教师资格证面试中常见问题及参考答案一Word格式.docx

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我相信，通过教师、家长和班上其她学生一起努力，该学生一定可以变化沉闷性格，变得开朗。

我也会在此后工作中，关注班上每一种学生状态，让每个学生身心得到健康发展、学业获得更多进步。

2.教学过程中遇到困难，你怎么办？

教学过程中遇到困难是非常正常事情，并且也许会遇到各种各样问题，作为教师，面对各种困难时，要静下心来，详细问题详细分析，依照当时情境，采用科学、合理办法予以针对性解决。

普通，咱们工作过程中遇到最多问题涉及学生扰乱秩序、学生成绩参差不齐、题目太深奥学生听不懂等，面对这些问题，我普通是这样解决：

第一，面对学生扰乱课堂秩序问题，我经常采用暗示法，用目光引导学生注意力回归到课堂教学中；

或者采用提问法，请扰乱秩序同窗回答问题，牵动她注意力以回归课堂；

或者采用动态管理法，走进学生中提示扰乱秩序同窗注意听讲；

对于个别经常扰乱课堂秩序学生，我会在课后单独进行教诲。

第二，面对学生成绩参差不齐问题，普通是采用因材施教做法，分层教学，尊重个体差别，避免“一刀切、齐步走”教学办法，如对成绩好学生多留些思考题，对成绩差学生进行单独辅导，组织成立学习小组，合伙竞争，让成绩好学生和成绩差学生结对协助，提高人们积极性。

第三，面对有些题目太深奥学生听不懂问题，我普通会从备学时着手解决。

我会在备学时尽量地联系生活实际，加强课堂互动，注重情景教学，借助多媒体、课件演示等手段把抽象东西直观化，协助学生更好地理解。

第四，有些学生一时答不上题问题，我经常会对学生予以勉励和支持，发动其她学生一起讨论解决，若的确无法解答，我会真诚地告诉学生，我会在课后查找有关资料或请教别教师，下节课会给人们答案。

第五，遇到某些咱们经常说问题学生时，我会关注学生内心，与学生进行推心置腹交谈，尊重学生，做学生知心朋友，充分发掘学生身上积极因素，协助她树立自信心，勉励其她同窗给她更多支持和协助，同步做好家访工作，家校联系，共同教诲，协助她健康成长。

3.“教师无小节，处处皆榜样”，对于这句话，你怎么看？

【参照答案】1

“教师无小节，处处皆榜样。

”教师一言一行、一颦一笑都具备示范性、榜样性。

做教师一方面是做人，做善良人，做真诚人，做正直人。

不论是在平时工作中，还是在生活中，不论是在学生面前，还是在同事面前，都要注重自身形象和言行举止。

教师良好师德修养是任何力量都无法代替最灿烂阳光。

“小节”就是细小事情。

生活中人们经常忽视小节而不觉得然，甚至以不拘小节而自豪。

然而对于教师而言，却不能忽视小节，由于教师是学生一面镜子，在学生心目中，教师是最崇高，她们把教师当作自己榜样，竭力去模仿。

教师思想行为、对待事物态度等都直接或间接地影响着学生。

如教师待人热情诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人，教师板书一笔一划，学生笔记、作业也力求工工整整。

因而，教师应当用自身言行给学生树立榜样，时刻紧记自己对学生潜移默化渗入和影响。

孔子曰：

其身正，不令则行；

其身不正，虽令不从。

凡是规定学生做到事，教师必要一方面做到，凡是不让学生做事，教师必要带头遵守。

只有身体力行，言传身教，以身作则，才干使学生从教师形象中感受到所学道德准则可信，从而乐意积极行动。

教师是一部生动教科书，要时刻把握好生活中每一种细节，并使之成为宝贵教诲资源，给学生指引迈进方向。

”

