二年级下册810单元导学精要 王潇悦Word格式.docx
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7.填词演唱，在轻柔的过程中表现出4/4拍的强弱规律。
【学生活动】
1.安静的完整聆听歌曲。
2.用4/4拍击拍方式给歌曲划拍。
3.有节奏的朗读歌词，在朗读的过程中必须与划拍同时进行，并在朗读的过程中加入情感
4.用lu音随老师的琴声哼唱歌曲，在哼唱过程中小耳朵仔细听琴声，不能想当然的乱唱。
5.轻声的填词演唱，并复习反复记号和结束句的关系。
6.完整演唱，演唱过程中进行节奏和音准的改正，并将正确的发声方式运用到演唱中。
【教师导学】
1.引导学生用4/4拍的击拍方式边击拍边听音乐
2.范唱歌曲，尽量在范唱时慢速，以便学生能够听清旋律节奏及歌词。
3.纠正学生在演唱中出现的音准错误及节奏错误。
3．合作演练
1，分小组进行演唱，在演唱过程中注意小组成员是否全部发声，歌唱是否整齐
2.让小组之间相互评价，并给出评分。
3.以小组为单位，为歌曲创编合适的动作
4.抽取个别小组上台展演。
1.听取评价并做最终点评
2.在创编动作环节给及适当的指导
3.维持课堂秩序。
第八单元《静静的》第2课时
1.聆听乐曲《天鹅》，让学生能够通过安娴，幽静的旋律体会出天鹅的纯真与高雅的姿态
2.能够哼唱出《天鹅》的主题旋律，并能够随音乐自行创编动作表演。
教学重难点：
1.通过聆听乐曲，能够概括出乐曲风格
2.能够哼唱出乐曲的主题旋律
教学准备：
多媒体
教学过程
1.复习歌曲《小小摇篮曲》
2.导入。
在众多的动物当中，你能说说你们对天鹅的印象是怎样的？
3.PPT播放天鹅的图片。
【学习内容】
1.完整聆听乐曲，乐曲带给你怎样的情绪，或者乐曲描绘的天鹅是怎样的？
2.你能说说乐曲中哪一小段旋律反复出现过。
3.介绍大提琴，并通过乐曲，对大提琴的音色做概括
4.简介作曲家圣桑。
1.初听乐曲，说说感受。
展开想象，你看到了一幅怎样的画面？
（播放乐曲，静听后，请小朋友说说。
）
2.听辩乐曲的演奏乐器，那优雅的旋律是用什么乐器演奏的？
它表现了什么？
它的音色怎样？
3.小耳朵仔细听，哪段旋律反复出现过？
4.这段反复出现的旋律我们叫做主题旋律，你能试着哼唱一下吗？
1.引导学生对乐曲展开想象
2.引导总结此乐曲的主要演奏乐器是大提琴，大提琴的主旋律描绘了天鹅在湖面优雅的游走，而大提琴的音色为音域略低且悠扬。
3简介乐曲背景。
《天鹅》这首乐曲是著名的法国作曲家圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首。
3．知识拓展
观看芭蕾舞片段《天鹅湖》，有许多芭蕾舞演员，听到这首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那优雅高贵的天鹅。
让我们一起来欣赏一段吧！
（播放VCD）
四，精彩十分
欣赏完了芭蕾舞演员的表演，让我们也来一段吧！
1、播放乐曲《天鹅》，学生根据想象自由舞蹈。
2、请几个较好的同学表演。
（穿上裙子，戴上头饰）
第八单元《静静的》第3课时
教学目标
1.能够用自然的声音演唱温州民歌《月光光》
2.准确的演唱唱名
3.准备不同的物品做创编活动。
1.用自然的声音演唱歌曲
2.从准备的物品中分辨出哪些物品能发出清脆的声音，并且能用它来为乐曲伴奏。
钢琴、多媒体、玻璃杯、凳子、筷子等
复习《小小摇篮曲》。
嘴巴张大，大口吸气，身体坐正。
