实用英语口语Chapter2 Checking in at a Hotel 教学设计docxWord格式.docx
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What’sthecheck-outtime?
Whattimeisbreakfastservedat?
Theairconditionerdoesn’twork.
CanIhaveanextrablanket?
Howdoyougetanoutsideline,please?
语言技能
听
能够听懂有关入住酒店和询问酒店事宜的对话。
说
能够用Ihaveareservationhere.What’sthecheck-outtime?
等句式谈论入住酒店过程中的事宜。
读
能读懂入住酒店和向总台要毛巾、借熨斗等的长对话。
写
能够写出常用的入住酒店的相关句式。
文化意识与情感态度
掌握英国人入住酒店过程中的不同表达习惯。
学习策略
能够运用适当的入住酒店的表达来解决实际问题，理解酒店内的标识。
SectionA
课时分配建议：
1个课时。
WarmingUp
目的：
这部分的目的是导入单元词汇及标识，并为整个单元的学习活动作必要的语言准备，使学生初步了解入住酒店的常用词汇及相关标识，同时也为完成本单元的任务做了词汇上的准备。
1AMatchandsay.根据所给的图片和单词，配对并说出相应的名称。
【教学建议】
教师向学生介绍李明将要入住王子酒店。
教师说：
LiMinghasarrivedatthePrincessHotel.Hewantstoliveinthehotelfortwonights.
Step1:
Lookandsay.教师展示李明入住酒店的视频或情境图片，在情境中提问：
“What’sthis?
”或“Whatcanyouseeinthepicture/video?
”，学生说出每张图片中涉及的入住酒店所需物品或人物的英文名称，
Step2:
Matchandwrite.Studentsopentheirbookandturntopage16.Lookatthepicturesandmatchthemwiththewords.（singleroom,keycard,registrationform,signature,baggage,porter）
Step3词汇操练
方法：
朗读接龙。
按词汇的顺序来读,一人读一个词汇。
当学生对词汇掌握较好后，还可以加点花样接龙。
Step4游戏巩固
教师将这六张图片制作成闪卡，哪张图片闪动，学生快速说出该名称。
第一个
说对的学生加分。
为了加强巩固，教师可以设计不同的闪法，多玩几轮。
【说明】本活动的目的是让学生在轻松愉悦的游戏中，加强练习和巩固本单元的重点词汇，为后续任务打下坚实的基础，并让学生体验学习英语的快乐！
【参考答案】
（1）passport
（2）registrationform（3）signature（4）singleroom（5）porter（6）keycard
1BLearnandspeak.根据“认记词汇”卡片，学习项目小组活动。
教师将李明入住酒店的过程以图片加语言叙述的形式告诉学生，在讲述的过程中把重点的词汇提出来，为学生在后续任务中使用这些词汇做准备。
Storytime.设置故事情境：
李明在入住王子酒店，导出welcome,reservation,night,check,fill,sign,roomnumber,check-outtime等词汇。
教师：
WhenLiMingcomesintothehotel,thereceptionistwelcomeshim.Hetellsherthathehasareservationfortwonights.Afterthereceptionistchecks,sheaskLiMingtofilltheregistrationformandsignhisname.Thenshetellshimhisroomnumberandcheck-outtime.LiMingenterstheroom.Hewantsanextrablanket.Sothereceptionistsendsoneuprightaway.Whatagoodhotel!
方法1：
教师指着LiMing在酒店前台与前台服务员的图片，边讲边在PPT上打出这些词汇。
方法2：
教师播放李明入住酒店的视频，当视频出现重点词汇的画面时，暂停视频，引出并教授词汇。
操练词汇
抢读法。
词汇在幻灯片上一闪而过，学生要快速读出该词汇。
刚开始学生可能会反应不过来，但慢慢地熟练之后，学生都能跟上，且读得又齐又准。
活动过程中学生会体验到熟能生巧的成就感。
Step3趣味运用
用1B词汇“奇编”发生在hotel里的故事。
看哪个学生编得最有趣，用到1B中的词汇最多?
