萧山区坎山镇中心小学Word格式.docx
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2、数星期的天数。
学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。
一个星期7天，二个星期？
三个星期？
五、总结：
你最喜欢哪句口诀？
说说你的理由。
六、作业：
把你编的口诀和爸爸妈妈说一说，并和爸爸妈妈对口令。
比一比谁更快。
课后反思
与
修改意见
7的乘法口诀学生记忆能力弱，对口诀各部分意义理解不深刻，对口诀意义的理解尚浅，在教学中要渗透乘法交换律。
徐雅琴日期06年11月7日
练习十六（7的乘法口诀练习课）
第2教时
1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练7的乘法口诀。
2、让学生学生与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
本节练习课，学生对7的口诀及其利用口诀求积的问题基本能够解决。
但运用7的乘法口诀去解决生活中的数学问题，尚有难度。
所以应尽量增加学生练的机会，让学生用自己喜欢的方法去练习，并能够把自己的方法与人共享，从中互相受益，体验学习的乐趣。
一、复习回顾
1、上节课我们编写了7的乘法口诀，谁能来说说7的乘法口诀。
2、背1－7的乘法口诀
3、对口令
形式：
师生齐对；
生生对
4、听算
教师报算式，生回答得数。
二、练习
1、开心对对碰。
课件演示，请学生数字7，移到哪个数字就算7和那个数的乘积
抢答
2、口算比赛。
3、看图列式。
课件出示练习9，谁来说说这副图？
从这副图中你获取哪些信息？
怎样计算？
在出示练习10，请学生说图意，并独立列式。
练习14，这些小朋友在做什么？
她们打算怎么摆？
你能帮她们计算一共要摆多少盒吗？
瞧，飞机上的座位排得很有顺序，你能数说它是怎么排的吗？
你会列式吗？
你有其它的方法吗？
4、拓展
课件出示超市购物图。
在这个场景中你获取到了哪些信息？
丁丁根据这些信息提了这样一个问题。
买5盒水彩颜料需要多少元？
你能提出哪些问题呢？
独立思考，再把你的想法和小组内的同学互相交流。
准备汇报。
汇报时，请其余学生列式。
三、总结：
在这节课的学习中，你最喜欢那个环节？
你最开心是？
四、作业：
收集生活中有关的数学信息，记入成长日记中。
在计算“6×
5”、“7×
5”等算式，学生往往从左往右看，这样就会倒着说口诀容易出错或说不上来，造成计算的错误。
徐雅琴日期06年11月8日
倍的认识
（一）
第3教时
1、让学生经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍”的含义
2、会求一个数的几倍是多少。
并能用这个知识解决简单的实际问题。
3、培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
本节内容是学生初次接触的新概念，思维迁移存在一定的难度。
因此，要使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。
应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数学的乐趣。
一、激趣导入
森林里要举行一次动物大会。
邀请了各地的动物来参加这次聚会。
瞧，动物们都各就各位了。
让我们看看小猪它去做什么。
原来森林大王派小猪去采购水果。
让我们和他一起去吧。
二、探索新知
1、“倍”的认识
瞧，他乘着小船来到了水果岛。
刚到入口处，被一个老爷爷拦在了门口。
老爷爷给小猪出了一道题，我们一起去听听？
我在岛上种了很多水果。
你看，在这岸边，就有6棵苹果树，有3棵梨树。
你能说说它们之间的数量关系吗？
课件演示：
谢谢小朋友。
其实它们的棵数之间还存在倍数关系。
3棵梨树有1个3，那么苹果树就有2个3，那么我们也就说苹果树的棵数是梨树的2倍。
小朋友刚才爷爷说苹果树和梨树之间还存在着什么样的关系?
