北师大二年语文上10单元Word格式.docx
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额、眉、鼻、颊、齿。
（4）你有什么不明白的地方吗？
指导书写：
朵
教师范写生字。
注意：
“朵”的上面不是“几”，没有钩。
（5）过渡：
这些器官都在我们的什么部位？
你还知道我们身上其他部位的名称吗？
让我们接着学习
学生跟着老师说的器官指出所在位置
仔细看图，同桌互读
看拼音、问同学、查字典
请学生读词，其他同学评一评。
男女生比赛读。
和同桌一起记生字、写生字。
回答头部
教师活动
2.学习第二组词语。
（1）自由认读词语。
（2）抽读字卡：
脖、肩、膀、肚。
肚、背
教师范写生字，指导学生写字
（3）将词与人体相应的部位连线。
（4）检查反馈连线情况。
（5）这些字里什么部首用得最多呢？
你知道为什么吗？
3.齐读课文。
三、说话训练。
读一读，说一说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？
四、课堂检测。
写出本课带有“月”字旁的字。
小组读，其他同学评一评
全班齐读词语。
观察笔画间架结构
练习写字
讨论、思考、观察，学生回答跟身体有关的字是“月”字旁
全班交流
板
书
设
计
头部：
额眉鼻颊齿耳朵
部首：
月——脖肩膀肚背
丁丁打针
1、会写“夫、疼、病、”等4个字，认读“针、大”等10个字。
认识多音字“大”。
2、能用所学生字组词，在语言环境中理解字义。
3、正确，流利，有感情地朗读课文。
会认10个字，会写4个字。
理解字义和词义，感悟丁丁的勇敢
交流讨论
用“图片、卡片”辅助教学
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一、谈话导入。
师：
同学们，你们打过针吗？
打针时
你的心情怎样？
今天丁丁也感冒了，要去打针了，同学们想不想去看一看呢？
板书课题：
丁丁打针。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，并圈出文中的生字。
2、教师出示生字：
（检查自学情况）
针、大、舒、量、肺、准、备、揉、捏、按、夫、疼、病、体。
3、教师范读生字
4、结合读课文，巩固生字的认读。
生：
打过。
学生积极发言
学生齐读课题。
学生用自己喜欢的方法识字
学生认读生字并试着组词
学生默读、同桌互读、开火车读
学生同桌互读，纠正读音
三、再读课文，划分段落。
1、学生自由读课文。
标出文中共有几个自然段。
2、指导学生勾画出你想理解的词语的意思。
3、指名分自然段读课文，并说一说每个自然段写了什么。
4、指导书写：
疼、病
教师范写生字
使学生认识部首“疒”，并与“广”区别识记。
5、指导朗读：
学生有感情地朗读课文。
四、课堂小结
说一说这节课自己的收获。
打手势汇报，交流
圈出词语
讨论交流
学生用田字格规范书写
学生仔细观察
学会有感情的朗读课文
疒和广大dà
大人
dà
i大夫
夫疼病体
1、会写“检、脸、张、士”等4个字，复习会认的字。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。
3、激发学生识字兴趣，提高识字能力。
借助图片和汉字拼音，培养识字的兴趣和独立识字的能力。
有感情的朗读课文。
图文结合，想象补充，启发式教学。
用图片、卡片辅助教学
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一、复习导入
同学们,上节课我们学习了汉字，下面老师要检查大家的学习生字的情况，有奖励呀！
师出示生字卡片，
今天我们继续来学习《丁丁扎针》。
二、细读课文，理解课文内容。
1、指名读第1自然段。
丁丁是一个怎样的孩子？
他害怕什么？
2、指名读第2自然段。
丁丁有什么感觉？
“不舒服”是什么意思？
生病有什么表现？
3、默读第3自然段。
医生给丁丁做了哪些检查？
什么是“检查”？
“心肺”指什么？
学生积极举手回答。
认读生字开火车读
齐读课题
思考问题
小组讨论
思考后回答
4、师指导书写，板书生字：
检、脸
观察两字的部首不同书写时注意区别
口头组词。
书写生字。
5、默读第4自然段。
（1）画出文中的动词：
揉揉、捏捏、按按。
（2）医生做准备，准备了什么？
（3）你喜欢这个医生吗？
为什么？
6、读最后一自然段。
你知道了什么？
丁丁为什么不怕打针了？
三、拓展延伸。
小朋友们都有打针的经历，谁能把当时情况说一说，你现在害怕打针吗？
观察生字的写法，交流写字方法。
观察并在田字格本上打字头。
口头组词，写在书上。
认真写生字，写后评比
学生表演这几个动作。
集体讨论
全班进行汇报
思考问题，并回答
练习说一说
脸和检打针
害怕————不怕
勇敢
丁丁冬冬学识字
（二）练习题
1、通过练习题，巩固所学的生字和偏旁。
2、能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字义。
对所学的内容进行复习
讲授理解法
课件
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一、导入
小朋友们，上节课我们认识了一个勇敢的孩子丁丁，那么这节课我们班谁是最勇敢的孩子？
