四下书法教案18分析Word下载.docx
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口字旁一般位于左侧中间偏上的位置。
四、多媒体展示“叶”字的书写。
学生临写,老师巡视指导。
拓展例字书写。
“唯、味”
(3)学生自主研究“唯、味”字的源流,体会不同书体字的特点
五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
六、阅读书法园地:
笔软生奇
理解“惟笔软则奇怪生焉”句的“笔”,应将它定性在“用笔”,而非“毛笔”。
“软”根据汉人解释为“软弱无力”。
“奇怪”引用侯开嘉先生的解释为“不合规范,或丑怪。
”综合起来也就是:
“如果用笔软弱无力,就会产生不合规范,奇异丑怪的线条来。
”这样的解释也许更符合蔡邕的原意。
七、课堂小结.
板书设计:
“叶、唯、味”
口字旁要点:
伸长或缩短
横平竖直
教学后记:
第2课
日字旁
1、学习日字旁的写法
2、把握好字的结构,要端正、美观地书写时、晖、曠.
指导学生正确运笔,写好日字旁
教学难点:
指导学生把握好结构,端正美观地写好时、晖、曠
一、温故知新
1、指名说说“口”字旁和叶、唯、味的写法
2、学生练写,评价
阅读课本第4页上的碑帖例字,研究不同书法家书写
“日字旁”,小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究“日”字旁写法
1、出示日字旁,学生合作探究日字旁怎样写才好看。
2、交流
3、根据学生交流的情况,老师小结、范写。
作为左偏旁的日
字旁与独体字比较基本相同,只是字形变小、位置偏上,注意横
的右端应留点空隙,横上下居中。
(1)学生练写、评价
(2)自纠性学习
四、学生自主探究:
时的写法
1、学生自由观察,探究怎样写时
2、小组里交流
3、指名当小老师范写
4、老师根据小老师的范写补充评价
五、练习
在习字册中练写时、晖、曠
摩崖
摩崖石刻,是指人们在天然的石壁上摩刻的所有内容,包括上面提及的各类文字石刻、石刻造像,还有一种特殊的石刻———岩画也可归入摩崖石刻。
摩崖石刻是中国古代的一种石刻艺术,指在山崖石壁上所刻的书法、造像或者岩画。
摩崖石刻起源于远古时代的一种记事方式,盛行于北朝时期,直至隋唐以及宋元以后连绵不断。
摩崖石刻有着丰富的历史内涵和史料价值。
板书设计
第2课
时、晖、曠
日字旁要点:
字形变小、位置偏上,
留点空隙,横上下居中。
第3课
月字旁
1、初步掌握月字旁的书写要领。
了解带有这个偏旁的字书写的一般规律。
2、写好“明、期、朝”,写得正确、端正、比例恰当。
3、通过学习,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。
写好带有月字旁的字,了解月字旁的字的一般书写规律。
掌握月字旁的书写要领。
一、课前出示课题
阅读课本第6页上的碑帖例字,研究不同书法家书写
三、合作探究“月”字旁写法
1、出示月字旁,学生合作探究月字旁怎样写才好看。
月字第一笔为竖撇,第二笔折笔、顿笔后向中央内收,勾的时候作短暂的停顿,然后迅速向上勾出,中间两短横不要关门,右边
留出一点空间。
(1)学生练写、评价
明的写法
5、学生练写、评价
在习字册中练写“明、期、朝”
大字无过《瘗鹤铭》
《瘗鹤铭》是一篇哀悼家鹤的纪念文章,内容虽不足道,但其书法艺术却诚然可贵。
《瘗鹤铭》原刻于镇江焦山西侧临江崖壁之上,大约在唐代后期或稍晚坠落江中,破裂残损。
自宋代《瘗鹤铭》残石被发现以来,历代书法家均给予其高度评价,并且对它的时代、作者、思想艺术性等方面的研究、探讨一直没有停止过。
第3课
明、期、朝
月字旁要点:
竖撇,折笔、顿笔后向中央内收
第4课
两点水
1.掌握两点水旁的书写要领。
2.了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3.写好例字“冰、准、资”,要求写得正确、端正,结构比例恰当。
掌握两点水旁的书写要领。
阅读课本第8页上的碑帖例字,研究不同书法家书写
“两点水旁”,小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究两点水旁的书写要点。
1、阅读课本第8页中部例字“冰、准、资”右边的文字,思考:
两点水旁的书写要领是什么?
