沁园春长沙答案导学案Word文档格式.docx
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精神情感
远看
万山红遍
层林尽染
色彩绚丽，生机勃勃，富有活力，自然万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态。
（万类霜天竞自由）
博大的胸怀；
积极乐观的性格；
冲天的豪情。
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
鹰击长空
俯视
鱼翔浅底
6）关于诗歌的意象和意境。
A
“意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。
古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：
岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了“枯藤、老树”等11个意象，“藤、树、鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作品上被诗人的情感“剪辑”在一起时，就表现出衰败
凄凉
孤寂的氛围。
用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
B
“意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌的意境（情景）关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。
抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
3、杜甫有诗云：
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”古人写诗作词非常讲究炼字，如宋祁的诗句“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字写尽春天的勃勃生机，前人评价为“卓绝千古”。
本词同样用词精当、形象，语言极富表现力，试分析“看万山红遍……鱼翔浅底”中的用词之妙。
考查鉴赏诗歌的语言]
_____________________________________________
诗句
表达效果
万山红遍，
“万”字，写出当地山峰之多；
“遍”字，写出红的范围之广；
“层”字，表现树林之多；
“染”字，化静为动，增强词的生动性。
漫江碧透，
“漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感；
“透”字，写出江水碧绿清澈之状；
“百”字，形容船只之多；
“争”字，写出争先恐后的热烈场面。
鹰击长空，
“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力的飞翔姿态；
“翔”字，鲜活地刻画出鱼在水中自由自在、轻快活泼的游动之态。
“染”字，活画出山上层层的枫林仿佛人工染成一样，景色十分壮美，很容易让人想起杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；
比较《西厢记》里的《长亭送别》里一首曲子：
“碧云天,黄花地，西风紧,北雁南飞，晓来谁染霜林醉?
总是离人泪。
“争”→活现江面上千帆竞发，争先恐后的热闹场面；
“击”→准确地形容雄鹰展翅，迅猛有力的矫健雄姿；
“翔”→传神写出鱼儿在水中游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；
“鱼翔浅底”可以理解为：
天空中的景象倒影在清澈的湘江水中，水天一色，相映成趣，鱼儿在水中游，也是游在空中，“翔”字开拓出了一种新的审美想象空间，拓展了词的意境。
“竞”→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
探究争鸣
问题
有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗。
【观点一】
我认为这个说法有一定的道理。
既然词的上半部分主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。
如王维的《观猎》，一开始就写声音：
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。
”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。
故此词中无声音描写应为一大憾事。
【观点二】
这首词不是没有声音，只是没有明写罢了。
如“万山红遍，层林尽染”句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。
还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声，我们都应该想象得出来。
我的观点
写作拓展：
雨果说：
“想像是人类思维中最美丽的花朵。
”请同学们闭上眼睛，将诗人笔下秋景通过想象在脑海中形成画面，作一次较为形象生动而有诗意的描述，300字以内。
示例：
“独立寒秋图”。
在一个充满寒意的深秋季节里，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情的注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无尽遐思
示例：
远山层峦叠嶂，层层枫林被秋霜染得火红；
江水如碧玉一般清澈见底，江面上千帆竞发，来来往往的船只你追我赶；
雄鹰敏捷矫健，奋力冲向万里长空；
鱼儿轻快自如，自由自在在清澈明净的江水中游弋。
训练测评：
1.唐朝 宋朝 小令 中调 长调
2.B 解析:
“阕”应读“què
”。
3.
（1）万类霜天竞自由
（2）问苍茫大地 谁主沉浮
4.
（1）满江。
（2）鹰飞得矫健有力。
（3）鱼游得轻快自由。
（4）秋天。
5.万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼。
6.这些意象的特点:
万山（红遍）,红之广阔;
层林（尽染）,红得深透;
漫江（碧透）,江水溢满,清澈之极;
百舸（争流）,千帆争发充满生机;
鹰击（长空）,矫健有力;
鱼翔（浅底）,轻快自由;
万类（竞自由）,昂扬奋进。
7.
