特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题10Word格式文档下载.docx

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信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是______

A.感觉记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.动作记忆

[解答]信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是瞬时记忆，又称感觉记忆。

5.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自______

A.《春秋》

B.《学记》

C.《论语》

D.《师说》

D

[解答]“师者，所以传道、授业、解惑也”出自唐朝韩愈的《师说》。

6.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，这是一种______

A.强迫行为

B.强迫观念

C.焦虑

D.强迫恐惧

[解答]小王的行为是强迫症的一种表现，另外，反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为。

7.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其______很高。

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

[解答]效度是指一个测验能测出它所要测量的属性和特点的程度。

8.抵抗外界诱惑的能力属于______

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

[解答]道德意志是个体自觉地调节道德行为克服各种困难，以实现预定的道德目标的心理过程。

9.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的______，因材施教，促进学生的实际发展。

A.耐心

B.个性

C.平等

D.个体差异

10.班级管理的主要功能是______

A.实现教学目标、提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力、学会自治自理

[解答]班级管理的主要功能在于实现教学目标、提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。

11.思想品德教育的实质是______

A.将学生的道德认识转化为道德行为

B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德

D.提高学生对客观世界的认识

[解答]思想品德教育是将学生的道德认识转化为道德行为，培养学生的道德情感，将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德，而其实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德。

12.“时教必有正业，退息必有居学”体现的是______教育思想。

A.课内与课外相结合

B.因材施教

C.教学相长

D.启发式教学

[解答]“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。

13.确定我国教育目的的理论基础是______

A.“三个代表”重要思想

B.邓小平理论

C.毛泽东思想

D.马克思主义关于人的全面发展学说

14.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有______

A.情景性

B.持久性

C.外显性

D.表浅性

[解答]情绪和情感统称为感情。

情绪指感情过程，具有较大的情景性、激动性和暂时性。

情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

15.日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为______

A.迁移

B.同化

C.顺应

D.模仿

[解答]迁移是指一种习得经验对另一种习得经验的影响。

题干中所给的成语均指学生学会了一种技能之后，可以将这种技能运用于其他相类似的情境，属于学习的迁移。

16.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于______

A.前运算阶段

B.感知运动阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

[解答]前运算阶段（2～6、7岁）的特征是：

此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。

17.教学重点时放慢速度、提高音量，这是体现了知觉的______

A.理解性

B.选择性

C.整体性

D.恒常性

B

[解答]选择性是指知觉系统会自动把各种刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。

教学中将放慢速度、提高音量作为刺激条件以提高学生的注意力的方法利用了知觉选择性的特性。

18.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是______

A.观察法

B.问卷法

C.自然实验法

D.实验室实验法

[解答]观察法是指研究者在自然条件下对研究对象进行有目的、有计划地直接观察、记录、分析的一种方法。

19.衡量教师是否成熟，最重要的标志是______

A.能否关注自己生存适应性

B.能否关注教学情境

C.能否自觉关注学生

D.能否更多考虑班集体建设

[解答]福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志之一。

20.学习时首尾记忆效果好，中间差因为哪种遗忘理论?

______

A.痕迹衰退说

B.提取失败说

C.动机说

D.干扰说（前摄抑制和倒摄抑制）

[解答]前摄抑制指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。

倒摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。

学习时首尾记忆效果好，是因为受到的是单一抑制的影响，中间差是因为既受到了前摄抑制，又受到了倒摄抑制的影响。

二、填空题

1.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为______。

心理起源论

2.______是德育工作的出发点。

德育目标

3.态度的结构包括______、情感成分和______。

认知成分行为成分

4.循序渐进原则要遵循学科______和学生的______。

内在的逻辑性身心发展的顺序性

5.教师的根本任务是______。

教书育人

6.根据课程的制定者，可以把课程分为：

______、______和______。

国家课程地方课程校本课程

7.由m（a+b）=ma+mb错误推出lg（a+b）=lga+lgb体现心理学的______。

负迁移

8.知识学习有三个阶段：

知识的获取、______和______。

知识的保持知识的提取

9.______是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”。

人本主义心理学

10.小明拿了一个商店的水果刀，别的同学发现后举报给老师，于是老师把小明叫到办公室，问：

“听说你拿了别人的东西，那你告诉老师你这是第几次了?

