小学六年级社会下册全套教案444Word下载.docx
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周长
40000千米
地球仪、地轴、北极、南极。
第二课
地球上的五带
教学目标：
1、太阳光照射的角度不同，地表获得的热量也不同，于是造成地球上出现了热量差异明显的五带。
2、学生在图上找出五带的分界线，并简单了解五带的气候特点和景观特征。
使学生认识地球上的五带及特点。
让学生理解太阳光的直射和斜射与地面接收太阳热量多少的关系。
1、教师准备一支手电筒和一个教学用地球仪。
2、教师和学生共同搜集一些有关世界各地自然特征的景观图片。
1课时。
教学过程：
一、复习导入新课
我们的一年中分为四个季节，每个季节的温度有所不同，一天中的不同时刻太阳的温度也有所不同，这是为什么呢？
今天我们就来学习其中的知识。
地球上的五带）
二、导入新课
〈一〉请同学们谈谈一年中、一天中气温的感知。
〈二〉探讨新知
1、早晨和中午，什么时候气温高？
什么时候气温低？
2、地球上有哪五带？
它们的分界线叫什么？
3、在五带中，阳光照射情况和获得的热量有什么不同？
你是怎样知道的？
4、我们的祖国主要位于五带中的哪个带？
〈三〉师生交流
〈四〉质疑解难
〈五〉谈收获
三、总结
关于五带的气候、景观特点及借助插图，我们对这课的知识了解已有很多，下去后，同学们在地球仪上找出五带，以便巩固学过的知识。
热带
赤道两侧
寒带
南北两个极地附近（南寒带、北寒带）
温带
热带、寒带之间（南温带、北温带）
第三课
大洲和大洋
1、知道地球上有七大洲、四大洋；
地球上的海洋面积大于陆地面积。
2、让学生学会在地球仪和“两半球图”上查找七大洲、四大洋，并能根据图上数据比较它们的面积大小。
在地球仪上很快地找到大洲和大洋。
利用图形识别七大洲。
课前准备：
1、教师准备教学用地球仪和“两半球图”。
2、学生各自准备一个地球仪。
一、导入新课
有人说地球还是“水球”，这是怎么回事？
今天我们就来学习这方面的知识。
二、教学新课
〈一〉同学们利用图画，结合文字先把课文朗读一遍。
〈二〉探索新知：
1、读图后思考：
从太空中看到的地球是什么颜色的？
为什么会是这种颜色？
2、通过读图自己找出七大洲、四大洋各是什么？
3、动手：
在两半球图中找出地球上七大洲、四大洋，并根据它的面积大小在上图中的相应横线处写出各大洲和各大洋的名称。
4、比眼力：
书中的图形分别与哪个大洲的轮廓相似？
通过读图、填图，同学们对地球的认识更加深厚了，并知道了七大洲、四大洋。
欧洲
亚洲
七大洲
：
非洲
大洋洲
南美洲
北美洲
南极洲
四大洋：
太平洋
北冰洋
大西洋
印度洋
第四课
世界上的国家
1、让学生知道世界是由众多的国家组成的，国家与国家之间从国界相隔，首都是一个国家的政治中心。
2、让学生理解一个国家的主权是不容侵犯的，国家不分大小、强弱，一律平等。
一个国家的主权是不容侵犯的。
对国家有关情况的介绍，增长社会知识。
1、教师准备“世界政区”教学挂图。
2、师生共同搜集有关世界主要国家及首都的图片资料。
1课时
国家与国家之间以国界相隔，首都是一个国家的政治中心，是改国最重要的城市，学习了这课，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
〈一〉学生朗读课文。
1、看图：
从世界政区图上看，哪些大洲的国家较多？
哪些大洲的国家较少？
哪个大洲没有国家？
2、动手找：
你还知道哪些国家的首都？
在地图上找一找。
3、动手做：
搜集世界上一些国家首都的资料、图片，办一个小展览。
这一课使我们知道了世界是由众多的国家组成的，一个国家的主权是不容侵犯的。