（1）《沁园春 雪》写景主要采用虚实结合的手法,前三句“北国风光,千里冰封,万里雪飘”总括雪景,后面用比喻、拟人的手法写出了动态的雪景,这是实写雪景;
“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”通过想象写出了晴日的北国风光,是虚写,实虚结合,写出了祖国大好河山的美丽,抒发了作者对祖国山河的热爱之情。
（2）《沁园春 长沙》上阕选取多个具有感情特色的意象写景,勾勒出一幅生机勃勃的湘江秋景图,动静相宜,远近结合，融情于景。
表现出作者昂扬向上的情感
第二课时
Chó
uzhēngró
ngqiú
hó
u
面对美丽壮观的寒秋图，词人在上阕最后三句，笔锋一转，提出了一个巨大而严肃的的问题“问苍茫大地，谁主沉浮？
”，其含义是什么？
下片是怎样回答的？
明确：
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，面对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到作为万物之灵的人类，特别是正被压迫被剥削的人民，想到了祖国命运和革命未来，于是词人思绪万千，百感交集而生“怅”（惆怅、感慨之意）。
【拓展】：
苏轼在《赤壁赋》中面对自然，感慨宇宙之无穷，人生之渺小须臾，“况吾与子渔樵（qiá
o）于江渚（zhǔ）之上，侣鱼虾而友麋（mí
）鹿。
驾一叶之扁舟，举匏（pá
o）樽以相属（zhǔ）。
寄蜉（fú
）蝣（yó
u）于天地，渺沧海之一粟（sù
）。
哀吾生之须臾（yú
），羡长江之无穷。
挟（xié
）飞仙以遨游，抱明月而长终”。
词人由大自然的盛衰荣枯提出谁是大地主宰的问题，“主沉浮”在这里即是主宰国家命运，掌握民族前途之意，事实上是词人进入深沉的历史思考，提出了革命领导权问题。
“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。
这一“问”也抒写出了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
【补充】时代背景：
1925年秋天，当时正是工农运动风起云涌的时代，革命形势下，统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右翼，加紧篡夺革命领导权的阴谋活动。
在共产党内部，陈独秀错误的估计了当时的形势，拱手将革命领导权让给了资产阶级。
在这种情况下，解决中国革命领导权问题就成了一个在当时最为迫切的问题。
4.下阕中毛泽东笔下的“同学少年”具体是怎样的形象？
考查鉴赏诗歌的人物形象]
形象特点
总评
风华正茂
青春年少，才华横溢
写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣，而这也正是青年毛泽东的写照。
书生意气，
挥斥方遒
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
指点江山，
激扬文字
激昂慷慨，奋笔疾书；
关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
粪土当年
万户侯
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
5.本词结尾三句有什么深刻含意？
考查诗歌重要句子的含意]
【答案】
（1）这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励。
（2）词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。
（3）含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要像祖逖中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家前途命运的重任，表现振兴中华的志向。
6．《沁园春·
长沙》上下阕之间有何内在联系？
考查诗歌的表现手法]
【答案】
（1）景与情：
上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，下阕抒情，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：
他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。
借景抒情，情景合一。
（2）问与答：
上阕，词人面对蓬勃生机之景提出“谁主沉浮”的问题。
下阕，通过抒发革命豪情，艺术性地回答了上阕的问题，即由革命青年来主宰这个世界。
（3）上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。
全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生的哲理，层层推进，步步深入。
探究争鸣：
一、古典诗词很讲究情和景的交融。
王国维说：
“一切景语皆情语。
”谢榛也说：
“景乃诗之媒，情乃诗之胚；
合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。
”请同学们思考：
这首词是如何处理情景关系的？
上阕写景，下阕抒情，借景抒情，情景合一。
上阕，虽着重写景，却处处景中寓情。
1、“独立寒秋图”以江洲为背景，以词人为主体构成画面，流露出激荡的思潮。
2、“湘江秋景图”生机盎然，绚丽壮美。
红，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。
红色象征革命、烈火、光明。
“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义憧憬。
“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅是鹰、鱼自由世界的展示，也包蕴了作者对自由解放的向往与追求。
一个“怅”字，更是词人由眼前之景自然地想到了祖国命运和革命未来，引发深思，提出谁主沉浮的问题，直接转入抒怀。
下阕：
以叙事为主，虽着重抒发革命豪情，艺术回答了上面问题：
由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界，但情中也不乏含景。
3、“峥嵘岁月图”：
岁月化山峰→巍峨奇丽之美；
“忆”所统领的七句，描绘了早期革命者的群体英雄形象。
