七年级英语集体备课Word文档格式.docx
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2）Familyphotos
3）Multi-media
四、主备人、主讲人说思路（王向慧）
Step1
Freetalk
Step2
Checkthenewwords
1）
Readthenewwordsafteronestudent.
2）
Haveadictation
grandpatents
brother
Step3
Practice
Practicethefamilymembers,usingfamilyphotos.
Step4
Drawafamilyphoto
Step5
Writeapassagetointoduceyourfamily.
Step
6
Listento2a
Listenandcheckthewordsyouhear.
Step72b
Listenagain.WhichpictureareDaveandLinHaitalkingabout?
Step8
Readthelisteningmaterials
Step9
Readtheletter
Step10
DrawapictureofEmma'
sfamilyaccordingtotheletter.
五、评王向慧老师的课
优点：
1、听说读写画五个环节有机结合。
2、利用全家福照片进行操练，真实、亲切、兴趣盎然。
3、让学生领读单词，便于调动学生的积极性和学生主观能动性
的发挥
。
4、复习内容习题化，向考点靠拢，有利于培养学生的答题能力
5、学生相互批改，容易发现彼此的缺点，利于知识的掌握。
不足：
1、英文书信的书写格式及注意事项强调的不够详细
2、重要的知识点缺乏必要的板书
3、个别操练环节还不能完全放手给学生，减少了学生自主学习的
机会，不利于学生合作能力的培养。
4、驾驭课堂的能力不强。
建议：
1、抓学生学习习惯的培养。
如：
预习习惯、良好的听力习惯。
2、注意教学时间的合理分配，尽量减少一些不必要的环节。
3、单词的朗读处理方法要灵活。
老师的示范朗读或跟磁带正
音，是简便快捷的方法。
4、知识点要有必要的板书，同时要注意板书设计的合理性和科学
性。
Unit
6
I’m
more
outgoing
than
my
sister
Section
A（1a—2b）
刘夫勇
284
刘夫勇］
课题：
Unit6I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a—2b）
时间：
October,28th
地点：
Office
参加人员：
皮现武、刘夫勇、冯凌、徐秀芹、夏志妹、王子薇、王现莲
主讲人：
冯凌
一、本课目标及要求
学习比较级的构成，谈论人物的特点，对人们进行对比。
二、本节内容的重点及难点：
1.谈论人物的特点。
（如：
tall，thin，longhair，calm，wild，shorthair，heavy，short等）
2.就人物进行简单的对比，并学习比较级的变化。
Short---shorterlong---longercalm---calmerthin---thinner
funny---funnierserious---moreseriousoutgoing----moreoutgoingathletic---moreathletic
A：
TinaistallerthanTara.
B:
TomismoreathleticthanSam.
C:
PedroisfunnierthanPaul.
3.在听力训练中，进一步学习比较级。
三、教学方法及策略
1.预习作业中完成同步A部分第一、二题。
2.运用人物比较法进行比较。
3.听说读写结合训练
四、教学过程简记
Step1Dictation
DictatethewordsinUnit5.
Step2Presentation
Presentgood---better,short---shorter,tall---taller,heavy---heavier（以班中同学为例）
ThenpresentSunisthinner.
XuisthinnerthanWang.
Step3Practice
Studentspracticethesentences.andmakedialogues.
A:
IsthatTara?
B:
No,itisn’t.It’sTina.Tara’sshorterthanTina.
Step4Listening
2aand2b
Studentslistenandfinishthem.
Thencheckandread.
Step5Exercises
Dotheexercisesinworkbook.
Step6Homework
五、评课摘要
刘夫勇：
在比较级的学习上，冯老师以同学为例，先由short/shorter,tall/taller,heavy/heavier引出句子Xuisthin,Sunisthinner.然后，再引申XuisheavierthanWang.步步深入，层层递进。
并且，口头的训练比较多。
所以，学生接受的较快。
因此，我体会到：
课堂上，好的知识呈现方式加上好的训练方法，必然会有好的学习效果。
我们也可以看出冯老师对于基础知识的扎实训练过程。
但在开始比较级的学习时，先复习表示人物特点的形容词，可以为后面学生的造句训练提供更多的素材。
皮现武：
这节课冯老师的课有四个亮点。
1.
导入几个描述性的形容词的环节好。
如：
tall,thin,heavy,short.举得例子比较到位。
2.
备课时，教材的内容整合的好。
本节课把2a和2b的听力练习提到本节课上练习，使听说读写有机结合
3.
同步探究使用的好。
课堂上，我们一定要配合同步进行教学。
4.
