科学命题作业和命题的研究与实施初中语文作业Word文档下载推荐.docx
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这样，学生的感性经验丰富了，语言和思维也得到了训练。
二是要让学生养成自觉阅读的习惯。
注意积累知识性的材料。
目前学生阅读量不足是个大问题，这是造成学生文章思路狭窄、空洞乏味的一个重要原因。
要让学生有东西可写，有内容可思考，必须重视扩大阅读量。
同观察的要求一样，也要让学生在阅读中勤于动脑，多加思考，向作者学语言，学思维。
这样，学生的知识材料丰富了，语言和思维也得到了锻炼。
其次说说非智力因素对语言和思维发展的重要性。
非智力因素包括情感、兴趣、动机、意志等。
（3）处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系。
要体现语言和思维训练的核心作用，除了要处理好以上诸关系外，关键还在于处理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关系。
在总体要求上，我们既要防止脱离思维训练去单搞语言训练的倾向，也要防止脱离语言训练去单搞思维训练的倾向，做到两种训练的有机结合。
语言训练之所以要同思维训练很好的结合，就是因为学生的思维对语言的发展起着重要的作用。
例如学生作文中出现的用词不当或句子不通的问题，从形式上看是语言的问题，而从内容上看则是思维的问题，是学生还不能正确地理解和运用概念，还不能对事物作出合乎逻辑的判断。
事实证明，学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的。
如果不重视思维的训练，学生不止思维的发展要受影响，语言的发展也会是不健全的。
因此，我们应该在语言训练的同时抓好思维的训练，并且将二者有机地结合起来。
例如在词语训练中就应该很好地渗透概念方面的内容，在句子的训练中就应该很好地渗透判断方面的内容，在论证方法的训练中就应该很好地渗透推理方面的内容。
不论听学生回答问题还是看学生的作文，不仅要注意到学生语言方面的问题，而且应该从语言的问题中看到思维方面的问题。
3、结合教学实例，谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观？
在语文教学工作中，我深深的懂得语文的工具性和人文性，我在教学生始终坚持学得知识的同时，情感态度和价值观的重要性。
如果我们的学生具备丰富的情感，务实的态度和正确的人生价值观，我们的工作会是怎样的一番景象呐——不再为学生的学习而操心，不再为他们的安全与健康而担心。
我们的课堂是轻松的，孩子们的课外生活会是丰富多彩的，成长的快乐会充满和谐校园的每个角落。
可是这一美好憧憬的实现是不易的，是艰巨的，容不得我们教师有丝毫的懈怠与马虎。
特别是新课标实施以来，新课程“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三位一体目标体系提出关注学生的全面发展的新要求，我们更应该注重在教育教学中培养学生的情感态度价值观。
进行情感、态度与价值观的教育活动，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学习主体，是教育者通过身体力行的示范活动来言传身教的真实性和可行性，并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感、态度与价值认知，形成个人的情感、态度与价值观。
从这个意义上说，回答“情感、态度与价值观怎么教“的问题也不难，要点有两个：
一是教师真心实意的身教，二是创造机会让学习者尝试从教师身教中体会到的认识。
其实，教育最核心的要求，不外是让学习主体有可能实现主动的学习，情感、态度与价值观教育是如此，知识、能力教育亦如。
长期以来，以应试教育为核心的传统教育，过分强调知识的理解，而忽视情感的体验；
过分提倡接受和掌握，而冷落发现与探究；
过分注重智力因素，而轻视非智力因素，使传统的语文教育在一定程度上变成了一种简单的价值判断或道德说教。
随着素质教育的逐步深入和语文教学新课程改革的不断推进，非智力因素对学生全面发展的影响日益明显，而情感又是非智力因素的重要组成部分，因此，有意识地加强对学生情感意识的调动与培养显得尤为重要。
只有充分发挥情感的教育功能，才能使素质教育和语文教学新课程改革的理念真正落到实处。
大教育家第斯多慧认为：
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”那么，我们可以引申为：
教学的目的不只在于知识的传授，而在于为了人的一切发展。
华东师范大学的叶澜教授也大声疾呼：
“我们需要课堂教学中完整的人的教育。