同学们，我们更加应该好好学习，来保护我们的祖国。
了解首都：
中国——北京
美国——华盛顿
俄罗斯——莫斯科
巴西——巴西利亚
法国——巴黎
英国——伦敦
第五课
不同肤色的人们
1、让学生知道当今世界人口的增长状况和各大洲、各国人口数量的差异。
2、让学生知道世界主要有三大人种，初步了解世界人种、语言的地区差异，树立正确的种族观，反对种族歧视。
3、通过对世界人口增长状况的了解，使学生初步建立正确的人口观。
让学生认识世界人口增长的速度很快。
让学生认识到人口增长给我们带来的危害。
1、教师准备“世界人种分布”图。
2、如有条件，学生可向他人请教英语、俄语等多种外语中“您好”的说法。
我们经常在电视上看到不同颜色头发的人，还有不同肤色的人，世界上到底有几种肤色的人呢？
学了课文我们就知道了。
〈一〉图文相结合，朗读课文。
1、动手算：
世界人口从1830年的10亿人增加到1999年的60亿人，算一下每增加10亿人口各用了多少年？
2、议议：
世界人口增长过快会给我们的生活带来什么影响？
3、说说：
世界上的三大人种主要有哪些外表特征？
4、看图：
对照世界人种分布图，说说三大人种的具体分布情况。
学了这课我们知道了世界上有不同肤色、不同语言的人种，我们不要认为人种有优劣之分，要树立正确的种族观。
三大人种：
黄色、白色、黑色人种
第二单元
悠远的文明
古代埃及
1、让学生了解古代埃及是四大文明古国之一，知道金字塔、木乃伊、象形文字、太阳历。
2、让学生古代埃及的地理位置和自然条件与其文明成就的关系。
3、使学生认识古代埃及的文明成就就是劳动人民用智慧和血汗创造的。
对金字塔方面知识的了解。
象形文字和太阳历的知识掌握。
1、教师准备“古代埃及”挂图，“金字塔和狮身人面像”示意图，“象形文字”示意图。
关于金字塔的故事我们很早就听说过，那么象形文字又是怎么一回事呢？
学习了本课，我们就会掌握更多的知识。
〈一〉找同学写几个象形文字。
1、金字塔有哪些特点？
2、象形文字和现代汉字有什么特点？
3、太阳历是怎么回事？
4、古代埃及有哪些文明成就？
学习了这课我们知道了金字塔是埃及古老文明的象征，木乃伊的出现强调它代表了古代埃及在医学方面的突出成就，象形文字是字母文字的基础。
金字塔——文明象征
木乃伊——医学的成就
象形文字——字母文字基础
太阳历——时间的形成
古代巴比伦和古代印度
1、让学生知道7天为一个星期的来历，汉谟拉比法典，契形文字，佛教的产生和传播，以及阿拉伯数字。
2、让学生结合生活实际，理解这些文明成就对世界历史的发展产生的深远影响。
古代印度有哪些文明成就？
。
通过学习，树立面向世界、取长补短的精神，培养学生为人类做贡献的意识。
1、教师准备一幅“世界政区”教学挂图。
2、学生搜集关于佛教故事和佛教建筑等方面的课外读物和图片资料。
古代巴比伦、古代印度有着悠久而文明的历史，学习了这课我们将有一个更全面的认识。
说出“两河”指哪两条河流？
巴比伦在什么地方？
2、古代印度与古代巴比伦有哪些文明成就？
这些成就对我们今天的生活有什么影响？
3、什么是阿拉伯数字？
通过学习这课，我们知道了星期的起源与月亮的运动有关，佛教的诞生地是古代印度，数字符号的发明也是古印度人制定的。
古代巴比伦：
一星期为7天、使用契形文字
古代印度：
佛教诞生地、制定阿拉伯数字
第三单元
科学推动社会进步
哥白尼和达尔文
1、通过介绍两位科学家的故事使同学们明白了他们对天文学做出的贡献。
2、通过学习两位科学家对科学的执著追求和勇于挑战权威、捍卫真理的事迹，使学生端正科学态度和求实精神。
认识两位科学家的主要科学成就及他们不迷信权威、
不懈追求和顽强探索的精神。
教学生理解封建教会支持“地心”说和上帝创造人的理论。
