永平镇第一小学课堂教学模式改革实施方案Word文档下载推荐.docx

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六、实施人员：

全体教师，学生。

七、实施策略：

影响愉快教育实施的因素也是多方面的，有来自学生内部因素，也有来自外部因素。

内部因素主要有学生的认识水平与状况、学习动机、身心发展状况与特点；

外部因素主要有教师的教态、教育观、教学内容、教学方法与手段等。

内外因素的共同作用才是促使愉快教育顺利实施的保证。

1、 

应把提高教师队伍和学校管理人员素质的整体水平放在首位。

其中包括师德、学历、教育教学艺术水平等方面。

着力提高教师对新世纪基础教育作用与任务的再认识，进而落实到构建自主创新能力的教育教学环境中去并使之体制化。

相应提出师资队伍整体水平的确定目标、规划与激励机制。

2、把教育同娱乐活动结合在一起，寓教育于快乐之中。

一些教育工作者，在教学过程中总以“苦”字为先。

这种精神固然可嘉，但收效甚微。

因为它把学习目的建立在一种枯燥无味、被动接受的境地，以自我摧残为代价而达到的。

我们不提倡机械重复的“苦教”和索然无味的“苦学”。

青少年的特点是求知、求新、求美、求乐，这就要求把教育同娱乐活动结合在一起，寓教育于快乐之中，让学生在轻松愉快中接受知识，陶冶美的情操。

课堂教学中教学方法突出“趣”字则是愉快教育的核心。

3、激发学生的感情，使学生沉浸在教学的意境中。

教师要精心备课，备教材，备学生。

教师对本教材内容了如指掌，对知识点的相互关系了然于胸，对重难点清清楚楚，教学中才能得心应手，左右逢源。

备学生，就是对学生的知识结构，每位学生的接受能力都清楚明了。

这样，就能分层设计教学目的，针对不同的学生提出相应的教学要求。

教师语言应抑扬顿挫，教学过程力求避免平铺直叙。

“文似看山不喜平”，同样的道理，学生听教师上课，教师语言有了轻重慢快，高低缓急，就能激发学生或激昂、或喜、或怒、或悲的感情，使学生沉浸在教学的意境中不知疲惫，从而在心身愉快中接受新的知识。

4、丰富学生的课外生活，激发学生自觉学习的积极性。

目前学生的课外作业较多，根本无暇参加自己感兴趣的活动，这样容易导致学生的厌学情绪。

因此，要让学生真正从繁琐的作业中解脱出来，提高学生的生活质量，必须丰富学生的课外生活，开展诸如诗歌朗诵、猜谜语、成语接龙、智力竞赛等课外活动。

让学生的课外活动沉浸在一个“趣”中，以激发学生自觉学习的积极性，达到课堂教学中不能体现的效果，在愉快的课外活动中，潜移默化地接受并巩固新的知识，也培养了学生的创新精神。

人的任何具有一定目的的活动，都有一种要达到目的愿望。

当活动取得成功，愿望达到时，便感到一种心理满足，甚至喜形于色，眉飞色舞，这是积极的情绪体验。

如果由于获得成功而受到鼓励和表扬，就更加强化了这种情绪体验。

这种满足和兴奋，又产生一种继续追求得到满足的需要，产生了进一步的动机和兴趣。

学习也是如此。

愉快教育不仅使优生努力学习积极进取，而且使差生，那些学习上很少取得成功的学生，也能转苦学为乐学，产生学习兴趣。

其关键就在于愉快教育既注意“乐中学”，更讲究“学中乐”。

在日常学习中，成功与快乐是经常联系在一起的，而且两者有一种循环反应，学习成功率越高，情绪越好，反之则情绪越来越低。

故我们要采用多种方式帮助学生不断地获得学习上的成功，建立“成功、快乐”的良性循环机制。

要帮助学生不断地获得成功的关键，在于培养学生的“积极心理态度”。

要注意学生的表现心理，在教育过程中运用好“表现、成功、快乐”三步曲的经验。

据此，我们要根据不同情况对学生提出不同要求，使优生得到更好发展，差生也能拾级而上，都能享受到成功的快乐。

对学生要以鼓励性评价为主，尤其是对差生要多给肯定评价。

在评价中要注意反馈，讲究评价的激励性、及时性、正效性。

当学生出现某种失误或挫折时，要优化接触方式，及时帮助他们转化“失败者”的心态，使之在尽快克服挫折中获得重新成功的勇气和力量，并进行积极的情绪体验，以获得第二次成功。