”所以说，教育要回归人本，首先就应该是恢复完整意义上的“人”。
因此，我在教学中努力尝试以多样的形式推进情感教育，从而培养学生高尚的品德、健全的人格以及正确的人生观、世界观和价值观。
下面就以《小狗包弟》一文的课堂教学为例，
一、聚焦文本：
《小狗包弟》中闪耀着人性的光辉。
《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》，在这篇文章中，巴金为我们讲述了十年动乱期间他与一条活泼可爱的小狗包弟之间令人痛心的故事：
在那段风雨如晦的时期，巴金和大多数人一样为了自己和家人的安全选择将一条与自己相处七年，伶俐可爱的小狗送走做解剖实验，此后多年，这位老人一直处于深深的忏悔中和对包弟的愧疚中。
在文革结束的一段时间内，几乎没有人敢为他们的所作所为承担责任，而巴金这样一个饱受摧残的受害者却站出来忏悔，呼吁人们反省自我，解剖自我，克服人性的弱点，寻找善良的人性。
他的这种自我解剖和自我反省的意识，即使在今天对我们也有深刻的影响力。
因而，我认为这样一篇闪耀着人性光辉的好文章对正处于人格完善阶段的高中生来说很具有阅读的价值，因此我将此文作为培养学生的情感态度与价值观的一次契机。
二、关注学生：
“90后”的孩子们往往缺少反省意识。
“90后”的孩子们拥有得天独厚的优越条件，家庭经济充裕，在家基本都是独生子女，父母全心宠爱，再加上生长于都市，他们中大部分人更多关注自己，很少关注家长、亲人，存在以自我为中心，遇事喜欢推卸责任，不善于反省自身，自私自利的毛病。
因此，借《小狗包弟》让学生体会巴金勇于解剖自己、审视自己、反思自己的精神，对学生形成健康健全的人格有积极的作用。
三、情感渗透：
在情境中感悟，在感悟中反思，潜移默化，润物无声。
由于作者巴金所生活的年代距离现在的学生有一定的距离，而且学生缺少对“文革”那样一个特殊的历史时期的了解，因此学生在情感接受方面有一定难度。
为了让学生更容易感受巴金所传递给我们的真挚情感，并能对作者放弃小狗的行为作出客观正确的评价，在教学中，我尝试以教师引领感悟、学生自主探究的方式渗透情感，力求让学生能够真正从心灵深处触摸这种伟大的自我解剖意识。
因此，我主要侧重从以下几个方面进行情感引领和疏导：
1.以优美而又富有激情的评价性语言进行情境创设
新课程理念认为，课堂中利用恰当的情境创设既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。
因此在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要。
情境创设的方法很多，结合《小狗包弟》一文的特点，我选择运用优美的、深刻的、富有人文关怀的评价性语言和文字来渲染良好的教学氛围，让学生站在一定的高度上认识这位精神上的伟人——巴金。
因此，在学生品读文章的过程中，适时的让学生欣赏一些经典的评价，如：
“有这样一位老人，他走过了101个春秋，参与、见证、记录了一个世纪的风云变幻；
但他又始终有着青春般的激情和赤子之心。
有这样一位老人，他一生笔耕不辍,著作等身,荣誉无数；
但他却说，我不是文学家，我写作不是我有才华,而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱；
有这样一位老人，他在浩瀚的文字中让人感悟生命完整的人格和高尚的心灵；
但他直到晚年,仍在无情地解剖、拷问、审视自我……”以及2003年中央电视台在授予巴金“感动中国人物”的光荣称号时对他的颁奖词：
“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；
他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。
这些文字站在人格欣赏的高度对这样一个历尽沧桑、伟大谦逊、待人宽容，对己严苛的世纪老人从文学、生命、灵魂方面作出了丰富的注解。
在此基础上，学生就更容易理解文章中巴金在送走小狗后深深的自责和煎熬，也就更容易被巴金自我反省、自我解剖的意识打动。
2.以图文并茂的方式让学生触摸久远的时代
借助多媒体的便利条件为学生播放多幅文革时期的相关图片，让学生从鲜活的例子中了解那个疯狂的年代带来的损失和后果，并通过作家秦牧的一段回忆让学生了解“十年浩劫”中亲友疏远、人情殆尽，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦，这种真实的感受可以使学生更容易接受文本所传递给我们的反思意识，也可以使学生能够对作家放弃小狗的行为作出客观公正的评价。
3.联系现实，由文本引入学生对自我人格培养的反思，以情导情
文艺理论中认为，读者对文学作品的接受并不是被动和消极的，应当说文学欣赏是一种读者的能动和创造活动，大作家托尔斯泰也认为艺术的本质是情感的交流。
作家以情相赠，读者必然以情作答。
因此，正像作家创作需要充满感情一样，读者的再创造不能没有情感运动的参与。
所以，在我们品读巴金的作品时，学生内心中一定也经历了一个情感翻涌的过程，这时，正是培养学生情感态度与价值观的最好时机。
于是，我尝试让学生根据自己的人生体验，反思自己性格中的弱点，谈谈自己在人格上获得了哪些启示。
为此，我努力给学生创造一个开放的自由的思想空间，鼓励学生放弃思想中固有的拘束、刻板、教条的思想，勇于开口，深刻思考，发现自己人格中的欠缺点，在讨论交流中寻找完善自己人格的方法。
在讨论中，很多同学都表示在过去的学习生活中，自己过于以自我为中心，做事不考虑后果，习惯性的为自己的行为寻找借口，不善于反省自己的错误，甚至很多时候对别人善意的规劝不屑一顾。
也有很多同学谈到了在面对身边的不公正现象时，自己出于种种原因没有挺身而出，“见义勇为”等词语早已成为书本上距离自己遥远的名词……对于学生有感而发、真切的反思，我对他们进行了适当的总结与引导，让学生真心接受在我们的人生发展过程中，要勇于解剖自己，审视自己，反思自己，不断完善自己的人格，克服人性中的弱点。
而语文教学中的情感注入，对于培养学生健全的人格、高尚的审美情趣、良好的情感品质具有不可低估的作用。
一旦形成良性循环，学生的情感品质及语文能力都可以逐步提高。
因而，在倡导“以学生发展为主”的教学理念的今天，我们有必要重视语文教学中情感态度和价值观的培养，满足学生的情感、审美等精神层面的渴求，让学生的心灵日渐健康、丰满起来，用语文点亮学生“情感”之灯。
4、设计一套语文试题，谈谈设计思路并对本试题进行分析。
九年级语文试题
本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅱ卷为第5页至第8页。
试卷满分120分，考试时间120分钟。
答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定位置粘贴考试用条形码。
答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。
考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。
祝各位考生考试顺利！
第Ⅰ卷
注意事项：
1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。
2.本卷共11题，共29分。
一、（本大题共11小题，共29分。
1～4小题，每题2分；
5～11小题，每题3分）
1.下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是
A.宽恕（shù
）涟漪（yī）根深蒂固（tì
）
B.炽痛（chì
）朔方（shuò
）锲而不舍（qiè
C.阔绰（chuò
）诘责（jí
）即物起兴（xì
ng）
D.颔首（há
n）不逊（xù
n）广袤无垠（mà
o）
2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是
文学如泉，越品越见；
文学如茶，越品越如；
文学如酒，越品越感。
在文学的陶冶下，你会发现自己少了一份浮躁，多了一份宁静；
少了一份庸俗，多了一根雅致；
少了一份世故，多了一份纯真。
A.醇厚幽香清冽B.清冽醇厚幽香
C.醇厚清冽幽香D.清冽幽香醇厚
3.下面句子没有语病的一项是
A.忽视母语修养会让母语中独特的文化意蕴在我们的日常生活中日渐逐步消退。
B.为提高市民行车的舒适度，有关部门对多处路井部位进行了整修，解决了颠簸现象。
C.教育行政部门提出，要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。
D.日前，分藏两岸六十余年的国画名作《富春山居图》在台北故宫博物院“合璧”展出。
4.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是
A.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；
不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
B.“泥人张”彩塑用色明快，用料讲究，所塑作品不仅形似，而且以形传神，达到了形神兼备的艺术境界。
C.《红色歌曲，唱响津城》活动，表达了天津人民对红色历史的缅怀，对革命英雄的崇敬，对幸福生活的赞美……
D.沿着汽车行进的方向，我们发现这片戈壁深处的原始胡杨林次第呈现出深褐、暗红、灰黄、浅绿的颜色。
5.下面对诗句的赏析，不恰当的一项是
A.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（苏轼《江城子?
密州出猎》）
表达了词人渴望为国御敌立功，然而壮志难酬的悲伤愤恨之情。
B.问君何能尔？
心远地自偏。
（陶渊《饮酒（其五）》）
“心远地自偏”表明因为诗人心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静。
C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
“愁云”一句既是写景，又是写情，由写愁云的惨淡引出下面的送别场景。
D.为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）
这两句是全诗的精华，是那个苦难年代的爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。
阅读《苏州园林》一文的节选文字，回答6～8题。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：
这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
6.下面不能体现“美术画”特点的一项是
A.假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
B.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，在哪个是高低屈曲任其自然。
C.我国的建筑，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
D.东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
7.下面对选文第一段使用的说明方法及其作用的分析，正确的一项是
A.使用分类别、作比较的说明方法，说明苏州园林追求图案之美的特点。
B.使用作比较、打比方的说明方法，说明近代的一般住房绝大部分是对称的。
C.使用分类别、作比较的说明方法，说明我国古代宫殿和一般住房的共同特点。
D.使用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林的布局充满自然之趣的特点。
8.下面对选文的分析，不正确的一项是
A.选文是从亭台轩榭的布局和假山池沼的配合两个角度来介绍苏州园林的。
B.选文介绍假山和池沼的特点，目的是说明设计者生平多阅历，胸中有邱壑。
C.苏州园林的景物布置，是为了取得从各个角度看都是一幅画的效果。
D.“一般”“绝大部分”“大多”这些限制性词语体现了说明语言的准确性。
阅读《陈涉世家》一文的节选文字，回答9～11题。
陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：
“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：
“若为佣耕，何富贵也？
”陈涉太息曰：
“嗟乎！
燕雀安知鸿鹄之志哉！
”
二世元年七月，发闾左谪（需改为走之旁）戍渔阳，九百人屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：
“今亡亦死，举大计亦死；
等死，死国可乎？
”陈胜曰：
“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：
“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎？
”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：
“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：
“大楚兴，陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
9.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.会天大雨会：
适逢，恰巧遇到
B.等死，死国可乎等：
等待
C.扶苏以数谏故数：
屡次
D.陈胜王王：
称王
10.下面句子中的“之”字没有指代作用的一项是
A.怅恨久之
B.二世杀之
C.楚人怜之
D.固以怪之矣
11.下面对选文的分析，不正确的一项是
A.陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。
B.“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦王朝的残暴统治，处处积蓄着反抗的力量。
C.陈胜打出扶苏、项燕的旗号，寄托了对二人的怀念，并立志替二人报仇。
D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为起义做舆论准备。
第Ⅱ卷
注意事项：
1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在“答题卡”上。
2.本卷共14题，共91分。
二、（本大题共2小题，共8分）
12.请将下面古诗文语句补充完整。
（6分）
（1），铜雀春深锁二乔。
（杜牧《赤壁》）
（2）蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，。
（《诗经•蒹葭》）
（3）枯藤老树昏鸦，，古道西风瘦马。
（马致远《天净沙•秋思》）
（4），千里冰封，万里雪飘。
（毛泽东《沁园春•雪》）
（5）醉翁之意不在酒，。
（欧阳修《醉翁亭记》）
（6），不以己悲。
（范仲淹《岳阳楼记》）
13.中国古典诗词的美令人深深陶醉。
“长风破浪会有时，
（1）”是李白的万丈豪情；
“
（2）留取丹心照汗青”是文天祥的慷慨悲歌；
“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛弃疾意气昂扬的壮志；
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是李清照深重哀婉的愁思。
（2分）
三、（本大题共3小题，共7分）
阅读下面文言文，回答14～16题。
王羲之尝诣门生家，见棐几①滑净，因书之，真草②相半。
后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。
又尝在蕺山③见一老姥④，持六角竹扇卖之。
羲之书其扇，各为五字。
姥初有愠色。
因谓姥曰：
“但言是王右军⑤书，以求百钱邪。
”姥如其言，人竞买之。
他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。
其书为世所重⑥，皆此类也。
[来源:
]（选自《晋书•王羲之传》）
[注释]①棐（fěi）几：
用榧木做的几案。
棐，通“榧”，木名。
②真草：
楷书、草书。
③蕺（jí
）山：
山名，在今浙江绍兴。
④老姥（mǔ）：
老年妇女。
⑤王右军：
指王羲之。
⑥重：
看重，推崇。
14.解释文中加点词语的含义。
（1）王羲之尝诣门生家尝：
（2）姥初有愠色愠：
15.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
但言是王右军书，以求百钱邪。
译文：
16.从文中哪些地方可以看出王羲之的书法“为世所重”？
请简要概括。
（3分）
四、（本大题共4小题，共16分）
阅读《花开的声音》一文，回答17～20题。
花开的声音
陈文和
花开也有声音么？
一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花开放的声音。
那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形，这个“雏形”的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤。
那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心地等待，等待。
近午夜十一时，那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了。
它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干瘪的汽球一下子灌进了风，紧接着，我便听到一声“噗”的响动，那是我盼望已久的昙花开放的声音。
只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿然地开放了。
痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峡谷为之闪闪发亮。
除了昙花，我还真切地听到茶花开放的声音。
茶花的开放可不是那种“急性子”，早在夏季时，它的蓓蕾就在枝叶间开始孕育，开头只有一粒米那般大小，和叶芽的形状几乎难
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