安静的夜晚，却传来一阵歌声，那这首乐曲是安静的吗？
为什么？
2.出示课题的同时出示歌谱，听教师范唱歌谱，学生边听边挥拍。
3.听老师的琴声，自己试唱歌谱
4.全班齐唱歌谱，教师做纠正。
5.有节奏有感情的朗读歌词，同时挥拍。
6.将歌词带入旋律慢唱，注意音准。
1.安静聆听歌曲歌词，分析出月光下本是安静的，但人们夜晚乘凉夸起了家乡，不禁还唱起了歌，便打破了这夜晚的安静，变得热闹起来。
2.听老师范唱歌谱，通过之前唱名的学习，在老师不教的情况下，自学演唱歌谱。
3.边划拍边有节奏有感情的朗读歌词，熟悉歌词。
4.将歌词带入旋律中，有感情的演唱
1.引导学生仔细听歌词，去理解“静静的”主题的不同含义
2.慢速范唱歌谱，让学生听清每一个唱名，帮助对唱名还不熟悉的学生再做一下复习
3.纠正学生在带词演唱过程中出现的音准错误
1.出示准备好的玻璃杯、筷子、凳子、箱子，以小组为单位，敲击后说说哪些物体能发出清脆的声音，你能想想，生活中还有哪些生活物品敲击后会发出清脆的声音。
2.将能发出清脆声的物品分为一组，其余分为一组，小组长们分别选择两组物品中的一组来为歌曲伴奏，听听看哪些物品更适合乐曲
3.可以一组同学选择打击乐伴奏，其余同学演唱，试试哪组伴奏效果好，做简短的评价
1.准备声势活动的物品
2.引导学生用自己选用的物品为歌曲伴奏
3.鼓励学生说出哪组伴奏效果好，并请学生自己说说为什么。
1.通过欣赏童声独唱《月亮河边的孩子》，体会孩子们想快快长大，去实现自己心中美好的理想。
2.听歌曲判断歌曲节拍
3.试用沙锤和碰铃为歌曲伴奏
教学重难点
1.欣赏歌曲，体会歌曲情绪
2.通过自己曾经学过的节拍，仔细聆听并判断歌曲是哪种节拍
3.选用打击乐器为歌曲伴奏
多媒体、沙锤、碰铃
复习歌曲《小小摇篮曲》和《月光光》
1.完整聆听全曲，月亮河边的孩子在做什么？
2.复听歌曲，用自己喜欢的击拍方式，例如拍手，挥拍，拍肩等方式，判断歌曲是几几拍
3.歌曲表达了月亮河边的孩子们怎样的情感？
1.聆听歌曲，思考月亮河边的孩子在做什么，为什么做
2.根据自己喜欢的击拍方式，判断出乐曲为三拍子的歌曲
3.通过舒展的节奏和准确的歌词，总结出孩子们想要快快长大去实现自己的理想。
1.鼓励孩子自己思考得出答案。
2.引导孩子在判断节拍时重点听重拍。
1.分小组选择沙锤或是碰铃，试着听音乐为歌曲伴奏
2.在老师的纠正下再次试打，并上台做展示
在学生试用打击乐器伴奏的过程中，可引导学生选择恰当的节奏型进行伴奏。
第九单元《飞呀飞》第1课时
1.通过学习歌曲《小蜜蜂》感受音乐中传达的热爱大自然，保护小动物的情感
2.用甜美的声音准确演唱歌曲《小蜜蜂》
3.准确演唱小蜜蜂的歌谱
1.学唱歌曲，并通过歌曲学会热爱自然保护动物
2.准确演唱歌谱
钢琴、多媒体
发声练习
1.初听歌曲，说说自己对歌曲的感受
2.教师范唱第一段，学生仔细聆听说说歌词大意
3.有感情有节奏的朗读歌词。
4.教师范唱歌谱，学生用听唱法自学歌谱
5.将歌词带入歌曲，准确演唱歌曲
1.说说初听歌曲后自己对歌曲旋律节奏的感受
2.说说听完范唱后自己对歌词的理解
3.分小组边划拍边有节奏的朗读歌词，评比那个小组读的最有节奏感最有感情
4.聆听教师范唱歌谱，在小组长的带领下自学歌谱，小组评比看看哪个小组学得最快，并且唱的最整齐，给予奖励
5.将歌词带入旋律有感情的演唱
1.教师在做范唱时一定要准确且富有感情，用自身去引导学生，调动学生的积极性
2.引导学生将歌词的每一个字唱清楚
1.出示几种打击乐器，让学生听听看，哪种比较适合为歌曲伴奏