故愉快教育又是帮助学生不断地获得成功的喜悦。

5、建立和创设培养自主创新能力的教育环境。

学校要不断增加现代教学设备，逐步开辟校内外自主创新性活动的教育场所，同时要认真建立师生各项激励面制，形成一个自主创新的文化氛围。

总之，愉快教育完全适合儿童发展的本性和社会全面进步的需要。

愉快教育是充满爱的教育，课堂教学中的愉快教育要顺应学生的年龄特征，以培养学生的学习兴趣为核心，充分调动学生的主动性和积极性，在教育内容上要引人入胜，在方法上要讲究寓教于乐，要努力帮助学生不断获得成功。

因此，我们的课堂要以愉快为核心，以创设愉快的课堂教学环境为手段，境与情的和谐统一，使愉快教育在由“应试教育”向“素质教育”的转化过程中起到越来越大的作用。

八、实施步骤：

第一阶段：

制定方案阶段。

1、组织教师学习四种教学模式，各教研组开展学习交流会，积极探讨学校现状，并选择适合我校发展的教育模式。

2、成立赏识和愉快教育领导机构。

3、制定出《景谷县永平镇一小课堂教学改革实施方案》。

第二阶段：

实施阶段。

1、在理论学习的基础上，以年级学科组为单位，在组内集体备课，编写学案，上课，听课，评课。

2、赏识和愉快教育领导小组深入课堂听课、评课，真的教改中存在的问题，共同探讨，指导、组织教师进一步进行理论学习和探索活动。

3、诚请空中英才网的杨专家对我校课堂教学改革时时进行指导。

4、实行课堂反思制度，任课教师每堂课后要有课后反思，总结教改成功与不足，补短扬优。

5、认真收集整理教改的各项过程资料，留作档案。

第三阶段：

总结阶段。

诚请空中英才网的杨专家对我校教师的赏识教育及愉快教育在课堂教学上的探究进行总结，对上课流程、课堂教学效果进行验收，对年级学科组教研进行验收，对学生学法的指导进行验收。

为我校提出今后努力的方向。

九、保障措施

要加强愉快课堂教学改革的领导。

学校成立以校长为组长的领导小组，把课堂教学改革作为一项重要实事来抓，形成组织和政策保障，保证课堂教学改革优先推进。

各级部应成立相应的领导组织，明确职责，层层落实，稳步推进。

（一）、成立愉快教育领导机构

1、愉快教育领导小组

组长：

刀永钧

副组长：

石兆伟刀俊梅鲍勇殷朝荣刀明祥赵刚

刀学光

组员：

语文、数学教研员与各教研组长

2、愉快教育考核小组：

年级组

科目

学科教研组长

六年级组

4个班

语文

李兆芬

数学

周俊

四、五年级组11个班

涂匡玲

陈琼

一、二、三年级组

14个班

赵天菊

苏德洪

音体美组

英科品组

信技劳技组

音乐

彭芳芳

体育

李真武

美术

王昌海

英语

罗开顺

科学

宋江勇

品德

刀明祥

信技

徐晓然

劳技

（二）、教师按照教学改革模式组织教学，视为达标；

不执行此方法，或执行中不合格，特别是讲授时间超过20分钟的，都视为不达标。

（三）、建立分级评价体制：

考评小组——课改组——学科组——任课教师，改革并逐步完善课堂教学评价标准。

（四）、进行教学质量监控与评价，应本着使教学面向全体学生，促进学生的全面发展为主。

特别关注边缘生和后进学生，让每位学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“生命课堂和真实课堂”，使学生愿学、会学和乐学，