评出“最佳故事奖”和“词汇运用王”
【说明】学生掌握入住酒店相关词汇是十分必要的，只有掌握了一定的词汇，才能进行后续任务。
教师可用小组活动和趣味运用来掌握这些生词，为后面的语句练习做准备。
1CGuessandread.识别酒店内的各种标识并朗读。
本环节的12个标识都是酒店内有可能碰到的。
教师可以创设这样的教学情境：
李明入住酒店后，发现酒店内有这些标识，你能告诉他这些标识的意思吗？
Findthemeanings.组织小组活动;
学生5-6人为1小组，先看图片，理解图中各个标识的指示含义。
写中文。
给每小组准备这15个标识小卡片，在小组长组织下，分工合作在背面写出标识的指示含义。
配对。
在基础较差的班级，教师提供15个中文含义，每个小组将标识与含义进行配对。
Readthesigns.学生朗读标识英文名称。
先全班齐读，再分组朗读比赛，最后在个人接龙读。
Step3:
趣味操练。
学生以小组为单位操练标识英文名称。
打英语牌。
四个学生一组，学生在小组内将15张标识当做英语牌来玩，边打边读英语。
如果一个学生读错了一张牌，他就要拿回这张牌，等下一圈才能出牌。
手里的牌最先打完的为头家，以此类推。
心有灵犀。
二个学生一组，A学生随机将15张标识抽出一张，通过动作或语言来告诉搭档这张标识的内容，但不能说出卡片上的英语。
B学生根据A学生传递的信息，说出标识的英语。
用最少时间完成15张标识的前三对搭档为“黄金搭档”
牌最先打完的为头家，以此类推。
【说明】小组成员在打英语牌或心有灵犀等活动中，不断地输入和练习这些标识的读法。
在游戏中学习，在做中学。
Stpe4:
巩固标识
抢标志游戏。
学生小组为单位，15张标识来两副，共30张。
组长将标识打乱顺序，反面朝上，随机抽出一张标识，正面打在桌子上，小组各个成员快速说出该标志的英语，第一个正确说出的人得到这张标识。
小组内抢到最多标识的学生加最多的课堂分数，其他学生以名次加分。
Wordsforreference.实用词汇清单。
此部分的词汇仅供参考，教师可根据本班学生的实际情况自主选用。
SectionB
UsefulExpressions
这部分的目的是导入本单元话题必需句子，并为整个单元的学习活动作必要的语言准备，使学生初步了解入住酒店的常用句子和小对话，同时也为SectionC的大对话学习做了铺垫。
2AMatchandwrite.根据图片,选写合适的句子。
教师向学生介绍李明在入住王子酒店的过程中与服务员进行一些对话。
LiMingisatthePrincessHotel.
Lookandthink.教师展示李明入住酒店的情境图片，提问：
“WhatmayLiMing/thereceptionistsay?
”，学生说出每张图片中可能用到的英语句子。
Lookandmatch.Studentsopentheirbookandturntopage19.Lookatthepicturesandmatchthemwiththesentences.
Step3句子操练
教师将这四句分别切成一张张长纸条，四人一组，每个小组给三份，共有12张纸条，组长让成员顺便抽中一张并读出句子，会读的成员便得到这张纸条，否则就失去一次机会。
最后凭得到的纸条酌情加分。
【说明】本活动的目的是让学生在轻松愉悦的游戏中，加强练习和巩固本单元的重点句子，为后续任务打下坚实的基础，并让学生体验学习英语的快乐！
1.Wouldyoufillintheregistrationform,please?
2.CanIhaveanextrablanket?
3.Whattimeisbreakfastservedat?
4.Theairconditionerdoesn’twork.
2BLearnandwrite.听录音，填写正确信息。
教师介绍有个对话发生在入住酒店的过程中，组织学生听对话，培养学生捕捉关键信息的能力。
读背对话，为后续演对话和编对话做铺垫。
设置故事情境：
出示表格
Hereisadialogueaboutcheckinginatahotel.Listentothetapeandfinishtheform.
Lookattheform.Whatshouldwepayattentiontowhenlistening?