2.选择好后，在小组长的带领下自由练习打击
3.小组单独展示，其余同学演唱，看看哪些小组配合的好，纪律好，给予奖励。
第九单元《飞呀飞》第2课时
1.通过学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，明白乌鸦反哺，尊敬爱护老人的道理。
2.用自然圆润的声音演唱歌曲。
3.选择打击乐器为歌曲伴奏
4.为歌曲创编动作
1.用自然圆润的声音学唱歌曲并体会歌曲含义
2.用打击乐器为歌曲伴奏
1.发声练习：
复习歌曲《小蜜蜂》
2.乌鸦反哺的故事：
乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。
据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
1.聆听歌曲，用听唱法学会歌曲
2.观察课本中的三幅图，说说他们在做什么？
为什么这么做？
3.有节奏的朗读歌词，试着将小乌鸦爱妈妈的感情演绎出来
1.聆听歌曲，听听歌词中在讲什么
2.再次聆听歌曲，用2/4拍的击拍方式为歌曲打节奏
3.根据课本中的三幅图片，说说小乌鸦们在干嘛，他们为什么这么做
4.带着对妈妈的爱，有感情的朗读歌词。
5.慢速演唱歌曲，将歌曲中的前八后十六的节奏唱准确
6.全班演唱歌曲，老师用“照相机”捕捉谁的表情最丰富
1.引导学生说说课本中三幅图讲述的含义，让学生充分理解爱老敬老
2.纠正学生在歌曲演唱中出现的音准错误
1.分小组，根据歌曲的故事情境，边唱边表演
2.选择响板、沙锤、碰铃根据课本的提示为歌曲伴奏
3.小组上台展示，其余小组演唱，并相互评价，评出配合最好的小组并给予奖励。
第九单元《飞呀飞》第3课时
1.通过欣赏《蜜蜂》和《蝴蝶》两首乐曲，感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透热爱大自然、保护动物的教育
2.了解舒伯特和格里格两位有名的音乐家
3.能够背唱小蜜蜂的歌谱，可以用接力的游戏将小蜜蜂的歌谱演唱完整
1.欣赏两首乐曲，感受音乐带来的不同体验
2.背唱小蜜蜂的歌谱，用接唱的方式完成旋律
复习歌曲《小蜜蜂》和《小乌鸦爱妈妈》
1.完整聆听《蜜蜂》，说说带给你怎样的感受，并总结出这首乐曲的风格特点吗？
2，再次聆听乐曲，你能听出它是什么乐器演奏的吗？
你能总结一下这个乐器的音色特点吗？
3，聆听乐曲片段，学生用手指随旋律比划动作，感受音乐中描绘“飞”的旋律的感觉
4.欣赏钢琴曲《蝴蝶》，并简介作曲家。
爱德华·
格里格（EdvardGrieg，1843～1907），挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。
这首《蝴蝶》选自于他的钢琴抒情曲集。
5.说说乐曲蝴蝶给你带来的感受，和蜜蜂有什么不同
6.想象自己是一只美丽的蝴蝶，随音乐做自己喜欢的动作
1，自由发挥，说说聆听完《蜜蜂》后的感受，总结说出乐曲短小活泼，体现蜜蜂在空中盘旋起伏，漫天飞舞的样子。
2.通过听辨，分析出演奏乐器为小提琴，它的发音近似人声，适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至最富于戏剧性的强烈感情。
3.用手指在空中比划出你所感受到的音乐中的蜜蜂飞行的路线
4.欣赏《蝴蝶》，自由说说自己听完后的感受
5.对比两首乐曲，蜜蜂的乐曲形象鲜明，短小但十分活泼，而蝴蝶一曲则优美流畅，