（五）、建立三级督促机制：

对课堂教学模式陈旧，学生反响强烈，教学效果不佳的教师，

考评小组将采取“一谈”（谈话指出问题）、“二警”（提醒警告）、“三停”（停课反省）等措施，确保课堂教学模式改革的顺利进行。

（六）、对每次检查和考核过程中，需要整改的教师，进行限期整改。

对拒不整改者，由学校扣履职考核量化分5分，继续不进行整改的教师，履职考核量化分扣到不定等次为止。

（七）、要注重对思想素质好、业务能力强、有开拓创新精神、年富力强、身体健康的教师的培养与重用。

（八）、要设立课程改革的专项经费，在启动和实验阶段，应适当增加经费投入，保证课改学习培训、实验实施等工作所需的经费。

（九）、要建立表彰奖励制度，各级部要对课程改革中涌现出来的先进个人、先进集体和优秀成果进行表彰奖励。

（十）、要在全校开展师德教育，强化教师的爱心和责任心，对教师在教改中的成果，精神上要给予肯定、鼓励，物质上给予奖励。

（十一）、要加强宣传力度，形成社会共识。

学校要全员发动，要动员所有教师参与课改实验，形成浓郁的课程改革氛围。

确保新模式下课堂教学改革的各项目标的实现。

十、教研活动模式

（一）、校长、副校长、主任的主要职责：

负责监督各年级组有效地开展教研活动。

（二）、活动安排：

由年级组长负责，由学科组长牵头，进行活动。

（三）、活动期限：

每月至少活动一至二次。

（四）、活动内容：

集体备课，说课———上课-----评课，研讨、提出问题，解决问题

（五）、活动要求：

1、备课要求：

（1）加强各语文年级备课组建设，做到定时间、定内容、定地点，统一教学进度、教学目的、教学重难点，作业及单元测试等。

（2）加强教案、作文讲评等方面书写的规范性。

提前一周备课（集体备课由备课组长组织，按学年分组进行。

）

（3）备课检查制度：

每月检查教案，教案检查除常规定期检查外，随听课当堂检查对缺乏实效性教案给予适当处理。

2、听课要求：

（1）、建立各科中年教师预约听课制度、青年教师的推门听课制度，认真上好每一节课，语言生动准确，容量适当，形式丰富，有实效。

不允许不带教案进课堂，严禁出课堂取东西。

（2）每位教师一学期听课不少于20节。

听课笔记每周五交到教务处检查，以杜绝突击听课现象。

听课笔记各栏要记细写全。

任何人不得以任何理由拒绝他人听课。

3、作业要求：

统一学生作业量和作业要求：

作业量适当，内容有针对性，批改后及时返给学生。

作业批改要有批语，体现对学生的激励作用。

以作文为主，每学期大作文一半详批，一半略批，小作文均略批。

4、加强教学质量监控。

要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。

要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。

教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。

5、说课要求：

1、说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2、说教法就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。

这应该是总体上的思路。

3、说过程这是说课的重点。

就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。

一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。

如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。

在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。

这也是说课与教案交流的区别所在。

理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。

6、评课要求：

评课的几个要素：

评课出发点-----------理念　　

评课的核心------------目标　　

评课的视点-----------学生　　

评课的归宿-----------效果　　

评课的几个方面：

三维目标的定位　　

（1）知识，切合课程标准要求抓住核心生物知识注重知识与生活的联系（课标制定的参考书------美国国家科学教育标准2061计划—关于课程设计）

（2）能力，重视过程与方法的学习重视探究能力的培养重视解决问题能力的培养

（3）情感态度与价值观，注重学习兴趣的激发发掘生物学科的育人价值　　

教学过程的设计　　

１、知识结构的逻辑结构合理　　

２、学生的学习活动步骤清晰　　

学生的学习方式　　

1、体现自主学习精神，学生活动充分　　

2、探究学习、合作学习有成效（分组人数宜少）　　

3、探究式学习与接受式学习相结合　　

教师的教学行为　　

1、营造和谐氛围，师生平等融洽　　

2、提问、点拔恰当　　

3、评价透切　　

4、教学基本功好（表达应变等能力）　　

特色　　

1、情景创设贴切生动，简单明了，富有悬念　　

2、探究活动安排有特色　　

3、实验设计富有创意　　

4、科学、合理、创造性地运用媒体　　

总体而言：

引入要有冲击，探究要有收获，知识自我构建，致于质疑发问。

十一、课外辅导

1、课外辅导要坚持因人施教原则，对基础较差的学生，根据不同层次的基础和潜能，合理地制定导学方案和内容。

2、对学习有困难的学生，教师要给予特别的关爱，了解原因，帮助学生树立信心，采用赏识教育转化差生，耐心辅导。

重视学习习惯和学习方法的培养。

3、对优等生的辅导，每个学科都要根据学生的潜能，给他们制定合适的辅导方案，让他们的潜能、才能得到充分的发展。

既要培养学科的优等生，也要注重各科的均衡发展。

4、对学生辅导要合理安排时间，不能加重学生的课业负担。

十二、课外活动

1、根据学生个性特点、爱好、特长和兴趣，组织各种兴趣小组开展相关的兴趣爱好活动。

2、组织学生开展校内文化、体育和科技活动及校外社会实践活动。

3、组织学生参加校内或上级举办的有关竞赛活动。