”小明回答：

“已经是第五次了!

”老师问：

“你为什么不能改掉呢?

”他说：

“我总是管不住自己!

”那么这个老师应该采用______去帮助小明。

系统脱敏疗法

三、判断题A对B错

1.教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。

[解答]教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。

2.最早普及义务教育的国家是法国。

[解答]最早普及义务教育的国家是德国。

3.读书法就是学生自己独立地阅读教材、获得知识的教学方法。

[解答]读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。

而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。

4.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，应该反对纪律处分等强制性的方法。

[解答]在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。

不可能“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

5.心理健康教育不属于德育的内容。

[解答]心理健康教育也是德育的一项重要内容。

6.教育和心理发展之间的中间环节是实践。

[解答]教育和心理发展之间的中间环节是领会。

7.负强化和惩罚是两个不同含义的概念。

8.定势对人的思维和问题解决既起积极作用，又起消极作用。

9.热爱教育事业是教师必备的职业道德素养。

10.未成年人是指未满16周岁的中国公民。

[解答]未成年人是指未满18周岁的中国公民。

四、简答题

1.学习教育学有什么样的价值?

[答案要点]

学习教育学的价值有：

（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；

（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；

（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；

（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；

（5）为成为研究型的教师打下基础。

2.《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要转变学生学习方式。

为什么要转变学习方式?

应该如何转变学习方式?

转变学习方式的原因有：

（1）有利于学生主动性的发展；

（2）有利于建立互动的师生关系；

（3）有利于建构充满生命力的课堂教学；

（4）有利于促进教师角色的转变。

转变学习方式的途径：

（1）教师要确立新的教学观，积极转变教学方式，并积极引导学生转变学习方式；

（2）积极探索新的学习方式，如倡导学生进行研究性学习、自主学习、合作学习等。

3.学校开展心理健康教育的途径有哪些?

学校开展心理健康教育的途径有：

（1）通过原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容进行；

（2）开设专门的心理健康教育课；

（3）可利用活动课、班团队活动等开展教育，举办心理健康教育的专题讲座；

（4）开展心理咨询和心理辅导；

（5）建立学校和家庭、社会心理健康教育沟通的渠道，优化教育环境。

4.影响问题解决的因素有哪些?

影响问题解决的因素有：

（1）问题的特征；

（2）已有的知识经验；

（3）定势与功能同着。

5.简要介绍新课程改革促使教师角色发生的四个转变。

教师在课程改革中的最大变化是角色变化，主要体现在以下四个方而：

（1）教师由知识传授者转为学生学习的促进者，这是新课程下教师角色转变过程中的飞跃与突变；

（2）教师由管理者转为引导者；

（3）教师由学生成绩的评定者转为学生心理健康的维护者、学生发展方向的指引者；

（4）教师由“教书匠”转为自觉学习者和研究者。

五、案例分析题

1.一位教师在公开课时教具没有粘稳，学生上讲台时，擦着了学生的肩膀，学生和老师都吓了一跳，当时这位老师镇定自若，仿佛无事一般，后将教具用力粘稳后继续上课，也没有管同学是否受伤。

最终这堂课精彩完成，好评如潮。

请用新课程的理念进行论述。

（1）新课程体现的教学目标是新的三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

（2）该教师的做法完成了知识与技能、过程与方法的教学目标，并取得了不错的效果。

但教师忽视了学生的感受，学生受的惊吓，未能得到及时的心理抚慰，会留下阴影，甚至产生厌学情绪。

该案例体现出该教师在教学过程中并没有达到学生情感态度与价值观的教育目标，不符合新课程的要求。

（3）另外此事件的出现是教师备课时未能充分想到课堂突发情况的表现，说明教师的备课不足。

六、作文

1.无论是学生还是老师都希望自己的校园有一个好的学习环境，请结合自己的认识谈谈如何创建“平安、和谐”校园。

要求：

题目自拟，文体不限（诗歌除外），800字左右，主题鲜明、内容充实、措施得当、可操作性强。

略