葡萄沟教案Word格式文档下载.docx

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（板书课题）

（播放介绍葡萄沟的纪录片）

师：

看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？

那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

三、检测预习

（1）葡萄沟在什么地方？

那里产哪些水果？

（2）检测学生自学生字新词情况。

　（3）指名读课文。

四、合作交流梳理问题

1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。

2．同桌一起解决学习中遇到的困难。

3．小组合作识字，交流识字方法。

4．汇报识字情况。

（1）查地图识字：

疆、鲁、番、维、吾

（2）以旧带新识字：

难谁—维语—吾

（3）利用形声字特点识字：

堡—沟

（4）形近字对比识字：

密—蜜

（5）编字谜识字：

弟弟站在木头边。

（梯）

5．巩固识字

（1）同桌互相猜字

（2）编号找字

五、质疑解惑适机点拨

仔细读第1自然段，说说自己的收获。

　①读准三个带点的生字：

新疆吐鲁番

　②出示"

吐鲁番"

、"

葡萄沟"

新疆"

3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？

为什么？

六、问题共享升华延伸

葡萄园到了。

读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？

什么是“梯田”呀？

（课件理解“梯田”。

）

1．这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。

这里的葡萄生长的怎样？

（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧!

在课文中找到句子，自己读。

再指名读，出示句子。

（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？

出示“葡萄叶”。

让学生上台贴树叶。

这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？

不是的，为什么？

理解“茂密”。

板书：

枝叶茂密。

你能把她们变茂密吗？

再请学生上来贴树叶。

（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？

生：

“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）

2．葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？

葡萄。

我们一起来欣赏。

用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、

淡绿的葡萄。

欣赏了这些葡萄，你有什么感受？

（悟出葡萄颜色多，数量多）。

在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：

一大串

3.这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？

课文中用的是哪个词？

出示句子。

五光十色

“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。

4.有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。

（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。

指着板书小结：

夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。

你能连起来读一读这两个句子吗？

（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？

找出表示时间的词。

5.看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？

6．葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？

老乡热情好客。

你从哪里看出来的？

7.“准会”就是？

“吃个够”就是？

引读最后一句。

8．请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；

已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背背。

七、布置作业

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

板书设计:

10葡萄沟

枝叶茂密

葡萄一串串五光十色

老乡热情好客

教后小记：

第二课时

教学目标

1.巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

　　2.认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

练习读懂按时间顺序写的段。

准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感。

诵读、小组合作学习

CAI教学软件及相关音像设备。

上一节课我们学习了课文的生字。

下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？

开火车读

葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

二、情境导入，揭题

上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。

特别是葡萄，非常有名。

今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

三、检测预习

　　指名背诵自己喜欢的句子，并说说为什么。

四、合作交流梳理问题

学习第2自然段：

　　1.学生看图片，说说感受。

　　2.出示要求：

自学第2小节，　

（1）大声读，标出句子。

（2）第2-4句是按什么顺序写的？

从哪儿看出来的？

　　3.小组检查汇报自学习效果。

（1）数好了吗？

第2自然段共有几句话啊？

（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？

想看看梯田到底什么样吗？

图片出示（这就是梯田）。

　（3）课文是按什么顺序写的？

从哪些词可以看出来？

（这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的）。

　（4）出示表格，填表并反馈。

（5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？

自己读读看。

什么季节什么怎么样

夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　　指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。

　B、引：

那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？

　　　先自己来读一读。

谁喜欢？

指名读。

　C、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？

自由朗读这一节，自己体会。

　交流：

　①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）

　　一个个——数量多

展开——范围大

　绿色——颜色美，写出了枝叶颜色漂亮，生机

勃勃；

　　凉棚——枝叶茂密，向四处展开。

理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　从这句话中你感受到了什么？

哪些词应该有重点的朗读？

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　我们来给五光十色换个词。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

看一看行不行？

（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？

读一读看。

　　（看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。

“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密；

“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美；

“极了”——美到极点，加重语气。

葡萄美）

“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

在阳光的照射下，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。

在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！

一起读读这个词，感受感受。

引：

葡萄真吸引人啊。

要是这时候，你到葡萄沟去

——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　谁来读一读这句话？

　　△你感受到了什么？

（很热情）哪里看出来？

（“准”——一定。

、“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

人情美）你来读读看。

　　你还想到了什么？

（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

　　△老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。

哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？

请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。

看谁把葡萄沟读得最美。

五、质疑解惑适机点拨

学习第3段,请同学们朗读课文第三自然段思考：

1.热情好客的维吾尔族老乡是怎样处理收获的葡萄的呢?

2.葡萄沟生产的葡萄干有什么特点呢?

过渡：

收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的晾房里制成葡萄干。

　　师：

晾房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？

（1）默读第三节，用——划出晾房构造的句子，用（）括住制成葡萄干的句子。

（2）男生读晾房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

　（3）引读：

晾房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。

（4）葡萄干是怎样制成的呢？

体会晾房为什么要这样设计？

（出示课件葡萄干的制作原理）

设计出如此巧妙的晾房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。

　　板书：

勤劳智慧

1．依据板书总结全文；

　通过学习我们了解了葡萄沟这个地方出产水果，特别是到了秋季，葡萄成熟了，葡萄那么多，那么美。

这里的葡萄干也与其他地方不同，它的特点是：

颜色鲜、味道甜、非常有名，那里的维吾尔族老乡又是那样热情好客。

同学们，由这些地方我们得出一个结论——葡萄沟真是个好地方！

（让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

2.课件出示其他美景供学生欣赏（塔克拉玛干大沙漠等）

3．为葡萄干写广告词

1．熟读、背诵课文

2.课堂练习，完成课后习题

3．写段训练：

在我们民乐美好的地方也有很多很多，仿照葡萄沟写一篇民乐的苹果梨

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　水果　　多

　　　　　　　　　　葡萄　多　美　甜

葡萄沟真是个好地方

老乡　热情　好客　

葡萄干　鲜　甜