上下两笔要呼应,距离不宜太开。
这个偏旁在字中占位较小,左右比例差异明显,书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。
两点水不宜写得太开,提要指向右边撇折的起笔处,形成呼应。
四、多媒体展示“冰”字的书写。
“冰、准、资”
(3)学生自主研究“准、资”字的源流,体会不同书体字的特点
入木三分
东晋时期著名书法家王羲之7岁时开始练习书法,他练字十分刻苦,经常在水池边练字,池水都染黑了。
33岁时写了《兰亭集序》,被誉为"
天下第一行书"
。
晋帝时,在北郊祭祀,更换祝版,祝辞由羲之书写。
王羲之把祝辞写在一块木板上,再派工匠雕刻。
工匠发现王羲之笔力强劲,字迹已透入木板三分深。
这便是“入木三分”的由来。
后用“入木三分”形容书法笔力遒劲,也比喻见解、议论深刻、确切。
第4课
“冰、准、资”
上下两笔要呼应,距离不宜太开
左右比例差异明显,注意左右笔画形成呼应
第5课
三点水
1.掌握三点水旁的书写要领。
3.写好例字“沐、深、润”,要求写得正确、端正,结构比例恰当。
掌握三点水旁的书写要领。
掌握两三点水旁的书写要领。
阅读课本第10页上的碑帖例字,研究不同书法家书写
“三点水旁”,小组内交流它们的结构特点。
1、阅读课本第10页中部例字“沐、深、润”右边的文字,思考:
三点水:
第一笔为右点,第二笔右点略偏左,第三笔为斜提,三笔不宜在同一条垂直线上。
三点水要注意笔势的连贯,三个点的位置要恰当,注意呼应。
四、多媒体展示“沐”字的书写。
“沐、深、润”
(3)学生自主研究“深、润”字的源流,体会不同书体字的特点
魏碑
魏碑是我国南北朝时期(公元420-588年)北朝文字刻石的通称,以北魏为最精,大体可分为碑刻、墓志、造像题记和摩崖刻石四种。
此时书法是一种承前启后、继往开来的过渡性书法体系,钟致帅称魏碑“上可窥汉秦旧范,下能察隋唐习风。
”魏碑书法对后来的隋和唐楷书体的形成产生了巨大影响。
历代书家在创新变革中也多从其中汲取有益的精髓。
第5课
“沐、深、润”
第一笔为右点,第二笔右点略偏左,第三笔为斜提,
三笔不宜在同一条垂直线上,注意呼应。
第6课
三撇儿
1、学会三撇儿的写法。
2、培养良好的写字习惯。
增强观察比较的能力。
左右两部分的写法合理搭配要领。
形的写法左右两部分的写法合理搭配要领。
阅读课本第12页上的碑帖例字,研究不同书法家书写
“三撇儿”,小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究三撇儿的书写要点。
1、阅读课本第12页中部例字“形”右边的文字,思考:
三撇儿的书写要领是什么?
形:
右边的三撇儿起笔在一条垂线上,第三撇儿较长
四、多媒体展示“形”字的书写。
(1)学生临写,老师巡视指导。
(2)拓展例字书写。
“形”
(3)学生自主研究“形”字的源流,体会不同书体字的特点
意在笔先
意在笔先(yì
zà
ibǐxiān):
指写字画画或文章创作,先构思成熟,然后下笔。
出自晋·
王羲之《题卫夫人笔阵图后》。
第6课
“形”
第7课
口字底
1、掌握口字底的书写方法。
2、掌握带有口字底的字的书写规律。
3、进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。
4、激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。
掌握带有口字底的字的书写规律,并写好例字。
口字底的书写方法。
阅读课本第14页上的碑帖例字,研究不同书法家书写
“口字底”,小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究口字底的书写要点。
1、阅读课本第14页中部例字“后、唐、善”右边的文字,思考:
口字底的书写要领是什么?
2、小组讨论。
3、汇报总结。
字底形体小而扁,口的左竖向右斜,右竖向左斜,左竖稍细,右竖稍粗,右下角以横画封口。
四、多媒体展示“后”字的书写。
“后、唐、善”
虞世南戈法
“后、唐、善”
字底形体小而扁,口的左竖向右斜,右竖向左斜,
左竖稍细,右竖稍粗,右下角以横画封口
第8课
集字练习
始于足下
1.掌握“千里之行,始于足下”的意思。
2.了解“始于足下”书写规律。
3.掌握“始于足下”的书写要领。
了解“始于足下”书写规律。
掌握“始于足下”的书写要领。
二、读一读:
“千里之行,始于足下”
阅读课本第17页,小组内交流“千里之行,始于足下”的意思。
三、合作探究“始”书写要点。
1、阅读课本第17页中部例字“始”字,思考:
它的书写要领是什么?
(1)小组讨论。
(2)汇报总结。
一是左斜右正,左动右静;
二是左右相依相靠。
(3)多媒体展示“始”字的书写。
(4)学生临写,老师巡视指导。
2、阅读课本第17页中部例字“于”字,思考:
(2)汇报总结:
左收右放
(3)多媒体展示“于”字的书写。
3、阅读课本第18页中部例字“足、下”字,思考:
它们的书写要领是什么?
足:
动中有静下:
中正
(3)多媒体展示“足、下”字的书写。
四、多媒体展示“始于足下”字的书写。
六、课堂小结.
第8课
“始于足下”
始:
左斜右正于: