五下英语Unit 5 Whose dog is it教案及练习题Word文件下载.docx
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（2）能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
型修改建议
教
学
内
容
与
过
程
（一）、热身（ar-up）
1．学生欣赏Unit中的歌曲《Anials，anialsareeverthere》。
2．教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：
智力大比拼
活动方式：
教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上并举起自己的钢笔介绍：
It-spen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：
ThisishispenThisisherpenThisispenThisisurpen等。
（二）、新呈现（Presentatin）
1．Let’slearn
（1）教师介绍犬展天下-DgSh
201年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？
（2）学习单词his和hers
出示Let’slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：
L!
ThisishisdgIt’shis．That’sherdglt’shers然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。
板书：
hisdg=hisherdg=hers
（3）学习单词urs和theirs
教师指着本第二幅图说：
ThisistheirdgIt’stheirs然后指着某张桌对全班说：
ThisistheirdesIt’stheirs
PPT出示校长的照片，指着照片说：
She’s/He’surheadasterHe’surs然后出示单词urs和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。
（4）教学单词ine和urs
教师指着自己的书包说：
ThisisbagIt’sine指着某个人的书包并对他／她说：
ThisisurbagIt’surs然后出示卡片进行单词操练。
（）教师总结：
请学生们看，找出两种物主代词的区别。
pen-ine-Thispenisine
herbag=hers-Thisbagishers
hiseraser-his-Thiseraserishis
urruler—urs-Thisrulerisurs
（6）活动：
指指点点说说
教师随手拿起自己的一本书说：
Thisbisineanusheurthingsrhis／herthingsandsathis…isine/hers／his]urs/theirs等。
女口：
教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：
It’sine/hers/his/urs/theirs/urs进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2L,saandplete
教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。
如：
hsebisthat?
It’sA’sbThebishers
hsepenisthat?
It’shn’spenThepenishis
（三）、巩固与拓展（nslidatinandextensin）
活动：
物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。
Isthisur…?
es,it’sine或N,itisn’tIt’s
（四）、家庭作业（Her）
1．完成本时活动手册配套的练习。
2．找出家中最珍贵的几物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。
板书
设计Unithsedgisit?
hisdg-hisherdg-herstheirdg-theirs
urdg-ursdg-ineurdg-urs教学
反思
第二时
目标1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2．能运用句子“hseisit?
”或“hse+名词（复数）arethese?
”询问物品的所属情况。
重点能运用句子“hseisit?
难点掌握hse所引导的两种句型。
1Singthesngeeend
2．活动：
晒一晒，说一说
教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：
泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：
Thisisntine．然后问：
hseisit?
玩具的主人听到后要立刻站起说：
It’sine．老师接着说：
h，it,surs．Hereuare然后全班同学指着主人说一说：
It’shis或It’shers．说完，继续游戏。
1．Let’str
（1）教师播放Let’str部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let’str部分的录音，然后问学生：
hihishn’spiture?
要求学生根据所听到的的内容回答。
2．Let’stal
（1）敦师播放Let’stal部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①hihpitureishenie’s?
②hseisthepiturefBeiing?
hseisit?
③hseisthepiturefShanghai?
（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。
①Theellpitureishenie’sIt’shis
②It’sZhangPeng’slt’shis
③It’sifan’sIt-shis
（3）看图说话。
教师指着图片说：
hatabutthepiturefBeiing/Shanghai?
引导学生看图说话。
ThepiturefBeiingisbeautiful．ThepiturefBeiingisZhangPeng’sIt’shisIt’sntineThepiturefShanghaiisbeautiful,tThepiturefShanghaiisifan’sIt’shisIt’snturs
（4）小结hse引导的两种句子。
通过练习，让学生归纳hse的用法。
疑问词“hse”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。
Thatisurath那是你的手表。
hseathisthat?
那是谁的手表？
Thesebxesaretheirs这些盒子是他们的。
hsearethesebxes?
达些盒子是谁的？
（）教师解释“Aretheseallurs?
”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
（6）Asandfindut．
请学生模仿本中的例句，同桌进行问答练习。
然后教师拿出从学生那里收集的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用hsearethese?
hseisthis?
询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。
活动：
寻找拍卖会上私人珍藏品的主人
活动方式：
教师将拍卖会竞拍下的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：
1号物品——一个LV包包（angi）；
2号物品——一架钢琴（Zhuielun）。
3号物品——一个机器人（henLng）。
要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。
hsebagisthis?
hsepianisit?
hserbtisthis?
It’sangi’sIt’shersIt’sZhuielun’sIt’shisIt’shenLng’sIt’shis
1．同桌操练Let’stal中的对话。
2．完成本时活动手册配套的练习。
hsebisthis?
It’sie’sIt’shis第三时
目标1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng和n的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词lng，sing，rlng，ung，thin，in，trun，pin。
重点掌握四会句子：
ZiseatingHe’suping并能在实际情境中灵活运用。
难点掌握字母组合ng和n的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
1．活动：
边做边说
在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。
做“吃午餐”动作，学生快速地说：
eatlunh看谁动作又快又准确。
你说我说
教师说一句，学生也说一句。
但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
教师说：
ThisbisPeter’s学生说：
Thisbishis又如：
ThesestrbsareLiHng’sThesestrbsarehers
（二）、新呈现（Presentatin）
1．Let’sspell
（l）Read,listenandhant
①教师出示lng，sing．ring，ung，thin，in，trun，pin的图片，要求学生听录
音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和n在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和n在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生P，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
sang，sung，lin，sin。
（2）Read,riteandlisten
请学生按ng和n的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。
（3）Landrite．
以书面的形式要求学生用现在进行时描述下列四幅图。
ZiseatingHe’supingZipisdriningShe’ssinging
（三）、巩固与拓展（nslidatinandextensin）
关注微信朋友圈
教师导入：
你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？
你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起评论一下吧。
微信内容：
A（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。
评论可参考如下内容：
hatisAdingn?
She’sgshppingHl!
hatisSarahdingn?
She’seatingiereaHdeliius!
hatisPeterdingn?
He’splaingsprtsHhard!
认领衣物
下的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：
请你们收拾好自己的东西，准备下。
请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。
对话参考如下：
Sl:
hseshirtisthis?
Isthisurs,LiHng?
S2:
N,itisn’tineIt’sPeter’sIt’shisshirtisell
lsthisellshirturs?
h,it’sineTheellshirtisineThans
Peter,isthisurshirt?
S3:
es,shirtisgreen
hseshesarethese?
Aretheseshesurs,ie?
S4:
h,es!
The’reineThanu
1．完成活动手册配套练习。
2．模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。
lngsingringung
thinintrunpin
第四时
目标1．掌握五个动词的ing形式：
libing，eating，drining，plaing，uping，sleeping。
2．能运用句子“hataretheserabbitsding?
”询问动物正在做什么并回答“The’replaingitheahther”。
3．学唱歌曲《Anials，anialsareeverhere》。
重点掌握五个动词的ing形式；
初步掌握句型“hatis／areding?
”的意义与用法，并能够运用句型“Itis／Theare+动词ing”描述动物正在做的事情。
难点掌握libing的读音。
1．学生欣赏歌曲《Anials，anialsareeverhere》。
头脑风暴
（1）请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
（2）教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。
T:
（出示猴子图片）Pleaselatthepiture，satheanialrdandthenspellit．
Ss:
ne,--N--E-,ne狠子。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：
rabbit，elephant，panda，tiger，dg，at，bear．
1．Let’slearn
（1）介绍森林运动会：
森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物参加呢？
请看PPTLattheanialsharethe?
Thearerabbits,dgsandatsLattheserabbitshataretheding?
引导学生回答：
The’replaing教师重复：
plaing，plaing，the’replaing教师边说边将plaing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：
Plaing，plaing，theare
plaingitheahther
（2）以同样的方法教学：
libing，eating，drining，uping和sleeping。
（3）活动：
小小侦察兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
（4）活动：
神枪手
教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出。
例如：
教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：
libing，并拼写-l-i--b-i-n-g。
说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。
（）活动：
哑剧表演
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。
表演的动作有：
libing，eating，drining，plaing，uping，sleeping等。
（6）活动：
快嘴先锋
教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。
教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：
Theneislibing最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。
2．Let’spla
（1）活动：
猜一猜，说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。
学生模仿猴子的动作，学生猜：
Itisane然后．另一位学生做一个动作（比如：
爬树），全班学生马上说：
Theneislibing
（2）俩俩活动：
一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。
然后交换角色，再进行练习。
（3）活动：
说唱表演
请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。
其他学生唱歌谣：
hatisthe…ding?
重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：
uping。
其他学生一起唱歌谣：
uping，uping，the____isuping表演的动作还可以有以下这些：
reading，listeningtusi，running，plaing，sleeping，libing等。
（4）学生完成Let’spla部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
Let’ssing
（1）教师播放歌曲《Anials，anialsareeverhere》，请学生欣赏。
（2）教师播放歌曲录音，学生跟唱。
强调Searelibing，seareupingSeareeating，searesleeping的意思。
（3）SingthesngAnials,anialsareeverhere
举一反三：
教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造‘一个句子并写下。
教师出示洗衣服图片，学生说：
ash，ashing，sheisashingltheshatissheding?
She’sashinglthes
1．演唱《Anials，anialsareeverhere》给家长听。
2．完成活动手册配套的练习。
板书
第五时
目标1．能够听懂Let’str部分描述动物正在做某事的句子。
2．能运用句子“Ishe/she…？
”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
3．能描述他人正在做的事情。
重点能用一般现在进行时询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
难点在真实情境中运用所学句型进行交流。
程
（一）、热身（ar-up）
1SingthesngAnials,anialsareeverhere
2．看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。
教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：
Thetigerisrunning学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一时所学过的其它动词ing形式，如：
libing，drining，eating，plaing，sleeping，uping。
Thedgislibing/drining/eatingTherabbitsareplaing/upingisleeping
试试你的运气
请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：
T，sleeping，inthebathr，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。
然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出。
如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。
1．Let’str
（1）教师播放Let’str部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let-str部分的录音，然后问学生：
hereisthedg?
要求学生根据所听到的的内容回答：
It’s____．
2．Let’stal
（1）教师播放Let-stal部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①hereisFid’n?
②hatisFidding?
（2）教师播放录音，学生回答：
Heisintheithen接着老师追问：
Ishedriningater?
引导学生回答N，heisn’tHe’seating板书：
N，heisn’t．He’seating然后跟读三遍。
（3）教师解释“anutaehitthepar?
”“anIplaithhin?
”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。
anutaeetth
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