1、教师准备哥白尼和达尔文的肖像挂图，自制或复印哥白尼观测天象，达尔文在荒岛上采集标本的挂图。
科学技术为人类社会的进步起了巨大的推动作用，人类为发现科学付出了艰辛的劳动，这课我们就来学习两位著名的科学家。
〈一〉出示人物肖像作介绍。
1、学习了哥白尼的哪些故事？
2、人们为什么尊敬哥白尼呢？
3、从达尔文的故事中你得到了哪些启示？
4、查找有关资料，讲一个哥白尼或达尔文进行科学探索的小故事。
今天我们学习了两位伟大的科学家不迷信权威、对科学的不懈追求和顽强探索的精神，正是我们学习的榜样。
哥白尼——日心说
达尔文——生物进化论
第二课科学技术的继续发展
教学目的
1．使学生知道第二次科学技术革命的主要成就：
发电机的发明，使人类进入“电气时代”；
内燃机的发明，产生了新的交通工具等。
2．使学生知道第三次科学技术革命的主要成就：
电子计算机的广泛应用；
原子能反应堆和人造卫星等的发明，使人类进入新时代。
3．使学生了解科学技术对社会进步的推动作用。
教学重点
两次科学技术革命的主要成就。
教具准备
已写有三次科学技术革命时间表的小黑板。
教学时间
1课时。
教学过程
同学们，人类社会发展到今天已经历了三次科学技术革命，第四课我们所讲的工业革命可称为第一次科学技术革命。
今天这节课我们就来介绍第二次、第三次科学技术革命。
二、讲授新课
科学技术的继续发展）
教师出示小黑板介绍三次科学技术革命发生的年代：
18世纪60年代开始——工业革命（即第一次科技革命）
19世纪70年代开始——第二次科技革命
20世纪40年代开始——第三次科技革命
这三次科学技术革命改变了世界的面貌，使人类的社会生活更加丰富多彩。
一、两次科技革命）
我们知道，蒸汽机的发明把人类带入“蒸汽时代”，那么第二次科学技术革命的标志是什么呢？
又有哪些发明创造呢？
又给人类带来什么变化？
请同学们打开书，阅读教材第二次科学技术革命部分。
（学生读课文，教师板书：
1．第二次科技革命）
学生读后回答以上问题，教师归纳小结：
第二次科技革命的标志是19世纪70年代法拉第发现磁能够转化为电和西门子制成发电机，电力得到广泛应用，使人类进入了“电气时代”。
发电机的发明，使电力作为新能源进入生产领域，一系列与电相关的重大发明相继诞生。
比如电灯、电话、电车和电影放映机，还有有轨电车，电报装置、有线电报、有线电话、无线电报等。
你们谁知道电灯是谁发明的吗？
请同学们谈一谈（30页“读一读”部分），读后回答：
1．从爱迪生让妈妈在小铲子上装一只长柄这件事，可看出爱迪生从小就有什么品质？
（学生答：
从小爱动脑筋，爱思考问题，这是他后来成为发明大王应具备的最基本的素质。
）
2．爱迪生发明电灯，花了5年的时间，经历了几百次失败，这又说明了什么？
说明了爱迪生具有勤奋钻研，不怕挫折，不怕困难，对科学顽强追求的可贵品质。
3．你怎样理解“百分之一的灵感和百分之九十九的汗水”这句话？
科学发明需要头脑聪明，有才气，有灵感，但这并不是主要的，也不是起决定作用的，更重要的是要有勤奋钻研，不怕吃苦，不怕失败的品质，这才是成功的秘诀。
指导学生看书中“美国人爱迪生和他发明的电灯”这幅插图。
爱迪生是美国发明家，幼时家境贫困，做过报童、小贩，没有受过正规教育，他自学成才。
他一生中有一千多项发明，被称为“发明大王”。
他历经数百次失败，于1879年发明了电灯。
电灯的发明使人类告别了漫长的黑夜，给人类带来了光明。
他还发明了留声机、电影放映机、碱性蓄电池等。
在矿业、建筑、化工方面，他也有不少著名的发明。
此外，他还于1883年发现了热电子发射现象，被命名为“爱迪生效应”。
爱迪生不愧为发明大王。
我们现在到处都有程控电话，只要轻轻按几个键，很快就和平里、万里，以至于更远的人通话，方便极了，那么最早的电话是什么样子？