二、读一读我会认。
打针大夫舒服心肺准备
揉捏按照体检测量疼痛
生病紧张红脸护士张开
夯实基础
三、比一比，再组词。
抄（）抢（）肌（）功（）
沙（）枪（）机（）攻（）
肠（）杆（）检（）病（）
扬（）肝（）脸（）疼（）
学生产生学习兴趣
集体读
指名读
自主学习
集体订正
四、读一读，填一填。
耳（）目明（）开眼笑
（）瞪口呆（）风丧胆
（）足无措膀大（）圆
五、写出带有下列部首的字。
身（）（）（）（）
疒（）（）（）（）
亻（）（）（）（）
月（）（）（）（）
六、成功跨越
读了课文，想一想丁丁为什么再也不怕打针了。
七、拓展拔高
在你的成长过程中有没有像丁丁一样的经历呢？
快和同学们讲一讲，并把讲的内容写下来吧。
集体思考
指名汇报
集体汇报
说一说
写一写
1、认识“躯、躲”等4个字，会写“躺、肉、肥、胖”四个字。
2、能熟练用部首查字法查字典，积累识字量。
进一步认识形声字和表义特点。
合作、交流
识字卡片
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一、复习引入。
1、抽读卡片：
（1）出示“月字旁”和“身字旁”。
（2）读卡片：
尚夫巴半
2、揭题。
二、读文识字
1、学习第一组字词。
（1）出示第一幅图，图上画的是什么？
你能猜出这是什么字吗？
（2）读一读第一组的4个词语。
（3）拿出自制卡片，同桌在一起说说你是怎么样记住它们的。
（4）同桌互读并相互纠正字音。
（5）指导书写：
躺
教师范写
说一说这两个偏旁跟什么有关
讨论研究
读字词
2、学习第二组字词。
（1）学生自学。
要求：
认真观察图，想想图和右边的字词有什么联系。
（2）交流反馈
①带“月”的字有哪些？
为什么它们都带“月字旁”？
②分男女生比赛抽读字卡：
肤肥肉躺胖
肥胖
教师范写
③哪个词语的意思你还不明白？
三、看图朗读感悟。
1、教师范读。
2、学生边读边思考，表示身体动作的词有哪些？
四、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友。
2、卡片游戏。
五、总结
分组互助读词语
小组合作，解决你不理解的词。
用开火车读词，比比哪列火车开得好。
齐读词语
分组读
多种形式读
组词语
找朋友
身：
身躯
月：
肌肉
1、会认“取、聊、睁”等6个字，会写“页、顶、闻、聪”4个字。
2、积累“东躲西藏”等六个成语。
培养自主识字的能力和习惯。
合作探讨
用“教学挂图、识字卡片”辅助教学。
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一、激趣导入
1、图文对照，初步理解字、词语。
2、说一说这些身体器官的作用。
（头、耳、目）
二、学习生字
（1）找出右边带有页的字。
（2）谁愿意上台，指一指这几个词所在的位置。
（3）你现在知道它们为什么都带“页”了吗？
顶
2、自学第二、三组字词。
（1）和同学一起学习字词。
（2）说一说这些字词和部首耳、目有什么联系。
你都认识哪些带有目字旁的字
（3）提出不理解的词
同桌互读，认识它们，再读词。
指名读词，在全班齐读。
注意纠正字音。
交流识字方法，互相纠正读音。
小组帮忙解答。
闻、聪
3、自学。
自学该组词语
4、复习巩固
抽读识字卡片，练习口头组词，再让学生试着造句。
5、读一读
（1）让学生自由读成语
（2）请你选择其中一个成语，说一句好吗
（3）你还知道哪些成语，请上台写出来，
三、课堂检测。
1、同桌在一起互抽卡片认读字词。
2、给下面的字加偏旁，变成另一个字。
全班交流，质疑，提出不明白的地方。
小组讨论你用什么方法记住这些字的。
小组讨论理解词意
指名读一读。
丁（）耳（）总（）
页：
面颊
耳：
听取
目：
睁眼
1、认字6个，写字5个。
积累和手相关的词语。
2、通过理解部首的意思学习相关字词。
3、培养识字的兴趣与能力。
利用形声字表义特点更快更好地学生字。
自主与讨论
用“识字卡片”辅助教学
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一、复习导入。
1、抽读前一课生字卡片。
2、揭题
1、学习部首“手、攵、爫”。
（1）出示：
拿、收、采。
这三个字的部首分别是什么？
（2）这三个部首都和什么有关系？
（3）还有什么部首也表示和手相关？
（扌）
2、学习字词部分。
（1）学习带“手”的字词
1对照识字表自由读词：
拳头、掰开、拜年。
②找出带“手”的字，并想想这些字词的意思。
“掰”和“拜”中的手有什么变化？
指名读词语
请学生读词，纠正字音
再说说怎样记住它们
③小结学法：
读（读准字音）——找（找出带有该部首的字）——想（想这些字、词的相关意思）——记（记一记识字表中的生字）。
（2）学习带部首“攵”的字词。
小组合作学习。
按“读——找——想——记”的方法。
（3）学习带部首“爫、扌”的字词。
接、受、提
三、复习巩固。
分小组比赛读课文中的词语。
四、金钥匙
1、我们平时怎样记录一些有意思的事？
2、读冬冬的话。
3、今后我们要运用这种方法记事。
交流反馈
开火车抽读识字卡片
讨论汇报
齐读
手
攵与手有关
爫
扌
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