6.展开想象，根据蝴蝶的音乐，自由的做自己喜欢的动作
1.鼓励学生根据欣赏乐曲后的感受大胆的说出自己的想法
2.鼓励学生根据乐曲做出相应的动作。
3．小小游戏
1.以小组为单位，先复习《小蜜蜂》的旋律，并自由进行背唱歌谱
2.以小组为单位，一个同学唱每句的开头音，下一个同学做接唱
3.评比出背唱的最准确最流畅的小组给予奖励
第十课《跳起舞》第一课时
1.能够用欢快活泼的情绪演唱《新疆是个好地方》
2.感受新疆维吾尔族的音乐特点
3.学习基本的新疆舞蹈动作，并为歌曲创编舞蹈
1.用欢快活泼的声音演唱歌曲并感受维吾尔族的音乐特点
2.学习简单的舞蹈动作，并为歌曲创编舞蹈
一，知识链接
今天我们要走进一个美丽的少数民族，新疆维吾尔族，去跟随他们的脚步，看看新疆到底是什么样的吧
用PPT播放图片，简介维吾尔族及他们的音乐文化
1.完整聆听歌曲，说说歌曲的情绪是怎样的
2.分小组，有节奏有感情的朗读歌词
3.听教师范唱，将轻快活泼的感觉体现出来
4.将歌词带入旋律慢唱，将每个音每个字唱准确
5.根据课本中提供的舞蹈动作，跟老师一起学跳新疆舞蹈
1.完整聆听歌曲，说说自己初听歌曲的感受
2.分小组，有节奏有感情的朗读歌词，在朗读的过程中，必须咬字清晰
3.听师范唱，注意掌握轻快活泼的情感特点
4.分小组慢速学唱歌曲，一个小组一段，看那个小组最先学会。
5.全班跟老师一同学习基本的新疆舞蹈动作
1.引导学生用轻快活泼的情感朗读歌词
2.范唱时注意咬字清晰。
3.引导学生用听唱法学唱歌曲，分配任务，哪个小组学唱哪一段，然后再互换。
这样也增强的学习新歌曲的乐趣
4.带领学生一起跳跳最基本的新疆舞舞蹈动作
1.学生根据刚才所学习的舞蹈动作，自行为歌曲创编舞蹈
2.小组进行练习后上台表演
3.介绍手鼓，并让学生用手鼓试着为给打节拍
4.全班分为两组，一组跳新疆舞，另一组用手鼓伴奏。
1.介绍手鼓的击打方式，并引导学生用恰当的鼓点进行伴奏
2.组织女生为舞蹈队，男生为手鼓队，一起为歌曲增添色彩。
第十课《跳起舞》第2课时
1.欣赏女生独唱《新疆好》以及乐曲《新疆舞曲--第一号》，感受维吾尔族欢快热情，载歌载舞的景象
2.能够通过聆听音乐，调动起学生的兴趣，并随之一起舞蹈
感受两首浓郁的民族风格的特点，并能随之舞蹈
传统维吾尔音乐受伊斯兰教影响和中亚、土耳其风格近似，但和维吾尔音乐息息相关则是12木卡姆，12木卡姆是维吾尔在16世纪，由先人克迪尔汗、雅尔坎迪..等人和当时的民间乐人参予、制定、收集、整理的旋律形（套区或歌曲）木卡姆的原形大都来自地方的库车、喀什、吐鲁番、哈密、和田的歌谣及刀郎音乐，交相溶合的，再以不同的乐器、即兴加以铨释、独特维吾尔风格的音乐，这种音乐和中东、土耳其的木卡姆理念是一致的，也和印度的拉格有异曲同工之妙。
二，自主探索
1.完整聆听女生独唱《新疆好》
2.歌词中是怎样唱新疆的，你能说说吗？
3.复听歌曲，你会感觉想散步还是想跳舞？
那随音乐一起舞蹈吧
4.聆听钢琴曲《新疆舞曲》，说说你对新疆舞曲的感受
5.简介作曲家。
丁善德（1911～1996）浙江绍兴人，生于江苏昆山。
1928年考入上海国立音乐院，初学琵琶，一年后转习钢琴。
1934年首演贺绿汀的获奖作品《牧童短笛》及《摇篮曲》，并灌制唱片，为中国首位灌制唱片的钢琴家。
曾担任上海音乐学院教授，兼作曲系主任、副院长，并先后担任中国音乐家协会第三、四届副主席等职务。
主要作品有大型器乐曲《长征交响曲》、《新中国交响组合》，大合唱《黄浦江颂》等。
