超详细的大班说课稿三篇Word文档格式.docx

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　　根据目标，我把活动重点定位于：

用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。

　　活动难点：

　　如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。

总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。

使活动表现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。

为此，我们作了如下活动预备：

　　1、物质预备：

收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的相关海底世界的成品和图片。

　　2、经验预备：

幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。

　　3、空间预备：

幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。

　　全方位的预备为活动的成功展开带给可能。

　　二、说教法。

　　新《纲要》指出：

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“构成合作探究式”的师幼互动。

所以，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：

启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

　　1、启发提问法：

本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发*维，让他们在老师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。

　　2、直观法：

本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿透过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。

　　3、自主探索法：

让幼儿自己选择喜欢的形式实行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商潜力。

　　4、分享交流法：

本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

　　此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法。

　　以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不但仅进步了熟悉，锤炼了潜力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：

　　1、多感官参与法：

新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；

用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。

所以，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

　　2、尝试法：

陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。

在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料实行创作。

在这个过程中幼儿透过商量、合作、尝试用各种废旧资料实行创作。

透过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

　　3、体验法：

心理学指出，“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。

为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。

　　与此同时，我们还透过幼儿间的合作创做，交流分享。

表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。

　　四、说教学程序。

　　我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

（一）激发爱好（2分钟）

　　“爱好是的教师”。

活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。

（二）自由选材，合作创作（3分钟）

　　在这个过程中，教师是引导者、支持者、合作者。

在轻音乐播放的简单氛围中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一齐商讨如何创作漂亮的作品。

然后共同制作。

　　（三）动手制作作品（20分钟）

　　在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。

我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品。

　　（四）交流分享（10分钟）

　　在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。

透过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。

相信透过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。

　　（五）活动延伸

　　请小朋友回家以后也能够自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。

　　五、资源利用：

　　让家长帮忙收集各种废旧物。

　　六、活动预期成果：

　　1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商潜力。

并体验成功带来的快乐。

　　2、尝试使用废旧物品发明新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣。

　　3、学会和同伴一齐分享交流，进步幼儿的口语表达潜力。

并学习相互欣赏、相互交流。

　　4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识。

　　幼儿园大班说课稿

（二）

　　图形找家

　　这天我说课的资料是《图形找家》，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延伸七个方面实行说课。

　　一、教学理念

　　幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。

活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提升幼儿的感知潜力，了解各种图形分别由什么特点。

活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。

　　二、教材分析

　　《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。

这个活动属于操作型活动，关于图形理解及图形分类活动，能够在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促动幼儿具体技能的发展。

从不同的角度促动幼儿情感潜力知识技能等方面的发展。

　　三、活动目标

　　透过教材资料和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知潜力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：

　　1、充分调动幼儿的用心性，理解常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。

　　2、在理解的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手潜力。

　　3、培养幼儿的认知潜力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。

　　四、活动准备

　　为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。

　　1、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）

　　2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。

　　五、活动过程

　　1、教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字

　　2、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）

　　3、板书主题《图形找家》，教幼儿理解图形，说明图形的特点。

　　4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。

　　5、指名幼儿来理解图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。

　　6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。

　　7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。

　　六、说教法

　　使用准备好的图片及教具营造一个简单愉快的学习氛围，让幼儿理解再这个活动中，我们要理解新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这个活动的重难点是使用先让幼儿理解新的朋友和新的颜色，老师准确的指导，然后请幼儿自由的讨论，想一想再他门的家中的物品是什么形状的，充分提升幼儿的学习的主动性和用心性。

　　七、板书设计

　　出示挂图，板书主题《图形找家》，理解各种图形；

　　板书：

各种图形的名字，贴图形卡片；

　　送图形回家。

　　八、活动延伸

　　让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎样做的，用到什么技巧等，从而使这个教学活动进一深化。

　　幼儿园大班说课稿（三）

　　形色对应合成

　　一、说教材

　　大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在理解事物方面不但仅能够感知事物的特点，而且能够实行初步的决定和推理。

