小学语文教案新人教版Word文档下载推荐.docx

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唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：

?

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

韩愈在《早春》中说：

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

杜牧的《江南春》中有：

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。

1.有感情地诵读课文,感受春天的?

新、美、力?

把握作者的情感。

2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。

第一课时

一、新课导入

《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。

下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。

二、自学指导

（一）——预习与交流

1.朗读课文,圈画文中生字词。

2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

（1）形容山色明朗润泽。

（朗润）

（2）比喻姿态优美。

（花枝招展）

（3）炫耀。

（卖弄）

（4）呼唤朋友,招引同伴。

（呼朋引伴）

（5）原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

（酝酿）

3.作者简介

朱自清（1898~1948）,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。

有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。

散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

4.背景链接

1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。

本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。

《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

三、自学指导

（二）——合作与探究

（一）整体感知

听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。

1.课文运用了什么结构来写春?

请理清文章的思路。

【交流点拨】文章运用总分总的结构。

第一部分（第1-3段）盼春，第二部分（第3-7段）绘春,第三部分（第8-10段）赞春。

2.文中具体描绘了哪五幅春景图?

【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

（二）深层探究

1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？

分别用三个字概括。

它们分别美在哪里？

你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？

【交流点拨】示例：

（1）春草图：

这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。

可配?

浅草才能没马蹄?

这句古诗。

（2）春花图：

这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。

乱花渐欲迷人眼?

（3）春风图：

这是一幅轻柔温暖的画面。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风?

（4）春雨图：

这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。

随风潜入夜,润物细无声?

（5）迎春图：

这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。

若有人知春去处，唤取归来同住?

2.作者在文中表达的感情是什么？

请用一句话概括自己读《春》时的感受。

【交流点拨】

（1）作者在文中主要表达了?

花有重开日,人无再少年?

的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。

（2）我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画。

我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。

四、板书设计山：

朗润

总体轮廓水：

涨

太阳：

红

绘春春草图：

草报春

春春花图：

花争春

局部描绘春风图：

风唱春

春雨图：

雨润春

迎春图：

人迎春

娃娃：

新

姑娘：

美

青年：

力

五、拓展延伸

在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。

请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。

（任选一种）

【交流】生甲：

我为春山写了一首诗：

刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的美丽。

那可爱的花儿争着展示自己,给翠绿的山们披上了一件花衣。

啊,亲爱的山儿！

你们被打扮得如仙女一般有魅力。

啊,美丽的山儿！

你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！

生乙：

我选春水。

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

呵，河流醒来了！

它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。

每一条波纹，都是一根轻柔的弦。

那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；

那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；

那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；

那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；

那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！

生丙：

我选春日。

春姑娘来了。

清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。

红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。

太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。

远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。

第二课时

上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。

朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。

这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。

当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。

二、自学指导——合作与探究

（一）语言品析

品读课文,寻找文章的语言美。

用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。

（提示：

你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）

1.修辞美。

请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。

（1）盼望着,盼望着?

【交流点拨】运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。

（2）东风来了,春天的脚步近了。

【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。

（3）一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。

（4）桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。

（5）红的像火,粉的像霞,白的像雪。

【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。

（6）散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。

（7）“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

【交流点拨】?

吹面不寒杨柳风?

运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。

像母亲的手抚摸着你?

运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。

（8）像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

【交流点拨】运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。

（9）春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法,?

刚落地的娃娃?

表现了春天的?

新?

像新生命的开始,给人以无限希望；

花枝招展的?

小姑娘?

状写春天的?

美?

令人喜爱；

健壮的青年?

赞美春天充满活力。

这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从?

娃娃?

到?

青年?

形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的?

充满活力?

。

2.炼字美。

仔细揣摩下列加点词语,分析其表达效果。

（1）山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

．．．．

【交流点拨】用?

朗润?

写春山光泽；

用?

涨?

写春水涣涣；

红?

写春日暖人。

（2）小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

．．．．．．．．．

偷偷?

二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

钻?