学生训练的面比较广。
本课内容设计的比较多，因此在总结时没有点拨到位。
在1a中，忽视了读图的环节，要重视图片的运用。
夏志妹：
新课的导入中用到了good/better,练习时，先让同学们说，这些都很好。
但在haveshorthair/havelonghair时，没有区别练习。
王子薇：
在比较级的练习时，可以在同学们说完后，在黑板上列出来，展示给大家，这样效果将更好。
徐秀芹：
在多音节词加more的问题上，可以适当的点一下，不能一带而过。
可以多举几个例子。
如beautiful,outgoing,athletic,tired等。
王现莲：
听了冯老师的课，我有以下收获：
读音规则要加强。
在听力前，先让学生熟悉人名。
注意课文中图片的运用。
单个词的训练后，要加强词组的训练。
八年级英语上册第二单元集体备课
刘佳丽
66
一教学目标
1谈论关于你健康的状况
2提建议
二教学重点难点
1对病情询问的用法，have的用法
2what'
sthematter?
在对话练习中的应用
三教法设计
1从部分到整体的教学方法
2由单词到句子再到句型最后是对话
四学法指导
1本堂课采取循序渐进的教学方法
2本单元的内容较活跃，老师要积极调动学生的课堂积极性
五教学过程
第一步课前游戏调动学生的积极性，然后单词听写
第二步新课导入。
对学生基本病情的询问，引出what'
第三步呈现新课。
单词讲解，把关于身体部位的单词和疼痛部位的单词通过人物简笔画表现出来。
然后再把个别单词放在句中讲解把新单词和句型都练习到。
让学生反复练习，最后到句型的操练和对话练习。
第四步对本节课的总结。
家庭作业。
六问题预测
1学生对病情描述时have的用法
2学生在对话操练中第三人称的用法，单词should在第三人称中的用法。
第一单元备课主题Starsigns（第六课时-----第十课时）
时间:
9.2
地点:
集体备课室
参加对象:
初三英语教师
主持人:
许月珠
中心发言人:
曹福彬
中心发言人发言纪要:
（主要教学内容.重点.难点..方法及手段）
主要教学内容:
Grammar,Integratedskills
重点:
1.用Itis+形容词+of---（not）to-不定式来表达对某人行为的看法.
2.用be动词+形容词+enough+to不定式来描述一个人的性格和能力.
3.区别句子的不同成分.
4.用句子的基本成分造句.
5.从阅读和听力材料中加深了解有关信息,然后再弄清事实.
6.交流关于别人的信息.
7.谈论一个人的性格.
难点:
1.区别句子的不同成分.
2.用句子的基本成分造句.
3.谈论一个人的性格.
方法及手段的讨论纪要:
曹福彬:
1.用头脑风暴法,让学生回忆描述人物性格的词汇,然后用教学卡片展示.
2.区别Itis+形容词+for----+notto+不定式与Itis形容词+of----+notto+不定式,前者说明动词不定式的特征,后者表达我们对别人以及他们行为的态度.
3.利用多媒体进行一些操练.
4.让学生大声朗读p14的句子,鼓励他们提出问题.
许月珠:
1.先写个句子.然后让学生简化句子.向他们解释句子可以增加或减少的成分,来丰富句子的意思.
2.p15的句子成分,定义及例句可以翻译成中文,通过例句向学生逐一解释.让学生记住各个成分的英文名称.
杨朝国:
利用多媒体或投影仪展示图片并说明人们常用星象图来预测未来运气状况.
学生先读广告然后完成笔记,再听录音,第一遍只听以便对内容有整体的了解.也可以利用多媒体给出几个问题,让学生带着问题去听.
让学生讨论谁适合当学生会主席,提供选择的理由.
完成学案测评的有关语法的练习.
综合修改意见:
完成学案测评的有关语法的练习.模仿所学内容编写对话.
第一单元备课主题Starsigns（第十课时------第十五课时）
9.16地点:
（主要教学内容.重点.难点.方法及手段）
Studyskills,maintask,checkout
1.辨别和了解英语口语和书面语中不同的正式程度.
2.组织观点并用例子证明其合理性.
3.写一篇关于某人性格和技能的文章.
4.在已完成的作业中找出并改正不合适合适的用语错误.
难点;
1.组织观点并用例子证明其合理性.
2.写一篇关于某人性格和技能的文章.
1.帮助学生了解英语口语和书面语中不同的正式程度greetings,endings,slang,jokesabbreviationscontractions等在正式或非正式用语中合适用法.
2.让学生讨论汉语的正式用语和非正式用语的区别.
3.用多媒体展示正式和非正式用语让他们进行分类.
4.用多媒体呈现一封事先准备好的一个学生写给老师的信,讨论有哪些地方不太合适.
让学生回忆一些学过的描述人物性格的词汇.
问一些问题,制作流程图.
告诉他们答案没有对错之分,只要求他们言之有理.
提醒学生如何写一封正式的推荐信.
利用多媒体展示一分预先设计好的关于David的调查问卷.
当堂练习,让学生翻译一些句子.
帮助学生复习用形容词描述某人的性格.
根据学生的具体情况精选习题,检查学生对本单元知识的掌握情况,
及时抓差补缺.