（让学生看书中“美国人贝尔发明的电话机的插图”）这就是贝尔发明的世界上最早的电话。
现在程控电话就是由贝尔发明的电话不断改进而来的。
让学生阅读教材30负下面的“读一读”内容，然后回答：
贝尔他们试验成功以后为什么那么高兴？
（让学生体会发明家获得成功后的心情，从而理解“几分耕耘，几分收获”的道理，懂得“成功的背后是眼泪和汗水”的含义）
问：
是谁发明了内燃机？
之后又有什么新事物出现？
（学生回答）
内燃机－汽车、飞机）
19世纪80年代，德国机械工程师卡尔·
本茨等人设计出内燃机。
内燃机是用汽油、柴油等作燃料，利用它们在汽缸内燃烧放出热能，来推动机器工作。
这一发明又使石油成为新的能源。
内燃机的广泛应用，促进了石油的开采和提炼，使石油、电力、煤炭构成了三大能源。
开采石油和提炼石油成为重要的工业部门。
内燃机不仅应用于工业部门，而且导致了汽车和飞机的试制成功，这使内燃机在交通运输方面充分显示了它的重要性。
（指图“本茨的三轮汽车’勾这就是卡尔·
本茨1887年开着他设计并制造的三轮汽车载着一名乘客的场面，这辆三轮汽车是世界上第一辆实用的内燃机汽车。
最早的本茨三轮汽车是1885年试车成功的。
本茨对汽车工业的发展作出杰出的贡献。
因而被称为“汽车之父”。
美国人福特是著名的汽车制造家。
1896年，他靠手工制造出自己的第一辆汽车，能行驶100千米。
1903年创办福特汽车公司。
1908年制造出“万能汽车”，由于性能可靠，便宜而耐用，成为美国人的日常交通工具，美国也因此成为汽车王国。
1913年，发明了汽车装配线生产方法，极大地提高了生产效率，为工业生产开辟了新时代。
让学生看书“美国人福特的改进型汽车”图。
世界上第一架飞机是准制造的？
（学生答）
莱特兄弟两人是美国飞机发明家，航空事业的先驱。
他们虽只上过几年学，却悉心研读了人类试图飞行的历史文献和实验报告。
他们靠开自行车店筹集资金，研究飞行。
经过一次又一次的试验改进，1903年终于试飞成功。
尽管这次试飞历时不到1分钟，却把人类飞上蓝天的梦想变为现实，开辟了人类征服天空的飞行时代。
（看“美国莱特兄弟两人制造出世界上第一架飞机”图）
让学生阅读教材第三次科学技术革命部分。
第三次科学技术革命兴起于什么年代？
主要标志是什么？
（学生回答，教师板书）
20世纪科学发展的速度，远远超过了以前所有的时代。
从20世纪40年代开始，人类在电子计算机、原子能、微电子技术、航天技术等领域，都取得了重大突破。
这标志着新的科学技术革命的来到，这就是世界性的第三次科学技术革命。
第三次科技革命的主要成就有：
1．电子计算机的广泛应用。
在这次革命中，电子计算机的生产日新月异，被广泛地应用于自动化生产、经济管理、情报系统、科学研究及日常生活等方面。
从1946年世界上第一台电子计算机问世以来的40余年里，计算机技术在各个方面得到了迅速发展，电子计算机已开始代替人类的部分脑力劳动。
它是本世纪最重大的发明之一。
人类开始进入“计算机时代”。
2．原子能反应堆。
1951年，美国首次实验证明原子能能够发电。
1954年，前苏联建成第一座核电站。
从此，开始了运用原子能的时代。
80年代初，世界上共建成核反应堆729座，核电站230座。
原子能作为一种新能源，正在航空、航海、航天等方面发挥更大作用。
（让学生看“核电站”图）
我国已建两座核电站都叫什么名字？
秦山核电站已建成投产发电，大亚湾核电站正在建）
3．人造卫星。
（让学生看“人造卫星发射”图）人造卫星的发射成功，反应了空间技术的巨大成就。
1957年，前苏联第一颗人造卫星发射成功，标示空间技术的诞生。
