秋季学期湘教版初中七年级地理上册全册教案Word文档格式.docx
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四、帮困扶优措施
考虑到我们年级的实际情况，学生普遍学习能力较弱，地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容，以基础学习为主要目标。
努力将课程讲解的浅显易懂，照顾多数学习能力较差的学生。
此外，在作业布置上，挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成，对于程度较好的学生则要求全部完成。
五、本学期预期目标
1．认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。
2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。
3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。
4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。
5．知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。
6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。
7．认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织——联合国。
六、提高教育教学成绩的措施
1．必须以新理念指导教育教学。
充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2．关注学生个体差异。
在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。
3．充分发挥教师的主导作用。
进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。
4．做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。
5．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。
第一章让我们走进地理NO001
第一节我们身边的地理知识
课时1节
教学目标：
知识与技能：
学习地理的意义
过程与方法：
意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感、态度与价值观：
培养学生对地理的学习兴趣
教学重点：
教学难点：
学情分析：
本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
教学方法：
创设情境法、探究式、参与法
教学过程：
引入新课：
课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节
教师演示地球仪：
你知道我们中国有多大吗？
你能指出中国在地球上的位置吗？
我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？
长江、黄河的水为什么滚滚东流？
为什么黄河的水是黄颜色的？
一年里为什么会有四季变化？
......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课：
（一）揭开地理之“谜”
教师：
在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？
请同学讨论后提出来。
学生可以提出很多问题……
教师总结：
我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：
地理到底是一门怎样的学科？
来历如何？
请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：
其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：
日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
（二）地理知识与应用
1、地理知识与日常生活
学生活动：
请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。
（滑雪--在有冰雪地方才可进行；
冲浪--在海边；
）
提问：
你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学生自由发言。
教师总结：
地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
2、地理与生产建设
讲述：
生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问：
荷兰的风车有什么作用？
（学生回答：
略）
进一步提问：
风车的动力是什么？
---西风（地理知识在生产建设的应用）
方案一：
根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：
（1）、当地主要有哪些水果？
哪些是本地产的？
哪些是外地运来的？
为什么当地不能生产？
（2）、我们冀州主要种植哪些粮食作物？
它与当地的气候、降水有怎样的关系？
等等。
学生思考回答。
方案二：
请同学们分组讨论回答：
（1）、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？
（2）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？
原因是什么？
也可以提出一些其他的地理问题。
然后让学生积极思考、分组讨论、交流。
可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。
鼓励学生：
虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。
以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。
由此激发学生学习地理的上进心。
3、地理与风土人情
在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
让学生读课本第四页的两副图。
这分别是什么运动？
（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）
它们分别在哪些地区最有名？
（南美洲和西班牙）
学生读第五页的图，提问：
这是哪个民族的服饰？
这些民族主要分布在哪里？
他们有哪些风俗习惯？
你对中国的哪些民族比较熟悉？
他们有哪些传统的民族习惯？
（学生可以随意举例，教师及时给予指导）
方案二：
人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？
----师生共同总结-----体育运动的地域性。
学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。
教师进一步启发：
你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生举例子……
教师把这一部分小结：
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：
不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。
组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）
总结：
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；
也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
布置作业：
课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？
那些地方有什么东西令你印象最深刻？
板书设计：
第二节我们怎样学地理NO002
第一课时教学教案
初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；
了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。
对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；
通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。
培养学生的自信心和合作交流精神。
初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念
1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。
2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。
讨论法、实践练习
教学媒体：
地理挂图
导入新课：
学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？
让我们一起来看一看，相信大家会有收获。
1、学会看地图
从身边事入手引入新课：
同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。
到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？
学生思考并回答。
（教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线）
通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图
我们学习地理就离不开地图。
介绍“地图是地理学的第二语言”，强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。
（教师可补充说明）
设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？
设疑：
地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？
都需要些什么？
同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。
（具体的内容详细的知识留到下节课）
2、学会收集地理信息、思考地理问题
除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：
收集地理信息，思考地理问题等。