你能来说一说吗？
为什么说苹果树的棵数是梨树的2倍？
看，小猪采购好水果回来还摆得可整齐了。
课件出示
你能看着这副图用倍来说一句话吗？
（）的个数是（）的几倍？
（板书）
为什么你说苹果的个数说梨的3倍？
有3个梨的个数，那我们就说苹果的个数是梨的3倍。
课件出示：
苹果的个数是梨的5倍示意图。
桃子的个数是香蕉的2倍的示意图。
香蕉的个数是苹果的1倍的示意图。
2、摆小棒
那么下面，我们就和小猪一块来摆水果，看谁能根据要求摆的又对又快。
课件出示要求，请学生用小棒代替水果摆一摆
如果学生能列出算式要求学生说出计算方法以及为什么这样列式。
三、巩固练习
森林里的小动物看到同学们这么棒，很喜欢和你们交朋友，瞧，他们给你们送来了很多的鲜花。
它们摆成两行，你能说说这两行朵数之间的关系吗？
1、出示第一行2，第二行4
2、给第二行添2
3、再给第一行添1
4、再给第一行添3
5、再给第一行添6
6、给第二行去2。
开放题：
看谁找的多，出示情景图。
请学生找倍数关系。
四、总结：
通过这节课的学习，我们知道了表达两个量之间的关系还可以用倍来表示，找找你身边哪些可以用倍数关系表示。
“倍”这一概念很难讲清楚，学生自身的理解能力很重要，5的6倍就是6个5，或许学生很难理解，很难想明白，但愿在以后的练习课中能领悟。
徐雅琴日期06年11月10日
倍的认识
（二）
第4教时
1、通过不同情景中，物体的比较，加深对“倍”的理解。
2、能根据线段图比较两者之间的关系。
3、能根据两者之间的倍数关系，正确列式计算。
学生在此之前已有了学习7的乘法口诀的基础，初步认识了“一个数的几倍”的概念，并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。
但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。
可以通过让学生独立地操作学具，再组织学生交流，再互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。
一、复习导入
1、上节课我们和小猪一起去了水果岛。
在那我们还交了个新朋友，那就是“倍”。
倍。
那么今天这节课我们继续来研究有关“倍”的知识。
2、课件出示，请学生找找两者间的数量关系。
学生说，请其余学生评价。
为什么你说第一行的个数是第二行的3倍？
增减苹果个数，变换两行之间的数量关系。
再请学生说。
二、探索新知。
1、例1：
下面我们来进行猜数游戏。
请看，第一行有6个苹果。
第二行有几个苹果呢？
是啊，如果能说明他们之间的关系，就能准确地说出第二行的个数了。
第二行比第一行多2个。
你是怎么知道的，怎样计算？
第二行比第一行少2个。
第二行的个数是第一行的2倍。
12个，你是怎么知道的？
第二行的个数是第一行的2倍，那么我们就可以说，第二行的个数有2个第一行的个
数，也就是有2个6。
那么我们列算式2×
6。
学生解释时课件演示。
2、例2：
出示情景图。
小朋友们都能列式计算，其实生活中有很多关于倍数关系的问题。
你瞧，这班里打扫卫生也有倍数问题呢，我们一起去看看。
从这副图中你可以得到哪些信息。
根据这些信息你可以求什么问题？
生：
擦桌椅的有多少人？
一共有多少人？
那么先让我们来解决第一个问题，你可怎样计算？
你是怎么知道的。
小朋友说得真好，当你遇上困难是，其实也可以画一画来觉得这个问题。
我可以用小圆点来表示同学，试着画一画。
在数学学习上有个很好的朋友可以帮助我们，那就是线段图。
老师先用这条线段来表示扫地同学的人数。
那么题目说擦桌椅的人数是扫地的2倍，那说明就有几个扫地同学的人数。
那么我们就画一画两条刚画的线段那么长。
瞧，通过线段图，我们一眼就可以看出他们之间的关系了。
3、看图列式
根据图片列式
根据线段图列式
4、小结。
我们刚才都是求有倍数关系中的较多的那个量。
用什么方法来计算？
5、解决问题：
