人教PEP英语教案6上unit3 b learn文档格式.docx

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Ruler，ruler,doyouwantrulers?

Book,book,doyouwantbooks?

Pencil,pencil,doyouwantpencils?

Schoolthings,schoolthings,Iwantthemall.

3.AskandanswerShowstudentsthepicturesandtalkaboutthem.What’sthisinEnglish?

It’sa?

?

Step2Presentation

1.Let’slearn的学习

（1）继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论comicbook,dictionary,postcard,wordbook.What’sthisinEnglish?

教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。

Step3.Practice

1、快看快读快记：

教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。

Whatcanyouseeinthepicture?

Icansee?

教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。

3、听录音跟读。

Step4．Production

Roleplay

（1）展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。

CanIhelpyou?

Yes,Iwant?

（2）展示对话，让学生回答下列问题Wherearethey？

Whatistheboygoingtobuy？

（3）展示重点句子，加以学习。

CanIhelpyou?

Yes.Doyouhavecomicbooks?

Yes,Heretheyare.Whatareyougoingtobuy?

I’mgoingtobuysomewordbooks.

（4）小组内表演Roleplay中的对话复习上述重点句子。

2、教师设置情境让学生编写对话利用之前学过的句型。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词

2）听录音，朗读，小组内表演。

板书设计：

Unit3Myweekendplan

DictionarycomicbookWordbookpostcard

第四课时

BLet’stry&

Let’stalk

1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2、能运用本节课的由what,where,when引导的begoingto句式来讨论比较简单的活动计划。

3.敢于开口乐于与他人分享积极表达。

能运用本节课的由what,where,when引导的begoingto句式来讨论比较简单的活动计划。

四、教学步骤和建议

1、Let’swatchthevideo.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。

2、Let’stalkabouttheweekendplan.引用学过句型，多操练交流。

3、Let’stry的学习

（1）展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。

Whoarethey?

Whataretheytalkingabout？

教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。

）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。

Let’stalk的学习

、

（1）展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学；

（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回；

Whatcanyouseeinthepictur；

3）教师引导学生将讨论的结果展示交流；

2、带着问题听录音；

出示问题Question:

WhereareJoh；

教师播放录音，指导学生完成此问题；

Step3.Practice；

1、听音答题；

出示问题Question

1、

（1）展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。

（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。

Whatcanyouseeinthepicture?

Icansee...Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

Theyaretalkingabout...教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。

3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。

2、带着问题听录音

WhereareJohnandJackgoingnextweek?

教师播放录音，指导学生完成此问题。

1、听音答题

2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。

3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。

4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

5、进而模仿表演。

（1）教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。

Whatareyougoingtodo?

Whereareyougoing?

Whenareyougoing?

（2）小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。

1做配套相应的练习。

学生熟读对话并背诵重点句型。

Unit3MyweekendplanBLet’stry&

Let’stalkWhatareyougoingtodo?

Whereareyougoing?

Whenareyougoing?

第五课时

BRead&

Write

1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。

2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。

3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。

1．通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。

2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。

播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。

Whatfestivalscanyousee?

Doyouknowthem?

Step2．Pre-reading

1、看一看，说一说

1.教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。

2.教师教读NationalDay，theSpringFestival，theMid-AutumnFestival后，组织学生讨论Whatdoyouknowaboutthesefestivals?

Canyousaysomeotherfestivals?

3.教师引导学生提炼出不同节日的共同点：

familyget-together.

Step3．In-reading

1、第一次阅读

要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。

2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文，播放录音。

学生跟读，模仿正确的语音、语调。

4、自由讨论

教师提问：

WhataboutyourMid-AutumnDay?

Whatareyougoingtodo?

要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。

讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。

Step4．Post-reading

1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。

参照教师教学用书52页。

2、播放“Tipsforpronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。

3、播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。

听录音，朗读，复述本课的小短文。

Unit3MyweekendplanBRead&

WriteFAMILY------FAMILY

第六课时

Let’scheck/Let’swrapitup/Storytime

1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。

2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和begoingto加以交流。

3.培养学生动手去做的能力。

二、教学重，难点分析

1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.Let’swrapitup板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’stalk中已经让学生对come和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。

Let’ssing教师播放本单元的歌曲“Whatareyougoingtodo?

Step2Presentation&

practice

1.Let’scheck

（1）Listen听录音，完成探究学习第一题。

（2）再次听录音，完成listenandtick。

（3）再次听录音，完成课文中的习题。

2.学习

（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。

疑问词:

what,when,where，系动词:

am,is,are.人称代词I,we,you,they,he,she,it;

表示将来的动词及词组will,begoingto

（2）让学生利用这些词来造句。

3、storytime学习

（1）出示storytime部分的教学图片，让学生观察。

提出问题

theytalkingabout？

学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。

（3）创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。

（4）教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。

听录音，模仿朗读，理解对话内容。

指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。

教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

Step4.Production

1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。

（1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learnbydoing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。

（2）带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识从而提学生的总结和反思能力。

听录音朗读小组内表演对话。

Unit3Myweekendplan

Amisare

whatwhenwhere

Iweyoutheyhesheit

Willbegoingto