【参照答案】2

汉代文学家杨雄说过：

“师者，范也。

”即是说教师一言一行都应具备示范性，榜样性。

教师是学生典范，榜样。

真可谓“教师无小节，处处是榜样”。

然而对于教师来说，却不能忽视小节，由于教师是教师镜子，学生都具备“向师性”，在她们心目中，教师是最崇高，她们把教师当作自己榜样、榜样，竭力去模仿。

教师思想行为，对待事物态度，都直接或间接地影响着学生。

凡是规定学生去实践，咱们教师就一定去实践；

凡是规劝学生不要做，咱们一定不做。

教诲是一种过程，是一种潜移默化影响，是一种润无雨声渗入。

任何时候教师都是一部生动教科书，咱们教师要时刻把握好生活中每一种细节，并使之成为宝贵教诲资源，让自己言行为学生做无形航标，为她们指引迈进方向。

咱们这样处处注意小节，其目就是为了给学生处处做出榜样。

一名模范教师，应当是一种不但能用自己健康人格影响学生，并且能使学生形成健康人格人。

主张用教师人格来影响感化和渐染学生，培养学生完美人格。

学校无小事，事事是教诲；

教师无小节，处处是榜样。

4.“吾爱吾师，吾更爱真理”，请你谈谈对这句话理解。

亚里士多德非常尊敬她教师柏拉图，然而在追求真理道路上，亚里士多德体现出极大勇气，坚决地批评教师缺陷和错误，毫不掩饰自己在哲学思想内容和办法上与教师严重分歧，诸多人指责她背叛了教师，于是有了这句流传至今名言“吾爱吾师，吾更爱真理”。

“吾爱吾师，吾更爱真理”，表白了人们热爱和尊敬教师因素，也凸显了人类热爱真理本性。

求知是人本性，获取知识是人类生存与发展不可或缺基本前提，因而，热爱真理、探究真理和追求真理根源于人内在本性需要。

而知识和文化传承离不开教师介入，从这个意义上讲，学生是热爱和尊敬教师，教师在学生面前简直成为真理化身，学生热爱教师正是出于对真理热爱。

相反，也正是由于在师生之间建立了一种密切、和谐健康关系，学生获得了进一步追求真理勇气和信心。

“吾爱吾师，吾更爱真理”表白了人类对自我结识与把握一种理性能力。

教师不也许掌握一切真理，难怪孔子曰“三人行必有吾师焉”，杜甫也有诗云“转益多师是吾师”。

因而，“吾爱吾师”因素不在于教师与否掌握了真理，而是由于教师站在不断追求真理接近真理一边。

因而真理已经成为一种知识人特立独行自由人格基本元素。

“吾爱吾师，吾更爱真理”是人们解决和构建健康师生关系基本准则。

它消解了中华人民共和国老式文化中那种预设、单向、师道尊严师生伦理关系，而代之以共同探究、追求真理民主、平等合伙关系。

5.有些教师对不听话学生进行罚款，对此你怎么看？

或教师对违纪学生进行罚款，你怎么看？

通过罚款对学生进行教诲是悲观，会让孩子形成不对的价值观，伤害学生自尊心。

学生做错事或做得不够好，教师以罚款进行教诲，会导致孩子把金钱看得很重，觉得用钱就能解决事情，交了钱就可以出错，并没有真正意识到自己错在哪里。

此外，学生没有经济来源，罚款钱并非学生自己出，有学生为了不让家长懂得，会采用其她方式要钱交罚款，这也许对学生行为产生影响。

因而，学生学习动力和金钱挂钩是不值得倡导。

真正解决问题办法应当是关怀学生、热爱学生。

无论什么样教诲只有通过学生理解、认同后才干起到作用。

一方面，教师不能总盯着学生缺陷，而应当用赏识眼光看待学生，从她们身上寻找闪光点并进行放大，表扬她们长处，理解她们内心需求，增强她们自信和勇气，以便形成良性效应。

另一方面，教师不能在学生犯了错误后就惩罚学生，讽刺讥讽学生，要培养良好师生关系，以平和心态和学生交流，找准突破口，把握最佳教诲契机，对症下药，同步站在学生角度考虑问题，重新审视自己，找到解决问题最佳办法。