森林里刚开了个游乐场，小动物们听说了，可高兴了，你瞧，这第一天游乐场的生意可真不错。
出示做一做。
请学生独立练习并同桌互相说一说思考方法。
游乐场里还有各种各样的项目。
玩手掷球游戏一次是2元。
那么转椅的价格是它的5倍。
……。
请学生解决不同的问题。
三、总结。
这节课你对“倍”有了哪些进一步的认识？
四、作业：
回家找一找，身边哪些可以用倍作为数量关系来表达两者之间的关系的，根据你提取到的信息给爸爸妈妈出一道题。
数与数之间的倍数关系让学生去寻找，去用“谁是谁的几倍”来说话，或许这样的练习对于倍的概念的理解有帮助吧！
徐雅琴日期06年11月11日
练习十七
第5教时
1、通过学生整理倍的认识，进一步加深对倍的理解。
2、能根据题意正确列式。
练习十七共有9道习题和1道数学游戏，对学习有困难的学生，可引导他们多用学具摆一摆，或用线段图帮助他们理解。
对学有余利的学生，可出现有多余条件或几个数量有倍数关系的问题，让他们解答，以提高解决问题的能力。
一、谈话
师：
前两节课我们都学了什么？
倍
通过前两节课的学习，你对倍有哪些认识？
二、练习
1、基础练习
比一比，看谁算得又对又快。
（练习5）
5×
73×
6
2×
75×
7×
74×
算它你有什么好方法？
（练习9）
6＋77×
4－47×
2＋7
7－77＋6＋75×
7＋5
2、看图列式。
（练习1）
通过这副图你了解到哪些信息，题目要我们解决哪些问题？
看图能说出数量关系：
就是求（）的（）倍是多少，即（）个（）。
3、看线段图列式（练习6）
根据这幅线段图，你能了解到哪些信息？
谁能来编一个应用题？
根据学生的回答在课件中添加文字。
4、文字题。
（练习4）
请一名学生读题，其余学生列式。
列式后说说你是怎么想的。
5、应用题。
题目给我们提供了哪些信息？
要解决这个问题可以用什么方法来计算？
你是怎么想的？
三、拓展。
实物投影出示各种商品的价格。
（条件不充分）
请学生根据自己的想法补充或根据已有条件编题。
四、算卡片游戏。
准备一些数字卡片，拿出两张算积，谁算得快，卡片就归谁。
同桌互动。
游戏学生很喜欢，如何使得这个游戏充分的发挥其作用，教师要提供必要的学具，然后给予充足的时间去玩，去评价。
如何使得游戏发挥其效用是我应该思考的问题。
徐雅琴日期06年11月11日
8的乘法口诀
第6教时
1、使学生经历8的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
引导学生在操作中找出几个相同加数连加与乘法的联系，利用连加的结果，推导出乘法的积。
再通过独立与合作的方法编写8的乘法口诀。
让学生在观察、思考的过程中，理解每句口诀所表示的意义和他们之间的关系，用生动活泼帮助记忆口诀。
在解决实际问题时，引导学生理解问题的含义，分析数量关系，解决问题。
一、情景导入数8
8是个大家喜欢的数字，很都人买号码的时候经常去挑它。
今天我们就一起去探讨它的秘密。
这不，小青蛙也特别喜欢这个数字，它在过河时，每跳过一片荷叶数的数字都有什么规律。
我们一起和他数一数。
8、16、24、32、40、48、56、64
在这些数字中你最喜欢那个数字？
二、编写8的乘法口诀
1、独立编写
今天我们要一起探讨的是8的乘法口诀，猜想一下，刚我们数过的数和8的乘法口诀会有什么联系？
你是怎么知道的？
我是8个8个数的。
所以1个8，2个8
我会背8的乘法口诀了，所以我知道。
是不是像这些小朋友说的一样呢，那么这节课我们就一起来编写。
你打算怎样进行编写？
我打算1个8，1个8往上加。
我打算用小棒摆一摆，数一数。
板书学生汇报的各种证实猜想的方案。
请各小组选择一种你们小组最喜欢的方法，进行编写8的乘法口诀。
2、汇报
各小组上交编写成果。
请各小组派代表说明。
你们小组是怎么编写的？
请你们说明口诀的编写方法。
三、记8的乘法口诀
小朋友刚才自己编写出了8的乘法口诀，那么如果我们想更好的把它们记住，你们有什么好方法？
如果我往了六八多少怎么办？
