教学设计1Word下载.docx

教学设计1Word下载.docx

《教学设计1Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计1Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

33－8= 

45－6= 

52－6=

【解答题】

（只列式不计算）

树上有30只小鸟，飞走一些，还剩7只，飞走多少只？

（二）新知学习

【典型例题】1

活动一：

1、四人小组合作用不同的物品作标准量同一长度。

（选择一种工具进行测量）

不同物品：

回形针、小正方体、正方形

（1）生估一估-----师说要求：

用其中一种物品量数学书的长-----生示范

（2）小组合作并记录-----汇报

（3）问：

量的都是数学书的宽，为什么量出的结果不同？

（因为选用的是不同的物体作标准进行测量，所以量的结果不同。

）

【小结】要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

第（ 

）小组

物品

估计有几个回形针长

实际测量有几个回形针长

数学书的长

估计有几个小正方体长

实际测量有几个小正方体长

估计有几根小棒

实际测量有几根小棒

活动二：

1、生估一估-----四人小组用不同的物品作标准量不同长度。

（课桌、笔盒的长，选择一种工具进行测量）

铅笔、“一拃”

（1）师说要求-----生示范

（2）小组合作并记录-----汇报------发现问题

（3）生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品。

2、要知道物体的长度，可以用尺来量。

【小结】因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

因此，在测量时要注意统一计量单位。

估计有几根铅笔长

实际测量有几根铅笔长

课桌的长

笔盒的长

估计有几个“一拃”

实际测量有几个“一拃”

（三）巩固练习

【基础练习】

1、书本第2页“做一做”第1题。

2、书本第2页“做一做”第2题。

3、书本第2页“做一做”第3题。

【提高练习】

4、书本第7页“练习一”第6题。

6、一只铅笔用去5厘米，还剩15厘米，这支铅笔原来有多少厘米？

7、一条绳子长30米，用去7米，还是多少米？

【拓展练习】

8、把一根长12米的竹竿插到河底，竹竿露出水面5米，河水深多少米？

（四）全课总结

通过今天的研究，在测量时要注意先统一计量单位再测量。

（五）教学效果评价（小测题）

1、一条路长10米，小蜗牛已经爬了3米，还有多少米爬到终点？

第2节《认识厘米、米》教学设计

1、认识长度单位厘米、米，初步建立1厘米、1米的表象。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

（限整厘米）

3、培养动手能力、合作精神。

1、初步认识长度单元厘米和米，知道1米=100厘米。

2、初步学会用刻度尺量、画物体的长度（限整厘米）。

运用刻度尺量、画线段的方法。

四、教学活动

35＋6= 

41－8= 

73－9= 

28＋6=

70－3= 

42＋9= 

65－8= 

37＋7=

一本故事书有37页，小明读了9页，还有多少页没读？

认识厘米

（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流，教师小结

知道尺上的1厘米

（3）量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。

（图钉，某个手指等）

（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。

用厘米量

（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。

（2）全班交流，学生总结方法：

量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。

在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。

（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。

【小结】量物体的长度时要注意把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。

【典型例题】2：

认识米

1、估计一把直尺的长度（1米的直尺），让生实际测量有多长。

（1米＝100厘米）

2、在实际生活中量物体的长度往往会遇到用什么长度单位较合适的情况。

【小结】在测量时要选用适当的长度单位进行测量。

1米=100厘米

1、书本第6页“练习一”第1题。

2、书本第6页“练习一”第3题。

3、选择题：

4、2米=（ 

）厘米 

400厘米=（ 

）米

3米20厘米=（ 

560厘米=（ 

）米（ 

）厘米

5、12厘米＋5厘米=（ 

15米－8米=（ 

9米＋24厘米=（ 

6、在○里填上“<

”“>

”或“=”。

4米○5米 

73厘米○37厘米 

8厘米○8米

100厘米○1米 

40厘米○4米 

6米○90厘米

通过今天的研究，在测量时要统一长度单位。

2、7米=（ 

400厘米=（ 

5米20厘米=（ 

）厘米 

320厘米=（ 

第4节 

《认识线段》教学设计

1、初步认识线段并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。

2、能量、画出给定长度（限整厘米）的线段。

二、教学重、难点：

重点：

初步认识线段并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。

难点：

能量、画出给定长度（限整厘米）的线段。

三、预计教学时间：

1节

24＋8= 

59＋7= 

6＋24= 

35＋7=

71－7= 

43－9= 

22－5= 

44－7=

一块布长30米，卖了8米，还剩多少米？

认识线段：

（1）直观比较线段与曲线的不同，了解线段“直”的特征。

（2）练习：

判断哪些是线段？

【小结】是不是线段要从三方面判断：

直、有两个端点、不能无限延长。

【典型例题】2

1、量线段的长度的方法。

量线段的长度时要注意什么？

（注意把线段一段的端点与尺的“0”刻度对齐）

2、画线段的方法。

（1）画线段时要注意什么？

（从尺的“0”刻度开始画起）

（2）师示范------生模仿画-----再次给出线段的长度让生画

【小结】今天我们认识了线段，量、画线段的方法。

1、画一画：

画一条7厘米的线段。

42、在括号里填上“米”或“厘米”。

（1）铅笔长9（ 

）。

（2）一座楼房高约30（ 

（3）黄瓜长约20（ 

（4）教室高3（ 

5、画一画：

画一条比4厘米长2厘米的线段。

6、25厘米－9厘米= 

47米＋8米=

4米＋6米30厘米= 

2米80厘米=

8、小丽有一枝铅笔用去了厘米后，还剩12厘米，这枝铅笔原来有多长？

今天我们认识了线段，并学习量、画线段的方法。

1、画一条长5厘米的线段。