最后，教师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去，让不听话学生不良行为彻底转变。

作为一名教师，应当用医生责任心和妈妈爱心去对待每一位同窗，用自己言行潜移默化地影响学生，为学生全面发展和终身发展奠定坚实基本。

家有家规，校有校规。

学生违纪固然不对，理应受到惩罚，但教师对违纪学生进行罚款实为一种不当惩罚方式，甚至是一种典型违法行为。

罚款是行政惩罚一种，只有国家特定行政机关才有行政惩罚权，教师对学生予以罚款没有任何法律根据。

这种想固然惩罚方式，反映出是教师个人素质欠缺，而“罚款是为了学生好”更是违背教诲宗旨、职业道德和法律原则荒唐解释。

教师对违纪学生进行罚款，不但违背了法律规定，同步不能让学生心服口服，还会伤害学生心灵。

对于违纪学生，教师应当先找其谈话，让她们学习纪律制度，再让这些学生拟定出遵守纪律筹划，同步请全班同窗对她进行协助、监督，此外，必要时可请学生家长共同做工作，对的引导学生寻常行为。

总之，无论从哪个角度看，教师对学生罚款做法显然与咱们所倡导依法治校理念。

是格格不入。

从法律上讲，教师没有对学生罚款权力。

学校作为教书育人地方，在守法方面应当为中小学生起到表率作用。

而知法违法现象存在，将给她们带来一定负面影响。

从教诲原则看，为人师表教师，把本该自己认真完毕教诲过程用经济手段来制约，是教诲偷懒行为，必要得到及时纠正，还教诲一片纯净蓝天。

6.“捧着一颗心来，不带半根草去。

”对这话你怎么看？

或如何理解“捧着一颗心来，不带半根草去”？

“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这是知名人民教诲家陶行知先生一句名言，意为教师对于教诲事业既要有爱心，又要有奉献精神，表达了教师毕生无私奉献、一心一意为学生而工作崇高品质，也是对教师生涯真实写照。

“捧着一颗心来”，这颗心便是爱心。

知名文学家夏丏尊先生说过：

“教诲之没有情感、没有爱，犹如池塘没有水同样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教诲。

”爱心是师德制高点，教师要用爱心感染学生，唤醒学生。

因此，作为一名教师，一方面就要具备爱心。

陶行知先生毕生以德立教“爱满天下”，是“万世师表”榜样。

她爱国、爱民、爱教诲。

由于有了这种深切“爱”，才有了她那种“千教万教，教人求真”执着追求。

因而，作为一名人民教师，一方面要学习陶行知先生身上这种”捧着一颗心来“崇高师德，做到如下几点：

一是热爱教诲事业，树立忠诚教诲，教书育人信念。

教师应像陶行知先生同样“千教万教，教人求真。

千学万学，学做真人”；

教师从选取教师这一职业一刻开始，就应具备“捧着一颗心来”理念，真心热爱教诲事业。

二是热爱尊重学生。

教诲是爱共鸣，是心和心呼应。

教师只有热爱学生，才干教诲好学生，才干使教诲发挥最大限度作用。

可以说，热爱学生是教师职业道德主线。

因而，在寻常工作中，教师要关怀、爱护、宽容、尊重自己学生，充分勉励学生自尊和自信，关怀学生学习和成长进步，使学生全面发展。

“不带半根草去”，意为教师要有奉献精神，而这奉献精神就体当前教师责任感中，责任是师德着重点，教师工作为人师表特点决定了咱们必要要有强烈责任感。

一种有责任感教师，要做到如下几点：

一是做到为人师表。

作为一种人民教师，承担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明限度直接责任。

"

教诲者先受教诲"

。

只有最大限度地提高教师为人师表水平，才干胜任人民教师历史使命，无愧于人民教师光荣称号。

这就规定教师要时时处处以身作则，为人师表，凡规定学生做自己必要先做到最佳。

二是不断学习，提高自身素养。

正如陶先生说：

“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……咱们要虚心跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学专，也要学博。