教师出示表格，确保学生知道ArrivalDate/Time和Check-outDate的意思。
播放录音
播放对话，如有必要再播放一次，然后校对答案。
在基础差的班级，还可以在学生听到重要信息的这句后暂停一下，让学生有时间反应过来及写下信息。
全体学生将答案写在书上，然后拿学生的书放在投影仪下投放出来与全班一起校对。
在听前请一位学生上来将听到的内容写在黑板上，其他学生将答案写在书上，与黑板上答案校对，看看是否一致，到底谁对谁错？
可以讨论。
在听力前，教师要给学生听力技巧的指导，如带着问题去听、听到重要信息在口中重述一次等技巧。
培养学生听力技能。
2CListenandrepeat.听录音，跟读句子。
本环节的10个小对话都是酒店内有可能用到的。
李明入住酒店时与前台服务员的对话和李明入住酒店后打电话给总台寻求帮助的情境。
情境导入
LiMing到店后会先跟前台说什么？
让学生猜测并引导出MynameisLiMing.Ihaveareservationhere.，然后到一步步引出下面的句子。
如果你是李明，你在酒店已有预定。
你到达酒店后，你会怎么说？
引导出MynameisLiMing.Ihaveareservationhere.，然后到一步步引出下面的句子。
Step2listenandtick
播放1-6小对话，让学生勾出有听到的内容。
Namearrivaltimepassportregistrationformsignaturecheck-outtimebreakfast
Answers:
Name,passport,registrationform,signature,check-outtime,
Step3listenandanswer
在播放7-10个小对话前，出示问题让学生有目的，有准备地去听。
教师可以根据班级学情设计问题的个数和难度。
教师可设计以下4个问题：
1.CanLiMinghavebreakfastat9:
00?
2.WhatnumbershouldLiMingdialifhewantstogetanoutsideline?
3.Whatdoesn’tworkinLiMing’sroom?
4.WhatdoesLiMingwant?
Step4听并跟读
全班听录音，一句句跟读句子。
把录音分割成一句句，分句播放，便于让学生跟读。
对于基础较差的班级，还可以将一个句子的重点或难点的短语或单词再分割出来，让学生多跟读几次，达到真正会读并读准的效果。
Step5:
游戏巩固
在学生跟读前，告知学生一会儿要玩“语音语调模仿秀”，每个句子在播放录音后暂停，让个别学生起来模仿录音的语音语调，一个句子可多请几个学生模仿，选出每句的“模仿之星”。
【说明】学生在听和模仿的过程中，不断地输入和练习这些句子的语音语调。
在游戏中学习，在快乐中进步。
2DLookandsay
此部分的完成对话旨在让学生将对话落实到笔头，使学生对这样句子到达真正的掌握。
Step1看图说对话
将图片和不完整的对话出示在大屏幕上，请一对对同桌同学看着图片，合作说出对话。
Step2看图写对话
看着图片，每个学生将对话补充完整，然后同桌同学相互校对检查，看看是否有需要修改的地方，最后与教师校对。
Step3巩固对话
配对法。
将问句和答句打乱顺序做成小卡片，5-6个学生一组，小组合作将问句和答句的卡片速配，最先完成的小组为胜。
将图片做在幻灯片上，一张图片闪过，哪对同桌最早起来说对出对话的加分。
参考答案：
1.What’sthecheck-outtime?
Before12:
00atnoon.
2.Youhavebookedadoubleroomforaweek,fromMay1sttoMay7th.Isthatright?
Yes,that’sright.
3.Whenisdinnerservedat?
Dinnerisfrom6:
00p.m.to9:
00p.m.
4.TheTVdoesn’twork.Couldyousendsomeonetofixit?
Ok.I’llsendsomeoneuprightaway.
5.CanIhaveanextrablanket?
Sure.I’llsendoneuprightaway.
SectionC
2个课时。
Dialogues
这部分是导入本单元话题的主要对话，是整个单元的学习活动的主要语言输入，使学生基本了解入住酒店的各种情境和常用对话，为学生日后入住酒店提供了语言范本。
3AListenandrepeat.听录音，跟读对话。
ModelA
教师创设李明正在酒店办理入住手续。
LiMingischeckinginatthePrincessHotel.Heistalkingwiththereceptionist.