1分钟的时间用自己喜欢的方法背8的乘法口诀。
男女生对背——同桌对背——全班齐背——对口令
四、小结
学会了8的乘法口诀，对我们的生活和学习能带来哪些便利？
根据学生的回答选择相应题型练习。
依时间而定。
如：
方便我们计算有关8的乘法算式，就请学生完成练习3。
这节课我们学习了什么？
我们是怎么学习的？
背8的乘法口诀。
编8的乘法口诀要建立在“＋8”的数数上，这样可以独立的编口诀，努力让每一个学生都会编和记，帮助他们快速准确的记住8的乘法口诀。
8的乘法口诀记忆很难，教师如何帮助学生建立记忆的梯子，使学生变难为易。
徐雅琴日期06年11月14日
8的乘法口诀的练习
（一）
第7教时
1、使学生熟悉8的乘法口诀，能够正确迅速地进行乘法计算，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、在整理8地乘法口诀的一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
本节课的教学重点是通过各种形式的练习，是学生熟记8的乘法口诀，能够正确迅速地进行乘法的计算；
教学难点是让学生学会用8的乘法口诀解决一些实际问题，初步培养学生发现简单规律的能力；
关键是进一步理解8的乘法口诀的意义。
一、准备练习
小朋友们，我们已经学会了8的乘法口诀，大家学习得真棒！
那么这节课我们比一比，我们班的小朋友谁用它最熟练。
（小组比赛：
拍手背8的乘法口诀。
）
二、基本练习
1、学生互动练习。
（两人一组，一个出题，一个说结果）
例如：
8×
34×
88×
86×
8等。
2、小组对抗练习。
（比速度，比正确，看哪组得胜。
课本的82页第6题
48×
68×
2
58×
38×
87×
57×
三、发展练习
1、转盘游戏：
（课本81页第1题）
2、看图计算。
每盒8块巧克力，分别算出1―4盒的总块数。
●●●●●●●●●●●●●●●●
（1）看图提出用乘法计算的问题。
（2）你用什么方法解决所提出的问题？
3、插花游戏。
给每个花瓶插上两朵花，使这两朵花上的数乘积等于花瓶的数。
花瓶：
24324856
花朵：
83487868
四、综合练习。
1、摆小棒。
（学生根据教师要求摆）
第一行摆2根小棒，第二行摆的小棒是第一行的8倍，第二行摆几根？
2、白粉笔是红粉笔的8倍，买了多少盒白粉笔？
（5盒红粉笔）
学生与同桌讨论题意，通过画示意图或摆摆学具来帮助解答。
4、夺牌游戏（同桌互动）
两人一组每人手持1－8的8张数字牌，每轮每人随机各取1张牌，并计算出两数的乘积。
最后看谁夺得的牌多。
五、归纳小结。
这节课你最大的收获是什么？
你最想告诉大家的是什么？
关于“倍”学生想出了许多的办法，“先画出有关倍的句子，然后转换成几个几，”这个办法我觉得是最好的，不知道有多少学生会选用它。
（自愿）
徐雅琴日期06年11月17日
8的乘法口诀的练习
（二）
第8教时
1、进一步巩固8的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。
2、通过观察、思考，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、在理解8的乘法口诀的基础上，能运用口诀解决简单的实际问题。
4、在练习中，感受学数学的乐趣，培养学数学的兴趣和信心。
在教学实际应用的练习时，应充分考虑这类练习的现实性和趣味性，采用实物投影引导学生解决问题的方式来完成。
及时给予鼓励，给予指导，让学生感到“我能行”，从中体会数学的价值。
一、复习导入
谁能说出8的乘法口诀都有几句，哪几句？
二、发现规律
1、让学生根据8的乘法口诀写乘法算式（只要有规律）
8×
18×
91×
89×
8
28×
82×
8
64×
55×
85×
46×
84×
78×
37×
83×
98×
19×
81×
2、逐一出示学生的典型写法，仔细观察，你发现了什么？
因数与积的关系、用口诀计算等方面?
