活在数的世界中.在实际生活中,在我们周围,还有哪些现象与7有关?
能用7的乘法口诀解决哪些问题?
3>
总结评价
这节课学习了什么新知识,有什么收获?
附:
[板书设计]
[课件结构]
1.画面
三个六边形
2.画面
依次显示加法算式,乘法算式与乘法口诀.
3.动画
七个三角形拼成一条帆船的过程
4.画面
7的乘法口诀
5.动画
转盘、可转可停,可调速,与学生自由地进展交互.
6.动画
算式翻板
7.交互
挑战自我反应练习,共10题,包含1-7的表内乘法
8.动画
《咏柳》动画配乐欣赏
五、整合点诊断
整合点:
反应练习,巩固记忆教学环节
1、整合点确实定
熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最根本的计算能力,所以本课的教学重点是:
要求学生能用7的乘法口诀正确计算7的乘法,难点要求熟记并利用乘法口诀.而"
7的乘法口诀〞教与学的质量和效率主要取决于重点、难点的解决程度.根据低年段学生的年龄和心理特点,安排反应练习,巩固记忆教学环节,促使他们在无意识中承受并记忆新知,让纯粹的记忆变得生动活泼,让学生主动进展各种数学活动,与时内化对知识的理解.
2、传统的口诀教学方法弊端与优化
传统的口诀教学中,一般以系统思想方法指导,一类一类地教学乘法口诀,稳打稳扎,步步为营.如果一句口诀、一句口诀孤立地讲解与记忆,这样很难记住那么多〔45句〕口诀,常常发生混淆,易于出错."
更重要的是容易造成儿童机械地、鼓励得看问题的习惯,不利于培养‘事物相互联系’的辨证唯物主义观点,不利于培养他们主动学习与创造的兴趣.〞浪费了学生的宝贵时间,不利于提高教学效率.所以在具体教学记忆口诀时,在学生初步记忆的根底上,采取用计算机与学生交互这样的巩固环节,简洁明快,学生思维高度集中,兴致勃勃地主动记忆,内化了7的乘法口诀,融合了前面所有学习的口诀,大大提高教学效率,节约了大量教学时间.
另外,教师批改作业,是教学的重要环节,本应有学生的参与,但在以往的教学实践中,有很多教师都是作业放在课后批改,而且是教师自己在办公室批改,这一过程严重地脱离了学生主体,不符合素质教育的客观要求.为克制传统教育留下的这个小弊端,本人尝试用计算机上的实时作业来检查学习的学习效果,既能有效利用时间,又可以与时反应教学情况,发现问题,还可以选择错题重练,加深理解.
3、信息技术对整合点的支撑
教师如何借助信息技术提高课堂效率且保证课堂质量,如何激发学生的学习兴趣让课堂活动变得更加生动活泼,如何增加学生的课堂参与动手动脑的机会与与时反应,这些都离不开信息技术的支撑.
在本课整合点中,学生与多媒体计算机的交互技术和实时作业反应技术是整合的亮点,人机交互是计算机辅助教学的生命,学生主动参与教学过程才是激发学生学习兴趣、提高学习效率的智慧源泉;
信息技术与课程更深层次的整合,是表现在学生的"
学〞上,"
实时作业反应〞主要表现了"
与时学习〞、"
即求即应〞的互动学习模式,这也是本课对未来数字化、网络化、智能化、多媒化的未来信息化学习的一点探索和尝试.
六、整合点解决方法
整合点"
反应练习,巩固记忆〞教学环节要解决三个问题,一是巩固熟记本课所学的7的乘法口诀,知道一句口诀对应的两个乘法算式;
二是要将本课的口诀与前面所学的1-6的乘法口诀融会贯穿,形成完整知识体系;
三是检验学习效果,并与时反应.为了使教学形式有效实现和并得到有效支撑,充分让学生自主探索、相互评价、合作探究,我在课件中设计了这样三个交互练习:
1、可控圆盘
这一教学环节主要任务是巩固熟记7的乘法口诀,知道口诀对应的两个算式,会根据算式说口诀或根据口诀写算式.
这个环节设计了一个交互活动转盘,随机产生一个7以内的数与7相乘,由学生口算出结果,并说出是用哪句口诀计算的.这个转盘可转可停,还可通过按钮调节转速,有激动人心的鼓声,充分表现了计算机的交互性,同时又有很大的随机性,既活跃了课堂气氛,可使学生对7的每句乘法口诀都结实掌握.
Authorware程序片段
程序中主要使用了一个7帧flash圆盘动画和一个数组〔预先存入7句口诀〕,利用帧对应的数组找出相应的口诀.
2、算式翻板
这个环节主要完成7的乘法口诀与1-6的乘法口诀融会贯穿,完善学生的认知结构.
程序中用四个按钮控制两个变量的取值X围〔1~7〕
3、挑战自我实时作业
这个环节用来检验学习效果,并与时反应,进一步巩固和加深学生对已学乘法口诀的理解.本练习可以屡次练习,电脑随机出题,对错题可以选择"
错题重练〞,有针对性的解决问题.程序界面:
程序流程:
本段程序一共出10道随机题<
7以内表内乘法>
有成绩反应和错题记录功能.
七、运行环境
计算机教室环境,两人一机,教学软件分课件与学件.其中学件中只包含本整合点的三个模块.
总之,在这节课上,整个学习过程中,充分表现新课程标准所提倡的"
以学生为本〞的教学思想,让每一个孩子参与到学习的过程中,培养学生动手操作、自主学习、团队合作的精神,充分利用信息技术提供丰富的技术支持与数学学科的整合,通过二人一机的训练,让孩子们象做游戏一般熟悉7的乘法口诀,充分表现了以学生的开展为中心,X扬了学生个性,发挥了学生学习数学的主动性和积极性,培养了他们的学习能力,提高了他们的数学水平.