”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识教师队伍建设永无止境。

教师要适应知识经济需要，就要时时更新自己观念，及时获取有关信息，不断进取，发展自己，完善自己。

也只有这样，才干给学生传授更多知识、将学生教好。

”选取了教诲，就选取了奉献。

作为一名教师，我将永远紧记陶先生教诲，不断更新教诲观念，以陶行知先生理论为指引思想，热爱教诲事业、热爱学生，并引导学生手脑并用，学会过硬技能，使学生素质得到全面发展，成为具备创新精神和创新能力有用人才。

教师要养成良好师德，不但在于要继承学而不厌、诲人不倦、以身作则、为人师表、有教无类、因材施教等师德优良老式，更要在新历史条件下着眼于教诲人、引导人、鼓舞人，着眼于尊重人、理解人、关怀人、协助人，以良好思想政治素质和道德风范影响和教诲学生。

这样，咱们才干把大学生这一十分宝贵人才资源发掘好、锻造好，使她们真正成为造福社会有用之才。

奉献精神不求回报教师责任

7.你班级有个孩子性格孤僻，同窗们都讥笑她，你作为一名教师应当怎么办？

性格孤僻孩子受到其她同窗讥笑，这不但会使性格孤僻孩子变得更加不爱与人接触，进而会对学习生活产生悲观影响，并且还会导致性格上阴影，变得更加不自信。

讥笑她同窗也没有形成良好班集体与爱护同窗意识。

作为一名教师，面对这种状况，我会通过如下几种方面来解决：

一方面，多与性格孤僻孩子进行交流，予以她更多关怀，使她可以尽早打开心房、融入集体。

作为教师，应当多关怀学生，协助学生解决心理上障碍和困惑。

因而，我会多与性格孤僻孩子进行交流，协助她疏导思想上遇到困难，使她放下心理包袱，建立自信。

同步，多予以她勉励，告诉她其实人们都很喜欢她，只是由于她平时跟人们接触太少，导致人们都不理解她，也不敢容易接近她，因此只要她真诚、积极和人们交流，一定可以和班上同窗们成为好朋友，从而让她可以投身于班集体怀抱。

另一方面，对那某些讥笑她同窗进行思想上教诲，让她们意识到关怀和爱护同窗重要意义。

我会跟这某些学生以交谈方式进行交流，通过侧面引导方式告诉她们性格孤僻同窗更需要人们关爱，作为同班同窗，咱们应当予以需要协助同窗更多关爱，帮她建立自信，让她感受到咱们班集体温暖。

通过这样劝导，让她们意识到班集体重要性，培养班集体意识，与班上兄弟姐妹建立起良好关系。

再次，在平时多召开班会、多举办班集体活动，并动员班里每一种同窗积极参加进来，从而增进班里同窗之间沟通和交流，增进她们互相之间理解，进一步加深互相间同窗情谊，让班里每一种同窗都能感受到自己不是一种孤立个体，不会受人排挤与歧视。

最后，在日后工作中，我会随时关注班上每个学生状态，经常找她们以聊天方式进行谈话，理解她们思想状态，特别是要对性格内向，甚至孤僻学生予以更多关注，使班上每个学生都可以拥有健康人格、良好心理素养，培养学生全面发展。