4、“中流击水图”为我们展示了一幅奋勇进击，劈波斩浪的宏伟画图。
艺术回答了上阕的发问。
全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入，诗情得到了酣畅淋漓的表达。
二、【拓展探究】古人写秋多怨秋、悲秋，将秋写得萧杀苍凉、清冷惨淡。
“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。
而诗
人笔下的秋又为何与众不同呢？
秋天，万物凋零的季节。
纤弱的文人往往表现出“伤秋”“悲秋”的意绪。
宋玉《九辨》：
“悲哉！
秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜
”欧阳修《秋声赋》：
“噫嘻悲哉！
此秋声也”。
张继的“月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠；
柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月。
”范仲淹《苏幕遮》“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
”杜甫《登高》：
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
”以叹时运不济，人生的艰难万苦。
但也有不少文人为我们唱出了秋的赞歌。
如唐朝刘禹锡《秋词二首》：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”催人奋发有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。
还有毛泽东的《沁园春·
长沙》：
“看万山红遍，层林尽染;
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。
”为我们描写了一幅生机盎然色彩绚丽的秋景图，营造了一种阔大的意境。
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。
诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。
古代文人墨客的“悲秋”、“伤秋”、“叹秋”等诗文正是他们悲秋的意绪所决定的。
毛泽东在对大自然万类生物的激情关注中，融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的历史责任感和砥柱中流的豪情壮志，有了这样的“意”，他所取的“象”，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了，如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼了。
请你运用融情入景、情景交融的表现手法，描绘一下家乡的秋景，抒发对家乡的热爱之情。
300字以内。
【参考示例】 许多人认为秋天是凄凉的，但是故乡的秋天是充满诗意的，是多彩的。
它不像北方的秋天那样寒冷，那么快便进入了冬季。
故乡的秋天是温暖的，刮着和煦的秋风，太阳暖洋洋地照在脸上，像母亲的手抚摸着你……
故乡的秋天是红色的。
山坡上，枫叶正红，印在清澈的小溪上，使整个小溪染上了红色，微风吹拂，泛起阵阵涟漪。
故乡的秋天是黄色的，阳光是浅黄的，树叶是深黄的，田野是金黄的。
阳光下，秋叶顽皮的在树上荡秋千；
尔后像一只只长着金翅膀的蝴蝶，轻飘飘地扑向它的母亲——大地。
满载着冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，向远方航行着。
金色的谷穗沉甸甸的，在艳阳下泛着金光，随风舞动着，掀起层层金色的波浪。
1.B 解析:
“书生义气”应改成“书生意气”。
2.D 解析:
“都分为上下阕”表述错误。
3.B 解析:
“怅”这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
4.《沁园春 雪》中的“风流人物”是指才华出众、品格超群、对历史发展有巨大影响的杰出人物和英雄豪杰。
《沁园春 长沙》中包括作者在内的“同学少年”正是这样的人物,他们意气风发,风华正茂,关心国家命运,富有斗争精神,正是中国革命队伍的“中流砥柱”。
词的下阕通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年,激扬文字、指点江山的同学少年,到中流击水、浪遏飞舟的同学少年,艺术地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题,这样,上、下阕浑然一体,天衣无缝。
配餐作业答案
1【解析】 B项，“阕”读què
；
C项，“廓”读kuò
D项，“侣”读lǚ。
【答案】 A
2【解析】 A项，慢—曼；
C项，苍海—沧海；
D项，安祥—安详。
【答案】 B
3、B4、B5、C6、C7、D
8【解析】 A项，“风华正茂”，风采才华正盛，形容朝气蓬勃、富有才华。
不能用来形容“学习和生活故事”。
B项，“指点江山”指评论国家大事，此处属于望文生义。
C项，“峥嵘岁月”，形容不平凡的年月。
D项，“气宇轩昂”，形容精神饱满，气度不凡，一般用于形容人。
【答案】 C
9【解析】 A项，成分残缺，缺少介词，“源源不断地”后面加上介词“把”。
C项，语序不当，应改为“柏林电影节历史上第一个”。
D项，成分残缺，缺少宾语中心词，应在“关系”后加“的联合声明”。
10【解析】 分析横线前面提到的“一年四季……”，可以推断出“秋天了”后面应该是对秋天的整体描写以秋天与其他季节的对比；
分析横线后的“借以表达对人生的感悟”，可以推断出其前面应该是人们对秋天的感悟。
由此可以推断出，第一个横线处应填⑤，最后一个横线处应填①，C项的排序正确。
11.默写下列名篇名句。
.①而今迈步从头越 ②人间正道是沧桑 ③敢叫日月换新天 ④无限风光在险峰
（一）12、本词的词牌是采桑子，词题是重阳。
依长短来看，属于小令；
从分段来看，是单调。
13、B
（二）阅读下面的两首词，完成8～10题。
卜算子·
咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
[宋]陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
14．【解析】 分析“俏”字的表达效果时首先要注意分析它写出了梅花的什么形态，然后分析其中所体现的梅花的精神或品质。