第二单元备课主题Colour（第一课时------第五课时）
9.23地点:
welcometotheunit,reading,vocabulary
1.识别彩虹的颜色以及它们的顺序.
2.了解颜色所代表的含义.
3.认识并理解有关情感的词汇.
4.把颜色和性格搭配起来.
5.理解什么是同义词.
6.学习和记忆有关同义词.
2.了解颜色所代表的含义.
3.把颜色和性格搭配起来
4.学习和记忆有关同义词.
1.利用彩虹的图片介绍彩虹颜色的排列顺序.
2.让学生划出课文中不理解的单词或句子,然后逐一讲解.
3.可以用多媒体或板书展示表格,colour,moods
1.利用有颜色的卡片问学生一些问题.Whichgroupdoesthiscolourbelongto?
Whatdoesthiscolourrepresent?
2.鼓励学生用文章里的词汇来描述情感.
3.鼓励学生思考他们自己的性格与最喜欢的颜色所代表的性格是否一致.
先利用说反义词导入说同义词.
让学生举出一些学过的同义词的例子.
为学生提供一组选择练习,帮助他们巩固所学的知识.
归纳这一部分的重点词组和句型
加强检查力度.
完成一些翻译练习,面批.
第二单元备课主题Colour（第六课时------第十课时）
9.28地点:
（主要教学内容.重点.难点.方法及手段）
1.用wouldrather-----than----表达喜欢做的事.
2.用prefer----to----表达喜欢做的事.
3.用不定代词someone/somebody,anyone/anybody,和noone/nobody谈论人物.
4.用不定代词something,anything,nothing和none谈论事物.
5.了解一位颜色理疗家的工作,巩固读和听过程中获取的信息,确认事实.
6.描述某种服饰的优缺点,描述颜色的作用.
1.用wouldrather-----than----表达喜欢做的事.
方法及手段的讨论纪录:
学习wouldrather-----than-----时,先为学生创设个情境让学生来讨论个人的偏好.利用因特网收集一些服饰的图片,用多媒体展示这些图片.和学生对话.用多媒体提供一些词组sleep/goout----等让学生用wouldrather---than----造句.
提醒学生我们可以在than后面用不定式或名词,当我们要表示“喜欢做某事”时,可以只用wouldrather.在prefer----to---之后,我们既可以用名词,也可以用动名词,当我们只表示“愿意做某事”时,可以用prefer+todosth.弄清none与nothing的区别.
播放听力练习中问题之前,让学生有时间阅读各题的答案.
记忆相关的语法知识,
记忆相关的词汇,词组和句型.
第二单元备课主题Colour（第十一课时------第十五课时）
10.14地点:
Pronunciation,MainTask,Checkout.
重点:
1.th的两种不同的发音.
2.组织思路,设计表格,写一份关于情绪、颜色以及它们所代表的事物的报告.
难点:
组织思路,设计表格,写一份关于情绪、颜色以及它们所代表的事物的报告.
通过列表的方法帮组学生组织思路和思想.让学生说出他们的答案,并鼓励他们说出自己的答案的理由.
1.让学生有机会练习语法和词汇,通过练习增强他们的信心.
2.归纳本单元的词组和语法.
进行一次单元练习.多关心那些学习上有困难的同学.
重点检查词汇、语法知识,记住重点句型.
第三单元备课主题TeenageProblems（第一课时------第五课时）
1.讨论学生在学习交友与家人的关系等方面所遇到的问题.
2.如何写出自己的烦恼及如何表达情感.
3.如何向别人寻求建议.
4.复习、巩固get作为实意动词和系动词的用法,用动词get谈论问题.
1.如何写出自己的烦恼及如何表达情感.
2.如何向别人寻求建议.
3.复习、巩固get作为实意动词和系动词的用法,用动词get谈论问题.
利用一些图片展示给学生,这是所表现的是青少年常常遇到的烦恼.一个被家长训斥的学生,一个很胖的学生------.并告诉他们如何解决.在学生中进行一次调查.
reading分两步来学,先听录音,后回答问题,问题呈现在多媒体上.把关键的词和词组用多媒体呈现,让学生复述.问问学生们Millie和Simon应该怎么做.让学生进行小组讨论如何诉说他们心中的压力并寻求建议.
利用投影仪呈现图片,启发学生回忆get的用法.,有实意动词,有系动词,进行小组活动,总结get连接的词组如:
getabus,getangry,gethighmarks-----
归纳重点词组和句子.要求学生能背诵并默写.
第三单元备课主题TeenageProblems（第六课时------第十课时）
10.21地点:
Grammar,IntegratedSkills
1.‘To’-infinitives2.‘wh’words+‘to’-infinitives
3.Sentencetypes4.Dealingwithproblems
1.To’-infinitives2.‘wh’words+‘to’-infinitives
Sentencetypes
通过复习REAding来引出不定式,并用红笔标出.有些动词不定式中的TO是可以省略的,如:
makelethaveseeh
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