学年江苏省苏州市第一学期七年级期末模拟考试语文卷含答案及解析.docx
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学年江苏省苏州市第一学期七年级期末模拟考试语文卷含答案及解析
2019学年江苏省苏州市第一学期七年级期末模拟考试语文卷【含答案及解析】
姓名___________班级____________分数__________
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
总分
得分
一、其他题
1.根据汉语拼音写出汉字
①（pìn）请②（xiá）想
③根深（dì）______固④眼花（liáo） 乱
2.下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正
群山中有那么一座山，山上树木稀少，山势陡俏。
山顶一年到头都笼罩着一团朦朦胧胧的雾气，神秘莫测。
每到暴雨旁沱的夜晚，就会从这座雾气腾腾的山里传出呜呜呼啸的声音，听起来像是一只被锁链栓住无法挣脱的怪兽绝望而愤怒的刨哮。
二、名句名篇
3.默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名
①______________，江春入旧年。
（王湾《次北固山下》）
②但愿人长久，______________。
（苏轼《水调歌头》）
③______________，思而不学则殆。
（《论语》八则）
④，潭影空人心。
（_____《题破山寺后禅院》）
⑤______________，闻道龙标过五溪。
（李白《_______》）
⑥天街小雨润如酥，______________。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
⑦______________，不知秋思在谁家？
（王建《十五夜望月》）
⑧折戟沉沙铁未销，______________。
（杜牧《赤壁》）
三、文学作品阅读
4.名著阅读
①《汤姆·索亚历险记》中充满想象，汤姆在想当海盗之前，想做兵士和，他想象自己驾的黑色快船叫“”号。
②《汤姆索亚历险记》：
在“洞中历险”的过程中，汤姆表现出了聪明机智和高尚纯洁的友情，举出相关的情节。
答：
_____________________________________________________________________________
四、综合性学习
5.某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：
材料二语文学困生
阅读能力：
10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。
写作水平：
情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。
研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。
答：
五、诗歌鉴赏
6.阅读刘禹锡的《秋词》，完成小题。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1.“晴空一鹤排云上”中的“鹤”是怎样的形象?
2.诗的一、二句表露了诗人怎样的心境?
用的是什么手法?
六、文言文阅读
7.阅读下面两篇文言文，回答小题
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二，谋分捉之。
持小狼各登一树，相去数十步。
少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。
竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。
其一竖又在彼树致小狼鸣急。
狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。
前树又鸣，又转奔之。
口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。
竖下视之，气已绝矣！
（选自《聊斋志异》）
【注】①牧竖：
牧童。
竖，童仆②跑：
通“刨”，兽类用足扒土。
③奄奄：
气息微弱的样子。
1.下列各组句子中加线词的意义完全相同的一项是（）
A．两狼之并驱如故故令嗥
B．目似瞑，意暇甚意甚仓皇
C．狼不敢前跑号如前状
D．一狼径去相去数十步
2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）乃舍此趋彼，跑号如前状。
答：
__________________________________________________________________________
（2）口无停声，足无停趾。
答：
__________________________________________________________________________
3.比较阅读甲、乙两文，下面赏析有误的一项是（）
A．甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。
B．甲乙两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。
C．甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉
之”，后面从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。
D．两文的语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。
4.【甲】文中两狼的形象特征是什么？
【乙】文中从大狼身上体现出了什么？
答：
__________________________________________________________________________
5.同是人与狼的较量，屠户与牧童对狼的做法，你更赞同哪一种?
为什么?