Step1.Thinkandguess.教师引导学生猜测李明和前台服务员的对话会将涉及到哪些内容，鼓励学生说出name，roomtype,check-outtime,howmanynights等等，开拓学生的思维，同时也复习SectionB学过的内容。
Step2.Lookandmatch教师给每个小组一张放大的REGISTRATIONFORM和一些中文纸条，请学生小组合作将中文贴到合适的英文下面。
请一个小组展示学习成果，并组织全班校对和学习。
这个活动确保学生在听力前完全了解表格上的英文内容。
Step3Listenandfill.教师展示李明入住酒店的情境图片，提问：
“Whatdotheysay?
”Pleasefillintheregistrationformaccordingtothedialogue?
学生听录音，独立完成表格后，再与小组成员讨论和校对答案，教师可以请一组来展示他们的最终答案做校对讲解。
【说明】
教师在听前应该做听力指导。
在基础较差的班级，教师可以选择表格上的几项内容要求学生完成或多放几次录音，从而降低学习难度。
Step4:
Listenandrepeat教师组织学生进行各种形式的听录音跟读。
分组跟读。
教师播放录音，学生逐句跟读。
一组跟读一句，看哪组读得最响亮最准确最齐。
分角色跟读。
男生跟读李明的句子，女生跟读服务员的句子，然后再交换角色跟读。
Step5游戏巩固
随机抽读。
教师可以将学生的名字以滚动的方式在大屏幕上呈现，鼠标一点暂停，出现谁的名字，谁来读一句，读完继续点下一个。
【说明】本活动的目的是让学生在轻松愉悦的游戏中，加强练习和巩固本单元的重点对话，为后续任务打下坚实的基础，并让学生体验学习英语的快乐！
Practice
操练活动：
学生掌握情况较好的班级，可发给学生每人1张卡片，根据自己的实际情况填写表格信息，小组成员2人为单位交换彼此的信息卡，用学过的句型问答。
操练活动2：
小组5-6人为单位，全组合作，根据实际情况填写表格，再组织对话的语言，小组内进行角色扮演。
ModelB
Thinkandguess.教师介绍李明入住酒店后在306房间内打电话向服务员提要求，引导学生猜测会提什么要求呢？
激发学生的发散性思维，也为下一步做准备。
Listenandfill
教师出示LiMing’sRequestList.
对于基础不好的班级，教师可以对LiMing’sRequestList做一些处理来降低难度，如：
轮流带读。
教师第一个学生开始读Frontdesk.MayIhelpyou?
班级其他学生跟着读Frontdesk.MayIhelpyou?
然后第二学生开始读下一句，其他学生再跟读，依次进行。
如有学生读错，其他学生纠错，将其错误的地方大声着重地读出来。
3BReadandplay.角色扮演。
这部分内容是对SectionC两个长对话的巩固性习题。
学生A和学生B两人根据表格信息分别扮演顾客和前台的角色，进行对话操练。
活动1：
对话操练。
小组成员分成顾客和前台，一对一进行对话练习，之后在组内汇报。
活动2：
上台表演。
小组内推荐最好的一对上台表演对话，教师准备frontdesk和telephone等道具。
3CExchangeandreport.用英语交换信息并陈述。
这部分有四张教学卡片，两人一组用英语进行对话交流互换信息。
持CardA的同学根据卡片信息用英语提问并记录，持CardB的同学根据卡片信息回答问题。
然后由持CardA的同学陈述对话内容。
两人一组分别扮演顾客和前台进行对话互换练习。
在对话后，将卡片填写完整。
最后由学生汇报陈述卡片内容。
这部分的对话练习方式对应中职英语口语大赛的“职场应用”环节。
3DLookanddescribe.情境描述:
看图用英语描述四幅组图的情境。
这部分四张图片为LiMing入住PrincessHotel的情境描述，要求：
有足够的时间让学生准备，作为项目教学的小项目课后布置给学生准备，在下一节课或课中学生汇报或展示，这是语言的输出部分，是培养学生口语的一种方式，也是对应中职英语口语大赛的“情境交流”环节而设计的活动。
LiMingarrivesatPrincessHotel.Hehasareservationhere.Hehasbookedadoubleroomfortwonights.Heshowshispassporttotheclerkandfillsintheregistrationform.Hisroomnumberis1108.Andtheporterhelpshimwiththeluggage.
Afterheenterstheroom,hefindsit’sverybigandcomfortable.Butthere’snoWi-F
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