现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。
要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。
鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。
3、在野外旅行中学习地理
让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）
试着绘出学校的平面图，说明要求。
（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）
板书设计：
1、会看地图
2、收集地理信息、思考地理问题
第二课时教案NO003
1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。
2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。
3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。
4、了解在实际中判别方向的基本方法
通过实践学会图上方向与实际方向的对照
培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦
1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示
3、了解在实际中判别方向的基本方法
1、了解在实际中判别方向的基本方法
2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照
学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握，打好基础
读图法、实践法
地图、指南针
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
回顾检查、总结作业情况
设疑
创设情景
通过作业，虽然学生画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？
如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能找着北么？
在地图上怎样才能表示出正确的方向？
根据提问积极思考，并积极回答
学生虽然会画学校平面略图，但是画的还不准确，这样提问，引出地图的要素：
方向
逐步理解：
八个基本方向的知识
1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”
认真学习，巩固记忆
先了解八个基本方向，为方向的进一步学习打下基础
有指向标的方向的表示方法
经纬网定向
2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向
3．在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，
认真学习
巩固记忆
充分练习
系统学习方向并落实到图上
既然知道了在图上怎样表示方向？
那么我们画的学校平面图上怎样表示呢？
要使图的方向与实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的方向，并学会怎样在地图中标注方向。
思考，讨论
争取在课堂上把知识掌握牢固，为以后的学习打好基础
列举讲解在实际中确定方向的一些方法，
利用课本
指南针、北极星、太阳和手表等定方向。
当堂练习、当堂巩固
使学生把书本知识转化为自己的知识
实践应用
指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图
小组合作修改
用学的方向修改平面图，使平面图有准确的方向
布置作业
课后练习，判断家、公园、商场等场所的方向
可合作、也可独立完成
锻炼学生的实践能力
2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向
3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，
4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向
第三课时教学教案NO004
1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。
2、运用比例尺换算实际距离。
3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较，
4、了解图例和注记的含义。
结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记
1、提高动手操作能力。
2、能够提出问题并发表自己的见解。
3、树立地理意识与创新精神
1、掌握比例尺的定义和公式。
2．熟悉图例和注记
熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较
学生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的基础，但可能有遗忘或不理解，多练习，随时巩固。
图例和注记的知识需要加强记忆。
讲解法、实践练习法
地图
教师活动
组织教学：
复习提问：
地图上的方向
复习，回答问题
对所学知识有所巩固
提出疑问
当我们拿着我们画的图时，可以看出到哪里去，应该往那里走，但是走多远呢？
思考
引起学生探索的欲望
利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺，总结归纳比例尺的定义公式。
反复练习加深印象。
通过分数的性质引申出比例尺的大小。
（分子不变时，分母越大分数越小）
回忆，讨论，练习
利用学生已有的数学知识，形象，有利于学生对知识的领悟。
举例练习：
利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响。
当图幅越小内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习
理解
熟练计算换算
反复练习
让学生加深印象，熟练掌握知识的应用
总结归纳：
分母越大，比例尺越小，
表示范围越大，内容越粗略
分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细
分组讨论总结
充分利用各种地图多读图多熟悉
通过总结归纳，学生对比例尺有个整体、系统认识
利用地图,熟悉识记主要常见的图例,以及应用方法.
利用课本、地图册、填充图册讲解
当堂检测：
利用书、填充图册检测
阅读课本、地图册、填充图册
结合地图，落实在图上，加深形象直观印象
修改平面图
用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图
合作完成
学生上节课已修改了方向，在此基础上进一步修改、完善平面图。
布置课后作业
任选一张旅游地图，设计一条游览路线，沿路线读出方向、图例、比例尺等各要素
课下合作完成
利用旅游地图，学生的兴趣比较浓厚，参与性比较强。
把书本知识用于实践，加深认识。
板书设计
1、比例尺
（1）表示方法：
数字式、文字式、线段式
（2）比例尺的大小
分母
比例尺
表示实际范围
内容
越大
越小
越粗略
越详细
2、常见的图例
第二章地球的面貌NO005
第一节：
认识地球
知识目标：
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
能力目标：
培养学生描述地理事物的能力。
情感目标：
使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力
学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。
直观教学法
地球仪、地图
教学过程
教学内容
引入新课:
找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法
鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯.
讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。
学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。
学生思考、讲故事，讨论，谈看法。
思考，回答、分析
对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；
目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。
使学生学习科学家的探索精神
认识总结地球的外貌
地球的形状：
两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
注意教给学生分清圆形和球体的区别（平面、立体）
思考、回答
交流
让学生正确认识地球，树立科学的世界观
说出地球是球体的证据
引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子
分组讨论、达成意见，各小组代表发言举例
把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。
地球的大小：
平均半径6371千米
赤道周长约4万千米
表面积5.1亿平方千米
学会描述
重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物
达标反馈
出示讨论题：
1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段？
2、从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感悟？
3、试描述地球的形状和大小4、列举能说明地球形状的地理现象。
讨论、交流、回答
对本节课所学内容进行巩固，内化为学生自己的知识
总结
教师和学生一起总结所学内容
方法归纳
人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。
要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。
球的形状是球体
人类逐步认识地球形状的过程
对地球形状的证明
平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长约4万千米。
第二课时教学教案NO006
1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
加强对比分析思维的训练。
1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析
掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够
升级会员 