国培计划远程培训学习即将结束了回想我们隆德县小Word下载.docx
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2、加强联系，共同提高。
开班后，及时指导学员领取学员帐号进行登录，并让学员加入班级QQ群，让学员在一开始就与指导教师共同学习，共同完成，只要是认真学习的教师，每一模块的学习成绩都很优秀。
再通过他们的带动作用，在他们学校带动其他学员的学习。
3、鼓励优秀，促进提高。
及时树立榜样，把班级中优秀的作业、好的做法在第一时间告诉学员，及时提醒比较落后的“学困生”，鼓励、引导他们迎头赶上。
可以通过QQ群、班级简报、短信等多种形式，表扬优秀教师的优秀作品。
4、结合每一次的专家答疑解惑时间，及时与各位国培学员交流，并把国培学习作为一项教师学习的重要指标进行考核，把教师培训工作和国培学习挂钩，随时注意“清零”工作，保证班级学员有效学习率始终在100%，对班级学员作业及时批阅，发现作业中的闪光点及时发现，评语中进行鼓励、肯定，增强学习的自信心。
本次国培计划马上就要结束了，虽然忙碌辛苦，但是苦中有乐，我们76位学员间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。
在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”，在不断的交流学习中提高自己教学水平，国培虽然马上结束，但是网络学习的新方法、新模式深入人心，让我们做一个学习研究型人民教师。
以下各位专家担任本次“国培”的主讲：
曾晓东
北京师范大学教育学部教授，博士生导师。
主要研究方向：
教师政策、教育指标、教育经济学。
王尚志
首都师范大学数学科学学院教授，博士生导师，
基础数学、数学教育方向
马云鹏
东北师范大学教育科学学院教授
课程论，数学课程与教学
刘晓玫
首都师范大学博士教授数学教育
在这次“国培”学习过程中，我班的学习情况大致如下：
全班76名学员，都能完成学习任务，合格率为100%。
完成作业150篇，日志321篇，创新性成果75篇，发帖和跟帖750多条，学习总结76篇，出色的完成了学习任务。
优秀率达到8%。
做孩子的粉丝
进入青春期，原本乖巧的孩子变得叛逆，虽与生理有关，但主观上看，与家长的教育不当不无关系。
父母都希望孩子成龙成凤，但孩子都有爱玩的天性，两者难免会起冲突。
“连鬃?
分都没到，你怎么越学越差？
”“你这次竞赛得了第几名？
”越到高年级，诸如此类的对话就越多，严肃的语言压得孩子喘不过气来，慢慢地，孩子就会拒绝与家长交流。
很多家长已经有一个共识：
要跟孩子做朋友，可在行动上，却始终摆脱不了居高临下的态度。
大家都知道，跟小孩子对话大人要蹲下来，我认为，家长更多的是要让自己的心态蹲下来，多站在孩子的立场上看问题，尊重孩子的意愿，不应强迫他们走家长认为正确的路。
要跟孩子做好朋友，我个人认为有四个关键词：
玩伴、知己、粉丝、军师。
和孩子一起玩，融入他的生活，了解他的喜怒哀乐，了解他喜欢什么样的朋友，了解他喜欢的篮球明星，陪他一起看NBA，做玩伴与知己，可以拉近亲子间的距离。
有人说“好孩子是夸出来的”，我非常赞同，父母多做孩子的“粉丝”，多做孩子的学生。
“你这么厉害，没看出来呀！
”“你有哪一点比得过别人？
”说这两句话同样不费吹灰之力，可效果却是天壤之别。
如果想当孩子的军师，首先得在某一方面令他佩服（不一定非要是在学习上），孩子遇到棘手问题时，你能帮他出谋划策，他才会信服你。
做父母也需要“资格证”！
为什么？
回想一下，几年前，当孩子刚出生时，我们内心是多么喜悦和骄傲啊，可是，为什么仅仅几年之后，心头肉就变成了心头刺，无比开心变成了无尽闹心，
无上骄傲变成了无地自容，甚至感觉生不如死！
作为一名从事亲子教育20多年的专家，我想大声告诉各位家长的一个真相和事实就是：
不懂得孩子，就培养不好孩子！
爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！
但是如何去爱，却是一门伟大的学问！
我们没有受过任何"
职业训练"
，完全"
无证上岗"
，我们理所当然认为凭着满腔爱和热，就可以无师自通地当好父母，
于是，许多家庭冲突、人生悲剧就不可避免地发生了…………
同时，作为一名母亲，我以自己的亲身经历，以及从事亲子教育20多年的经验心得，我还要告诉你的是：
父母完全可以成为孩子最好的老师！
每个孩子内心都有一扇门，你只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。
教学心得体会：
我认为，其实没有教不好的学生，只有不会“对症下药”的老师，要开适合每位差生的药方，还需要老师们多总结，多实践，多对学生良苦用心。
培训感言：
作为一名农村教师，我庆幸自己能够有机会参加这次网络培训，我深感这次培训对我受益匪浅，它对我今后的教学影响将是深远的，各位专家的理念，各位同仁的经验都对我有着指导作用，有了这次的学习，我想我在教学上一定会有着更进一步的提升。