【答案】 一个“俏”字不仅描画出梅花的艳丽形态，更凸显了在恶劣环境中梅花傲岸挺拔的精神气质。
15．【解析】 可以从修辞等角度考虑作答。
【答案】
（1）反衬：
上片主要用恶劣的生存环境来反衬梅花的铮铮铁骨和挑战精神。
（2）拟人：
下片一个“笑”字赋予梅花人格化的特征，写出了梅花的神韵——既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采，升华了词的艺术境界。
16．【解析】 首先要找出词里的关键词语，然后再联系词人的身份、心情等去分析。
【答案】 毛泽东的词：
表达了词人在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利的乐观主义精神。
陆游的词：
词人借孤高寂寞的梅花表达了不与世俗同流合污的操守和高洁的傲骨。
17．【解析】 首先，要突出结束语的特点，要带有总结性；
其次，要恰当地应用毛泽东诗词中的名句，以突出这次朗诵会的主题；
最后，语言要连贯并富有激情。
【答案】 毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。
“数风流人物，还看今朝！
”同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：
“一万年太久，只争朝夕！
”
18．【解析】 所要填写的句子的结构格式是：
诗句＋“让我们”＋诗句作者＋特点。
【答案】
（1）“恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒”让我们感受到了一代伟人毛泽东的远大志向
（2）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”让我们感受到了一代爱国词人辛弃疾的杀敌报国、建立功名的壮怀。
【高考链接】
（一）（2015新课标1）阅读下列这首唐诗，完成1-2题
阅读下列这首唐诗，完成8-9题
发临洮将赴北亭留别①岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞
春风不曾到，汉使亦应稀
白草通疏勒，青山过武威
勤王敢道远，私向梦中归
[注]
临洮：
在今甘肃临潭西。
北庭：
唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
轮台：
庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？
请简要分析。
（5分）
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？
对全诗的情感抒发有怎样的作用？
（6分）
8．【答案】参考二：
本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。
从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；
开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
（答出描写出于想象的，给3分；
进行简要分析的，给2分。
9.参考答案：
①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。
②使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。
分析：
尾联表达了作者以国事为重，竭力完成王命的强烈的爱国主义情怀和为了国事，即使思念家乡、亲人想和亲人团聚也只能梦中悄悄思念，把思乡放在了次要位置的复杂感情。
诗歌尾联说“勤王”即使指尽力王事，也就是指要竭尽全力报效祖国，写出了作者不因距离遥远、环境恶劣而报效祖国的决心，而“私向梦中归”表达了诗人想念家乡，想和亲人团聚的情感，但在国事面前，诗人把轻重分的很清楚，表达了诗人即使思念家乡和亲人，但也会以国事为重的强烈的爱国主义情怀。
对全诗的感情抒发在内容情感上起了点染和升华的作用，全面地抒发了诗人的爱国情怀；
在结构上点明了诗歌主旨，升华了主题，言简义丰，言有尽意无穷。
（二）（2007全国卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
望江南超然台①作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上看，半壕春水一城花。
烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休时故人思故国，且将新火试新茶。
诗酒趁年华。
【注】①超然台：
在密州（今山东诸城）城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食：
清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
1．从词中的“咨嗟”“休对”“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？
2．从“情”和“景”的角度对这首词进行赏析。
1．参考答案：
作者在词中体现的是一种始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。
2．参考答案：
“情”的角度：
作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感；
“景”的角度：
细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。
当不同镜头拼接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的特定含义。
写作时采用这种方法写作的方式也叫蒙太奇手法。
诗词意象的并置，如同电影镜头的蒙太奇组接，主要将单个的意象以并列的形式相互并置在一起，从而形成全词整体的“复象美”，
4．让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？
说说理由。
答案：
承上启下的过渡
《命运交响曲》因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量，这与本词的意境情感相类似。
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