8.班里有个学生被孤立，受排挤，作为教师，你应当怎么办？

作为一种教师，我会一方面找班干部询问一下这件事始末。

理解一下她们是由于什么事排挤、孤立那位同窗。

只有找到了核心点，才好直接切入，这点很重要。

另一方面我以为可以找这位受孤立同窗父母谈一谈，详细理解她之前在家里和学校里学习生活状况，和家长交流后可以从侧面发现因素，对症入手。

最后找这个被勉励孩子谈谈心，理解她真实想法和感受。

在充分汇总各方意见，还原事情真实面貌之后，可以会同某些有丰富教学带班经验教师通过在课上课下说服教诲，协调各方关系达到减小误解并最后达到消除矛盾目。

我相信每个孩子本性都是善良，只是由于某些因素导致她们产生某些过激行为，特别处在小学阶段孩子，正是培养性格时候。

因此咱们更应当对此类学生之间发生矛盾予以一定注重，防止失态严重化后给学生身心导致不良影响。

同步要增进学校和家长之间联系，加强家校联合，从而全方位为学生健康成长服务。

9.王教师虽然教学努力，但是学生对她评价却不高。

对此你怎么看？

一方面王教师教学努力阐明王教师是个非常有责任感教师，但另一方学生对她评价不高阐明她教学存在一定问题，这件事情应当这样看。

一方面王教师应当自省，分析学生对她评价不高因素，此外也可以私下找学生聊天，直接从学生那里理解对自己评价不高因素。

另一方面，针对自己分析所得每种因素，提出可行解决办法，如果是自己教学经验局限性可以多向有资历教师请教，如果是自己授课不够生动可以多扩展知识面使课堂更加风趣等。

最后，我相信王教师这种状况不少教师也会遇到，对于我自己工作也有不少启示作用，在后来工作中，我会认真备课、课堂上保证授课质量和效率同步也会尽量使课堂风趣幽默调动学生学习积极性，争取做一种学生喜欢好教师。

10.王教师工作很努力，但是班里同窗却不喜欢她，你怎么看？

作为一名课任教师，王教师虽然在工作上兢兢业业，十分努力，但是班级里却并不喜欢她。

依照事物间因果联系，可以拟定王教师在课堂教学活动和课下与学生交往过程中存在某些不尽如人意地方。

导致王教师不受学生欢迎因素也许有如下几点：

第一，王教师依然采用老式教诲理论和教学办法，不能正视新课程原则中关于教师为组织者和引导者，学生作为课堂主体教诲理念，大搞“一言堂”、树立教师威严，。

课程内容专家仍以教师讲授为主，所专家内容枯燥乏味。

这种填鸭式教学不能引起学生学习兴趣。

第二，王教师在平时教学活动和课下辅导中，采用不当方式伤害了学生自尊，对其人格导致损害，故得不到学生爱戴。

应对办法：

第一，王教师应当认真学习新课程原则中对于教师和学生定位规定，将自己从课堂支配者转换为协调者，突出学生课堂学习主体地位，激发学生学习热情，增强学习兴趣，从而变化对原有课堂不良印象。

第二，王教师在实行课堂教学和课下辅导活动中，应当以更为亲切态度，采用学生喜闻乐见形式进行。

王教师多采用赏识教诲，对学生点滴进步加以表扬，对学生失误加以勉励，以此增进师生间感情，变化学生对王教师已有印象。

11.有位教师以为，最高兴事就是“得天下英才而教之”。

你怎么看？

有教师以为，作为一名教师，最幸福事情就是“得天下英才而教之”，你怎么看待这个问题？

孟子曰：

“君子有三乐，而王天下不与存焉。

父母俱存，兄弟无端，一乐也。

仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。

得天下英才而教诲之，三乐也。

天下英才，无论长幼贵贱，可与之互相学习，此乐之本也。

孔子弟子三千，贤者七十二，既有贵族，又有贫民。

既有求道者，又有干禄者。

然孔子有教无类，以一种平等姿势对待弟子，故常受弟子谬驳，她却欣喜不已，言之是教学最高境界。

作为一名教师，可以“得天下英才而教诲之”可谓是人生一件幸福之事，但是最幸福事是要做到因材施教，不但要增进好学生发展，对于有问题学生也要依照其特点增进其发展。

陶行知先生曾说过“培养教诲人和种花木同样，一方面要结识花木特点，区别不同状况给以施肥、浇水和培养”。

教师教诲可以面向全体同窗，依照每个学生特点作到因材施教，使每个学生都可以得到应有发展，是咱们作为一名教师最有成就体现，也是最幸福事。

“得天下英才而教之”是每个教师都会觉得不久乐事情，由于这既证明了教师教学成果，也体现了教师无私奉献、为国家培养栋梁之才崇高品德，但是教师不能只由于“得天下英才而教之”而感到高兴，而是应当为自己可以教书育人而感到高兴。