关爱学习：
关爱学生，要恩威并施。
对于他（她）的优点、闪光点，要在全体学生面前，大力赞扬、赏识；
对于他（她）的缺点、不足点，要及时给与批评指正。
对于个别自尊心太强的学生要讲究方式方法。
不经冥思苦想，哪来惊喜体验：
在数学教学过程中，学生确实回答出了教师提问，学生在正确回答后得到了老师表扬心里也很愉悦，因此教师就认为这些最大程度地调动了学生的积极性，最大限度地挖掘了学生的潜力，并且在情感上获得积极的体验，这种认识值得商榷。
真正解决一个问题，不是花费三五分钟就可以的。
的确有学生在老师表扬后心里感到很自豪，这种情感体验来的相对轻松，去得也快，只能称作“小喜”，就像过眼烟云一般，难以留下什么深刻印象。
学生在解决真正有挑战性的问题时，一定是抓耳挠腮，搜肠刮肚，呕心沥血的，只有经历这样一个过程，问题解决的最终结果，解决问题的心路历程，在老师表扬，同学赞赏后的愉快体验，一直都会萦绕在大脑中，久久难以消逝，这才叫做“大喜”。
数学教学不仅要让学生经历“小喜”，更要让学生去体验“大喜”。
像这样的教育教学花絮，在本次培训中数不胜数......
家庭教育应注意的问题
其一，我们的父母大多没受过专门训练。
无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。
即使有人说过，也只是长辈们。
他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗？
这需要我们去反思。
要做驾驶员需要到驾校学习3个月才能拿到执照，而要做父母3个月能学会吗？
父母不同的语言、行为、教育会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。
其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。
父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。
一本《哈佛女孩﹒刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应。
父母的过度关心，过度照顾剥夺了孩子成长的空间。
《扬子晚报》的记者调查发现，现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢？
走向另一个极端的过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。
我们常常居高临下地待孩子，以“家长”自居：
“你是我生的，我让你听，你不听，找揍！
”如此家庭教育缺失了“人格平等”——《联合国儿童宪章》规定的根本精神，怎能使孩子健康成长。
其三，很多父母忽略了自己的教育职责。
由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。
俗话说：
三岁看老。
孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。
父母们惯有的家长概念在英文中其实是个贬义词，含有“家长制”、非民主的意思。
而要孩子完成一件事必须有真正的理解、接受，才能去做好。
对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
如何让学生乐学
教师在教学中是一个组织者、参与者、又是一个引导者，我们这些角色扮演的好坏，直接影响教学的效果。
闲暇课余，常听老师唉声叹气道：
咱把学生教成“死”的了，一问不言传，咋办呢。
我想，造成这种现状的原因是教师的教法问题。
当学生遇到难题时，教师唯恐学生浪费时间，就迫不及待的给学生讲解，久而久之，学生就养成不动脑筋的毛病，讲解难题成了老师的专利。
教师的包办、代替，纵容了学生的懒惰思想，学生的“懒病”就养成了。
慢慢的学生就会变“死”，教师变本加厉的“灌”浇灭了学生智慧的火花。
要改变这种状况，可以从以下几个方面考虑：
一、把学生的主动权交给学生
教师在教学中起主导作用，而学生起主体作用，也就是说，老师要做好导演，把唱戏的主角让给学生，让他们说说唱唱，打打杀杀，其不更加精彩。
亲爱的老师，别太“霸道”，该放手时就放手，让徒儿们风风火火闯难关吧！
教育家陶行知说“解放孩子的头脑，使他们能想；
解放孩子的眼睛，使他们能看；
解放孩子的嘴巴，使他们能说；
解放孩子的空间，使他们能接触大社会、大世界；
解放孩子的手，使他们能干；
解放孩子的时间，让他们学自己想学的东西。
”陶老先生的“六大解放”充分说明了这一点。
教师要精心组织课堂。
我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底，学生会感到很压抑，久而久之，学生便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
我觉得老师就像家庭中的厨师一样，再好吃的饭菜，让大家天天吃也会使其感到腻烦。