写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。

同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。

嫩嫩的?

写春草的质地；

绿绿的?

写春草的色泽。

（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

．

闹?

字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。

（4）像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

．．

【交流点拨】一个?

斜?

字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。

一个?

笼?

字准确地写出了这层薄烟的情状。

（5）树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。

逼?

字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。

（6）城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．

城里乡下?

说范围之广；

家家户户?

表人数之多；

老老小小?

言年龄之全。

也赶趟儿似的?

?

也?

照应前文?

春花图?

中的花的?

赶趟儿?

前文的?

写百花争春,这里的?

写人在争春。

3.韵律美。

阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？

（1）文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律；

（2）运用大量叠字,如?

轻悄悄的?

软绵绵的?

，增添了音乐美感；

（3）大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；

排比句和?

了?

字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。

（二）写法探究

1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。

2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？

【交流点拨】其他四幅图层层铺垫,很好地烘托了迎春图。

（三）体验与反思

《春》是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的原因是什么？

我们应该怎样去做？

【交流点拨】①观察细致,留心周围事物,抓住事物特征。

②多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。

③调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。

④在平日学习中,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。

三、板书设计

结构美——“总分总”式；

巧妙的构思

情感美——盼-爱-赞

修辞美

语言美炼字美

韵律美

春烘托

呼应

正面与侧面结合

手法美动静结合

写景方法灵活虚实结合

感官结合

远近结合

四、拓展延伸

请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。

【交流】①红豆生南国,春来发几枝？

（王维《相思》）

【篇三：

人教版小学语文第十二册语文教案】

1文言文两则

学习目标：

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点：

课前准备：

1．布置学生了解孔子的生平资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习《学弈》

教学目标：

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学过程：

一、读通全文，感悟读法。

1．师：

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？

“学弈”呢？

你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

从中能得出一个什么道理？

大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？

（“之”字。

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

师：

同学们，你们觉得奇怪吗？

两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？

”这句意思是什么？

哪个词是第二个人？

这句话该怎么读呢？

指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

学习《两小儿辩日》

3．学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

一、激趣引入，揭示课题

同学们，你们知道孔子吗？

你能讲讲他的故事吗？

（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？

今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？

（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？

（考查学生对古文的感悟能力）

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；

二要读出诗文韵味；

三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文，自学理解

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把课文读熟。

4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游：

其：

为：

也：

如：

此：

乎：

始出：

小儿：

2．两小儿在辩论什么？

（太阳大小？

太阳冷热？

太阳远近？

）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

（

（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？

o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。

）coc

2．你同意他们的意见吗？

用科学知识解答两小儿提出的问题。

（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。

3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？

你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；

或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

4．练习有感情背诵课文。

5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

板书设计：

一人专心致志弈态度不同

学弈

一人一心以为有鸿鹄将至效果不同

早近中远：

近大远小

孔子不能决也：

实事求是

2匆匆

一、学习目标

1学会本课六个生字，能正确读写词语：

饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸等。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3体会作者的思想感情。

二、教学重点，难点

1体会作者的思想感情。

2有感情地朗读课文

三、教学时间二课时

初步了解课文内容。

1、学会本课六个生字，能正确读写词语：

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

1、有感情地朗读课文

一、谈话导入，揭题

1用“匆匆”说一句话

2作者所说的“匆匆”指什么？

二、师范读课文

三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？

四、再读课文，想一想，你读懂了什么？

（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。

五、交流

六、有感情地读课文体会作者情感

采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。

重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。

七、作业

有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分

深入学习课文内容。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、体会作者的思想感情。

2有感情地朗读课文。

一、重点研读第三节

1指名有感情地朗读

2读具体描写时间匆匆的语句

3让学生仿写

4交流，写的好的，让学生记录下来

二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读

三、激发兴趣，为问配画

1、激发兴趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。

2、读课文展开联想。

3、再读课文，感悟散文，为下一步的图画创意打基础。

4、小组合作，构思图画，

这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。

要求有朗读，有画中景的描述。

如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收