答：
__________________________________________________________________________
七、现代文阅读
8.阅读下面文章，完成小题。
iPad能不能替代大中小学教科书
①很多年以前，我们就曾经很现实地想象过，用电子教科书取代纸质的教科书，但这个梦想始终未能变成中国的现实。
然而，iPad的出现让我们眼前一亮。
②iPad能不能替代大中小学教科书？
仅仅这个想法就叫人激动不已。
中国是世界上大中小学在校生最多的国家，中国的大中小学在校生总数超过了4亿人，如果每个学生人均以10本教科书计算，总量将超过40亿册。
真是天文数字，真是浩瀚如海呀。
③如果iPad真的取代了大中小学教科书，我们首先想到的是，那将为中国节省多少纸张，让中国多少宝贵的森林资源免遭砍伐。
对中国森林覆盖率的贡献难以估计，对绿色中国的贡献难以估计。
而且大中小学教科书是每个学年都要换新的。
可一台iPad，就能让一个小学生从小学入学用到大学毕业,至少用上16年。
④你可以想象，因为用了iPad，小学生背不动的大书包，特别是那种旅行箱式的大书包，会变得有多轻。
一个小小的手提袋，将一切搞定。
而且铅笔、橡皮、转笔刀、胶带纸、文具盒全都将寿终正寝。
连作业本也可以一起作古了。
⑤如果iPad真的替代了大中小学教科书，教室的黑板也将不复存在，更不用说粉笔和黑板擦了。
老师也会拿着iPad上课，教室里只要有一台投影仪便可以了。
教室会因此变得干净而整洁，而坐在最后一排的学生会和坐在第一排的学生没有区别，都能看得一样清晰。
至于老师批改作业，将变得越发简单，用E-mail便能了结。
⑥从现有的性能看，iPad打赢大中小学的教科书，绰绰有余。
其容量几乎是一个小型的图书馆，更新起来更是轻便快捷。
与纸质的大中小学教科书相比，几乎是太阳与萤火虫比谁更亮，答案不言而喻。
⑦21世纪的第二个十年，这个信息爆炸的时代，这个科技进步让人眼花缭乱的时代。
每月出版的刊物，都变成了半月刊或是周刊，而每天出版的报纸，在新闻大战中，都败给了随时都能更新的网络。
可我们的以纸质为载体出版的教材，一年才更新一次。
这种状况还能继续下去吗？
⑧如果iPad真的取代了大中小学教科书，它还会给中国带来许多预想不到的，影响深远的变化。
（选自《科技潮》，有删改）
1.阅读全文后，你认为iPad替代纸质教科书的优势有哪些？
2.文章第③段画线句中“至少”一词能否删去?
为什么？
3.文章第⑦段划线句子运用了哪些说明方法？
有什么作用？
9.阅读下面文章，完成小题。
遇见你的纯真岁月
丁立梅
他是第一个分配到我们乡下学校来的大学生。
他着格子衬衫，穿尖头皮鞋，操一口流利的普通话，这令我们着迷。
更让我们着迷的是，他有一双小鹿似的眼睛，清澈、温暖。
两排平房，青砖红瓦，那是我们的教室。
他跟着校长，绕着两排平房走，边走边跳着去够路旁柳树上的树枝。
附近人家养的鸡，跑到校园来觅食了，他看到鸡，竟兴奋得张开双臂，扑过去，边扑嘴里边惊喜地叫：
“啊啊，大花鸡！
”惹得我们笑弯了腰，有同学老气横秋地点头说：
“我们老师，像个孩子。
”
他真的做了我们的老师，教我们语文。
第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。
我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。
后来，他一脸深情地说：
“你们长得真可爱，真的。
我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。
”他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。
他的课，上得丰富多彩。
一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。
我们入迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。
不管我们如何作答，他一律微笑着说：
“真聪明，老师咋没想到这么答呢？
”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我们唱歌给他听。
于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。
那时上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受。
他还引导我们阅读。
当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回很多的书，诸如《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》之类的。
他说：
“只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。
”我至今还保留着良好的阅读习惯，应该是那个时候养成的。
春天的时候，他领我们去看桃花。
他说：
“大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的。
”我们哄一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。
花树下，他和我们站在一起，笑得面若桃花。
他说：
“永远这样，多好啊。
”周围的农人，都看稀奇似的，停下来看我们。
我们成了风景，这让我们备感骄傲。
我们爱他的方式，很简单，却倾尽我们所能：
掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿合门口。
他总是笑问：
“谁又做好事了？
谁？
”我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。
我们念初二的时候，他生了一场病，回城养病，一走两个星期。
真想他呀，班上的女生，守在校门口，频频西望——那是他回家的方向。
被人发现了，却假装说：
“啊，我们在看太阳落山呢。
”
是啊，太阳又落山了，他还没有回来。
心里的失望，一波又一波的。
那些日子，我们的课，上得无精打采。
他病好后回来，讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。
还有我们舍不得吃的糖果和自制的贺卡。
他也给我们带了礼物，一人一块巧克力。
他说：
“城里的孩子，都兴吃这个。
”说这话时，他的眼睛湿湿的。
我们的眼睛，也跟着湿了。
他的母亲千方百计把他往城里调。
他是独子，拗不过母亲。
他说：
“你们要好好学习，将来，我们会有重逢的那一天的。
”他走的时候，全班同学哭得很伤心。
他也哭了。
多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈。
提起当年的学生，却如数家珍般的，一个一个，都记得。
清清楚楚的，一如
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