只有形式多样、种类繁多的饭菜才能调动起家庭成员的食欲。
课堂上也一样，学生可能对某种教学手段感兴趣，但如果总是采用这种手段，学生便会对其失去兴趣。
所以在课堂上应该经常给学生一些新鲜感。
比如：
课堂抢答、小组竞赛、我当小老师、我问你答等，学生都特别感兴趣。
二、兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何把学生“我要学”转变为“我要学”，是我们需要考虑的问题。
我主要从激发和培养学生的学习兴趣入手，让课堂充满生机活力，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，让学生养成自主学习的习惯。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。
时间一久，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，使学生感觉课堂不再是那么漫长那么枯燥，从而期盼下一节课的到来。
三、要在适当时机给予引导点拨
教师在教学中的引导作用是很重要的，在引导时能不能看中时机尤为重要。
“点”就是指点，点到，给学生某种启发指示，起推动学生思考的作用；
“拨”是富有启发的引导，在学生感到迷惑不解“山重水复疑无路”时，指给他们“柳暗花明又一村”。
关键是要“雪中送炭”，在学生需要时给予点拨。
四、教师要给学生足够的时间
学生遇到难题，教师应放手让学生自己做。
教师要耐心等待，不要害怕学生浪费时间而急着去讲，学生有了充足的时间，经过一番拼杀，大多数学生会攻破难关，顺利的解决问题。
五、教师的个别引导比集体引导要好
在一个班里，学生之间的差异性是很大的，教师在放手让学生做的同时，自己不能闲着，而应该像侦探一样穿梭于学生之间，掌握每一个学生的进展情况，发现有卡壳的，要个别引导，可以用一句悄悄话或者一个简单的动作，最好别惊动、打扰其他学生。
六、要适时地鼓励和表扬学生
我们每个人都喜欢听好话，大人不例外，更何况小孩子呢。
教师可以用红笔打个“√”或者给个“100”等，或伸出大拇指这个简单的动作，或说“了不起”“太棒了”“你真行”等口头表扬。
教师随便的一个动作，不长的一句话，就让学生激动不已，他们得到了肯定，尝到了成功的喜悦，不爱做题才怪呢。
渐渐的他们就爱动脑筋了，对学习就有了浓厚的兴趣，教师何乐而不为呢?
有位老师说的好：
教师要用显微镜找学生的优点，不要用放大镜找学生的优点。
教师要善于发现学生的进步，即使一点点，也要及时肯定。
七、让学生抬起头来学习
素质教育就是调动学生的潜能，发展他们的个性，让他们成为学习的主体。
对于同一个年龄段的学生来说，他们的差异是很大的。
对于一个班级来说，一般把学生分为三个等级，优等生、中等生、学困生。
让每个学生抬起头来学习主要是对差生来说的，差生是相对而言的，而不是绝对的。
对于一个差生来说，他的心理素质比较脆弱，也比较敏感，作为教师，要特别照顾到这些学生的情绪和感受，简单的题让给差生做，使他们能体验到成功的快感，有一点点进步就及时鼓励他们，这样会不断增强他们的自信心，他们会迎难而上，他们会挺直腰杆，抬起头来学习。
八、“跳一跳，就能摘到果子”让学生各有发展
教师要设计出不同层次的题目，让每一个学生试一试。
不要一问到底，一讲到底，学生不是接受的容器，而是可以点燃的“火把”。
教学不仅要注重知识的传递，更要重视学生学会学习和获得新知能力的培养，为学生终身发展奠定基础。
练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，同时练习的量要适中，确保学生能完成。
同时练习题要有深度，象选择题，填空题、判断题要经常练习。
数学教材中安排了带星号的题和思考题，这些题都是思考性、创造性、综合性较强的题目，让学生自己去钻研，促进学生的思维，提高学生的思维，培养学生的创新意识。
教师不要包办代替，也不要置之不理，视而不见。
九、教师要创设学生展开争论的氛围
在教学时，遇到一些讨论题、疑难题，教师要善于把握时机，用鼓励的话调动学生大胆的去闯，激发其强烈的求知欲望。
教师可以说：
“谁想说”“看谁说的对”或“看谁的本事大，能做出这道题”“看谁的方法好”等，学生就会摩拳擦掌，争先恐后“动”起来。
九、把微笑带进课堂
教师的精神面貌，直接影响一节课的效果，如果教师衣着不整，精神不振，面无表情的走进教室，学生的精神状态一定会受到影响，他们会失去一半的生机活泼。
相反，如果一个教师每天面带笑容走进教室，用热情的目光环视每一位学生，学生就会精神抖擞，心情愉快，以积极、自觉的心态配合老师上课，起到事半功倍的效果。
总之，教学是一门艺术，教者直接影响学者，教无定法，贵在得法。
教者要做一个有心人，在教学实践中，不断探索，不断积累，不断提高。
让愉悦、和谐、民主、平等走进课堂，使教学有活力、有效率。
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