3、实物投影出示练习十八第8题
4×
3×
6×
三、游戏激趣（找朋友）
规则：
由学生说数，别的小朋友写相应的乘法算式，要求它的乘积是那个数。
看谁写得又对又快，就获胜。
（奖分数卡）
四、深化练习
1、练习第9题。
你会踢毽子吗？
买过吗？
引出一个毽子8角（出示实物图）1个、2个、3个……分别要多少钱？
说说你是怎么思考的？
2、练习第10题。
（1）实物出示一只动物的螃蟹。
（2）你能找出螃蟹身上可藏着许多的数学问题，你找到了吗？
一只螃蟹，一张嘴，两只眼睛，八条腿；
两只螃蟹，两张嘴，四只眼睛，十六条腿；
五、课堂小结
学了这堂课，你有什么收获？
你觉得生活中还有哪些问题可以用到8的乘法口诀来解决？
可以请背得快的学生介绍经验，特别是得数如何记住
8—16—24—32—40—48—56—64
怎么想？
徐雅琴日期06年11月18日
9的乘法口诀
第9教时
1、使学生知道9的乘法口诀的来历以及含义，并会运用口诀正确计算。
2、寻找9的口诀的规律，熟记9的乘法口诀。
3、通过学生的观察、操作培养学生有序观察的能力。
引导学生通过类推和迁移，借助已有知识和经验编制9的乘法口诀，发现、理解、运用9的乘法口诀内部的特殊规律记忆口诀。
采用自主学习和合作交流相结合的方式，激发学习兴趣，提高学习效率。
一、情景导入
初一的大哥哥大姐姐在做什么？
是啊，他们在军训。
他们正接受教官的检验呢。
1、数9
一列有几个人？
两列呢？
三列呢？
课件逐个出示。
让我们9个9个试着数一数。
2、小组合作编写口诀
这节课我们要来探讨9的口诀。
你希望怎样来编9的乘法口诀？
是啊，一九……，二九……。
它们分别得多少呢？
下面我们分小组来编口诀。
你们请小棒帮忙，看哪一小组合作的最好。
4个同学分配好任务，一个同学摆小棒，另两个小朋友数数。
一个同学记录。
（学生明确目标后开始活动）
3、汇报，寻找9的口诀的规律
请各小组上交成果，并请代表汇报活动过程。
让我们一起用最美的声音来读一读我们编出来的“9的乘法口诀”
9的乘法口诀这么多，你有没有什么好办法来记住它，在记录它的时候你有没有发现什么规律？
九的乘法口诀是最多，但记起它来并不难。
看，刚才我们班的很多小朋友就发现了很多很好的规律。
老师这也有个记9的口诀的好方法想和大家一起分享。
举起你的双手。
教师讲解，示范。
请学生跟教师边用手势表示边“背”口诀。
4、背口诀
刚才我们都发现了9的乘法口诀的一些规律。
那么现在如果我们要来记我们的9的乘法口诀。
你有什么好方法。
刚才的方法中你最喜欢哪种？
给你们5分钟，尝试用不同的方法来背口诀。
选择最适合你的方法。
一会我们来举行背口诀比赛。
谁来试试，谁敢挑战他？
三、练习
每一句口诀都可以算哪些算式？
这节课我们一起学习了哪些知识？
你最喜欢哪句？
把你最喜欢的一句告诉你的同桌。
哪句口诀对你来说最难记住？
五、作业：
和父母交流对9的乘法口诀的认识。
回顾你是怎么编写的，9的乘法口诀有哪些特点？
学习9的乘法口诀不仅仅是学习口诀本身，而应充分挖掘口诀
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