现在卫星的种类不断增多，不仅为科学研究提供了新的观测手段，也促进了各种新技术的发展。
我国第一颗人造地球卫星是哪一年上天的？
1970年4月24日）
我国已发射了多少颗人造卫星？
30多颗）
除了人造卫星外，还有哪些空间技术？
除了人造卫星外，空间技术还包括火箭、宇宙飞船、航天飞机等技术。
这些技术的发展，使人类的活动进入宇宙空间。
科学技术推动社会进步）
让学生阅读教材第32－33页，然后提问。
科学技术发展推动社会进步主要表现在哪些方面？
科学技术革命极大地提高了生产效率，使更多的人从事教育、科学、文化、卫生以及各种服务性工作。
1．提高了生产效率）
洗衣机、电冰箱、电饭锅等，给我们洗衣、做饭提供了方便，使人们从繁琐的家务劳动中解放出来，可以有更多的时间休息、学习、娱乐等。
电视机、卡拉OK、音响等使我们的生活更加丰富多彩。
让学生说一说：
从你亲身体会中谈谈科学技术推动社会进步。
（启发学生从身边的实际事：
看到的、听到的、做的，亲身体会来说明科学技术是怎样推动社会进步的。
三、课堂小结
从哥白尼创立新天文学说，引发了天文学乃至整个自然科学的重大革命开始，直到包括英国工业革命在内的三次世界科学技术革命，世界面貌发生了巨大变化。
自然学科的飞速发展，给人类社会带来了丰富的物质文明，人们的生活水平有了很大的提高，这充分说明自然科学是第一生产力。
同时由于生产的发展，解放了大量的劳动力，就可以有更多的人从事文化教育、科研等非直接生产性的工作，这些人用自己的智慧和才能去发明创造性的工作，又使生产得到进一步的发展，人类物质文明程度又会进一步提高，这样就形成了一种良性循环。
在这样一种良性循环中，人类社会的进步便会大大加快，所以说，科学技术推动了人类社会的进步。
第一课日本
一.教学目标：
认知目标：
知道日本的一些社会生活状况和习俗。
知道日本是个地狭人稠的岛国。
以及人们为解决土地资源不足的问题而采取的一些措施。
初步了解日本的资源缺乏，但经济很发达，是世界上的经济大国之一
情感目标：
日本人民正确认识生存环境，变弊为利，改善生存条件和生存空间。
日本与中国一衣带水，自古友好，我们两国应友好相处。
技能目标：
将收集到的资料分类并进行分析。
采取一定方法，将分析好的资料介绍给大家。
与同学合作，共同分享劳动成果。
二.重点：
日本环境特点
环境与人们生产、生活关系
三.教学过程
导入
1、大家知道照片上的这个地方是哪儿吗？
这是哪个国家的标志？
（富士山；
日本）
2、出示课题
大家对日本都了解些什么呢?
（对学生回答给予肯定）
大家说的都很好,现在我们就一起来了解一下日本这个国家。
板书:
日本
新课
第一部分：
进入情境，提出问题
1、 如果你有机会去日本，你想了解日本的哪些情况呢？
（日本在哪儿？
有多大？
那里有什么值得一看的地方？
日本人多不多？
天气如何？
有什么特产？
他们的生活和我们有什么不同？
等）
2、归纳问题：
去旅游的人们可以先了解日本的位置，范围（即国土面积）、人口；
气候，地形，即环境特点；
特产，即经济来源；
生活习俗；
还有值得一看的人工岛和地下街。
我们先来了解这些基本情况。
4、组织学生以小组为单位阅读课文和课外资料，讨论问题，整理答案。
第二部分：
汇报结果，学习新知
位置、范围和人口
1、学生介绍
2、组织看图：
听了介绍，能在世界地图上准确找到日本的位置吗？
能为大家指出来？
3、小结：
日本位于亚洲东部的太平洋上。
由四个大岛及约4000个小岛组成，面积37.78万平方千米。
人口1.25亿，为世界人口密度最大的国家之一。
板书：
地少人多岛国
环境
2、小结：
海岸线漫长曲折，多港湾，境
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