其中《长征交响曲》是我国第一部以中国工农红军的长征这一伟大历史事件为题材的大型管弦乐作品。
6.听了新疆舞曲这首乐曲，你能联想出怎样的画面
7.复听音乐，随音乐跳舞
1.完整聆听《新疆好》，说出这首歌曲具有浓郁的民族风格和地域特点
2.歌词中提到新疆的牧场、牛羊、冬不拉等
3.聆听钢琴曲《新疆舞曲》，总结出音乐热烈奔放。
充分表达了人民内心的欢乐
4.发挥想象，说说新疆少数民族载歌载舞的景象
5.自由发挥，随音乐一起舞蹈。
1.引导学生根据聆听的乐曲，大胆表达出自己的想法
2.引导学生大胆运用学过的舞蹈动作，在欢乐的音乐声中表达自己的情绪
第十课《跳起舞》第3课时
1.能够用活泼热情的情绪演唱《我爱雪莲花》
2.让学生能够自主思考，学会分析处理歌曲情感
3.使用打击乐器创编一个不同的结尾
1感受歌曲的民族风格
2唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。
1、知识链接
创设情境
1、听音乐《娃哈哈》做简单的新疆动作。
师：
同学们快乐的四十分钟音乐课又开始了，让我们随着动听的歌声一起唱起来，跳起来吧！
（播放音乐《娃哈哈》
2、出示挂图，教师简介
同学们，你们看，这里有一幅图画，你们能猜出是哪里吗？
（天山）对了，天山很壮观，很奇特，看到山上白白的是什么吗？
（雪）是呀，天山上常年有积雪，天气寒冷，许多动植物都不愿住在那里，而在寒冷的悬崖峭壁上，却生长着一种花—雪莲花。
（指图片）你们知道吗？
雪莲生长缓慢，从种子发芽到开花结果，大约需要五年时间。
雪莲不但生命力强，还可以做成药呢。
还有消炎止痛的作用呢。
看来它的用途还真大！
听说有一位新疆小姑娘叫萨依拉，她的家就住在天山下面她从小喜欢爬山，那天她从山上采摘下几朵雪莲，那么珍贵的花，萨依拉采下来要做什么呢？
你们想一想？
1.欣赏歌曲《我爱雪莲花》，揭开疑问，回答——手捧雪莲花，献给边防军。
天山上自然环境十分恶劣，天气非常寒冷。
边防军叔叔就在这样的条件下坚守哨所，保卫祖国的安宁。
所以希望同学们一定要学习边防军叔叔那种甘于奉献的精神。
新疆小姑娘萨依拉能把那神奇的雪莲花采摘来送给了边防军叔叔，所以我建议我们以热烈的掌声向她表示感谢。
节奏训练
2/4①XX┃XXX┃XXXXX┃XXO‖
②XX┃XX┃X—┃XO‖
2.听录音，感受歌曲情绪
3.引导学生按节奏朗读歌词。
让学生思考：
歌名“我”是指谁？
“雪莲花”就像谁呢？
边防军叔叔不畏严寒驻守边疆保卫祖国。
３．学唱歌词老师示范朗读第一段，启发学生有感情地朗读第二、三段歌词。
然后跟伴奏视唱歌谱，之后填唱歌词，老师指导学生把每个乐句唱准确。
4.师范唱，让学生感受歌曲的意境。
5.学生跟琴学唱歌曲。
重点指导：
77i27│i50│i30│
生在天山下山哟（停半拍）
6.歌曲处理引导学生从感情表现、力度、速度的变化及结束句等方面说说自己的处理方法。
结束句“我学边防军呀”在“呀”字后面突然停顿一下，适当休止，再以原速演唱，使气氛更加热烈，更富激情。
7．接龙游戏。
8．以不同方法练习。
9．全班完整的唱一遍。
三．合作演练
1.以小组为单位，分别选择手鼓，双响筒。
三角铁为歌曲创编伴奏，
2.改编结尾，看看哪个小组最有创意
3.在组内选一部分同学为伴奏队员，选一部分为舞蹈小队员，为歌曲锦上添花
4.小组分别上台展示，小组间相互评价
5.在条件允许的情况下可以开展新疆风格的联欢会。
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