《幼儿园指导纲要》提出：

数学教育务必要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活中和游戏中出现的某些简单问题。

由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。

我就选择本次活动《形色对应合成》，提升幼儿数学活动的兴趣，发展幼儿观察事物的潜力和思维凝集力。

　　二、目标分析

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿生活。

所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。

根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和发展的动态来制定。

活动目标分为三个：

　　1、引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。

　　2、培养幼儿将两种事物特征对应，整合在一齐的思维潜力。

　　3、锻炼幼儿的观察力及记忆潜力。

　　三、重、难点

　　一个活动中最能体现目标的部分辨识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。

　　本活动的重点：

引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。

　　难点：

将两种事物特征对应、整合在一齐的思维潜力。

　　透过情境表演，操作游戏来激励幼儿思维与记忆潜力，让幼儿在操作中理解整合的综合决定潜力。

　　四、活动准备：

　　为使活动表现趣味性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功展开带给了良好的可能性。

幼儿的学习是透过与环境材料相互作用获得发展的，为此我准备以下的材料：

　　1、衣服、帽子：

红、黄、蓝三种颜色每人一份。

　　2、教师自制表格，磁性教具：

红黄蓝颜色卡、“√”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。

　　3、幼儿学具：

几何泡棉；

幼儿操作纸与蜡笔；

和一段柔和的音乐。

　　五、教学方法：

　　在整个教育活动中，教师以引导者、支持者、参与者的主角出现、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益经验。

　　在活动中我使用了操作法、观察法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目标。

六、教学过程

　　一）、教师创设情境：

　　“从前有个国王最喜欢穿新衣服的，可惜有一次被骗了，光着身子去逛街，大家都取笑他……”

　　1、形色配对游戏--设计漂亮的衣服送国王。

　　2、教师给幼儿发衣服学具。

　　3、请幼儿相互说说自己手中所拿了什么东西。

　　4、听音乐找到和自己手上所拿衣服一模一样的小朋友。

　　二）、出示情境挂图：

　　“这天国王又穿了一件他喜欢的衣服，我们一齐来看看他穿得是什么？

”1、出示挂图：

　　“国王的试衣室摆满了很多漂亮的衣服，你们看！

”2、引导幼儿整体观察挂图。

　　1）“看国王身上穿的新衣服是那一套？

*是哪一顶？

”2）请幼儿观察衣架上那两套上衣和裤子是一样的，分别是什么颜色的？

　　二、布题：

　　互动

（一）

　　1、出示图一：

上衣、裤子、红、黄、蓝三色的方格与箭头。

　　“请小朋友上衣在红色方格有√，就在箭头下个方格里贴上红色上衣。

”

　　2、教师引导幼儿观察并操作：

　　1）、引导幼儿理解√卡，并明白√在那里表示意思。

告诉幼儿√在哪就表示需要找出×

×

颜色的×

衣服。

　　2）教师出示左边的挂图，请幼儿找出准确的答案放在方框里。

　　3）教师在出示另一边的挂图，请幼儿找出答案放在方框里。

　　4）教师小结：

“小朋友真棒，明白√放在那就是要选什么的。

　　互动

（二）

　　1、教师出示泡棉拼图，让幼儿观察并提问：

　　2、请幼儿看一看泡棉都是什么颜色？

什么形状的？

　　3、教师引导幼儿根据幼儿的实际水平，多次练习。

　　三）、评价练习

　　1、请幼儿打开幼儿用书，教师引导幼儿先做示范。

　　2、幼儿做评价练习，教师巡回指导。

　　七、教学效果预测：

　　本节课利用情境故事导入。

激发幼儿的学习兴趣与探索*。

课堂气氛必须很活跃，幼儿的参与性也会很高，而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，从能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟悉地掌握两种物体的形色合成对应，保证了数学效果。

老师由浅入深的引导与情景化的语言讲述，将会给幼儿带来热衷探究的热情与动力。

设置的层次分明易懂，层层紧扣、层层深入的过程，使幼儿的思维与记忆力得到相对应的发展。

能够说本活动的教学环环相扣，清晰有序，必须会取得令人满意的效果。

　　谢谢大家！

我的说课完了。