因而，对于题中所述这位教师观点我有如下几点看法：

一方面，教师要有对的教学观。

教师在对学生进行教学教诲过程中，不能只注重学生学习水平与成绩，应当从德智体美劳等方面进行考查，注重学生全面发展。

也不能只偏向那些成绩好学生，而对差生置之不问。

另一方面，每个学生都是发展人，必要根据学生身心发展规律和特点对学生进行教诲。

不能为了成绩而进行教学，最后为了使学生变成英才而让她们成为教诲上牺牲品。

最后，教师要对每一位学生一视同仁。

不论最后有无成为英才，都应当为教过每个学生成长进步而感到高兴高兴。

总之，教师职责是教书育人，不能只是为了培养先进，能成为将来精英学生而教学，应当把教好学生当作自己开心高兴事情。

12.你班级有个男生给女生写情书，作为班主任你应当怎么办？

或你班里一种男生给一种女生写情书，作为教师你怎么做？

男女生在青春期时候情窦初开，萌生对异性爱慕而浮现题中所述这种状况，这并不难理解。

但是，作为教师我并不支持早恋，如果遇到这种状况我也不会生硬地反对。

一方面，我会先理解学生状况，弄清晰这个男生早恋因素。

找机会在班上开展讨论关于早恋话题，但不公开说出此男生给女生写信这件事，通过学生们讨论，让男生明白青春可贵，爱情神圣，不能由于空虚、寂寞、贪玩而随便地把爱情当成游戏。

另一方面，找机会和男生、女生单独谈话，动之以情，晓之以理，告诉她们如何对待这种爱慕，而不能叫爱情。

最后，会和双方父母进行沟通，让她们多多注意青春期孩子心理状态，但要提示她们不要责怪孩子，青春期孩子遇到这种状况很正常，需要积极对的引导，和家长一起解决这件事。

在后来学习生活中多关注她们，多多与她们沟通，及时地协助她们解决困惑，从而让她们将更多精力投入到学习中去。

教师作为课程教学组织者和管理者，在完毕学校和课程设立规定教学任务同步，更应当以长者、朋友身份关怀和协助处在青春期男女学生，对的结识和理解异性间关系和同窗间情谊。

当教师发现班级内有男生向女生写情书，可以采用如下办法：

一方面，要以理解态度，在尊重学生人格尊严独立和个人隐私前提下，同这一事件涉及男女学生进行平等亲切交谈，向她们阐述处在青春期男女遇到对于异性存在困惑和心理上莫名好感等常用问题，协助其对的看待男女同窗间情谊，劝告其不要把喜欢、爱慕情感同恋爱等同起来，树立对的同窗关系。

另一方面，同该男生家长进行细致沟通，将写情书男生真实状况和实际想法反映给她们，做好说服引导工作，劝告其采用对的办法协助教师开展说服教诲工作，使该男生尽快回到正常学习生活中来。

最后，通过主题班会、课堂演讲和观看有关教诲影像资料等各种形式，向全体学生解说青春期心理健康知识，协助其树立对的男女关系观点，阐明现阶段早恋不利影响，对全体同窗进行有关教诲，防止类似状况再次发生。

13.班里有学生谈恋爱，你懂得了，会怎么解决？

青春期是个体身心逐渐走向成熟时期，学生在这一时期很容易对异性感到好奇，这是正常现象。

面对青春困惑和痛苦，身为教师必要教会学生理智地对待萌动情感。

一方面，作为教师，我要仔细观测、全面理解学生与否真正早恋，不能容易地给学生定性。

如果该生的确是早恋，影响了正常学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。

另一方面，学生涉世未深，“初次触电”自然会不知所措，这时如果教师生硬地介入学生心理禁区，不尊重学生隐秘世界，采用封杀、羞辱、公开等手段，后果将无法预料。

中学生在感情问题解决上普通比较单纯，教师和家长大可不必兴师动众，严阵以待。

应当以理解代替怀疑，以信任代替审问，以引导代替规定，以平等换来交流，协助她们健康地走过情感沼泽地。

再次，详细来说，应当依照学生不同性格特点与学生谈话，交流时我会注意，一要态度亲切、和蔼，二要语调语调平缓、自如，三要用语得当、婉转。

讲清学生在思想、身体、道德、人生