人教版小学五年级美术教案下.docx

人教版小学五年级美术教案下.docx

《人教版小学五年级美术教案下.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学五年级美术教案下.docx（49页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学五年级美术教案下

第15课珍爱国宝-----古代的青铜艺术

课型：

欣赏、评述

教学目标：

1、学习从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。

2、在欣赏青铜艺术的过程中，认识中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

教学重点：

能从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。

教学难点：

能就自己喜欢的青铜器谈谈自己的看法和感受。

教具：

中国古代青铜艺术的发展史，青铜艺术的主要制作方法，青铜器的图片。

学具：

查找有关青铜器的资料，并找一件自己喜欢的青铜器谈谈对它的感受。

课时：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学习从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。

2、在欣赏青铜艺术的过程中，认识中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

教学过程：

一、导入阶段

欣赏青铜器的图片，说说这些青铜器带给你什么样的感受？

利用学生回家搜集的有关资料，请学生介绍青铜器的发展史，

师补充：

我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。

商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

二、发展阶段：

1、欣赏教材中的青铜器图例：

先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。

2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。

3、归纳欣赏的基本方法：

（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。

（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。

（3）从文字上来欣赏。

４、欣赏：

夏：

乳钉纹爵

商朝的青铜器：

（1）兽面纹方鼎。

（２）四羊方尊

（３）铜纵目面具

西汉时期：

长信宫灯

战国时期：

（１）虎噬鹿青铜器座

（２）宴乐攻战壶

东汉时期：

铜奔马

比较：

莲鹤方壶与兽面纹方鼎

５、通过学习，你觉得你比较喜欢哪件青铜器？

为什么？

第二课时

课时目标：

通过对鼎的欣赏，了解青铜器的魅力，培养学生的爱国主义情感。

教学过程：

一、导入阶段

欣赏课本图片，你能能用一个词来描述这些青铜器吗？

你们说的这些，都能归结为一个字，美，而且是精美。

精美，表现在哪些方面？

精美——构思巧妙的形态；

富丽精致的文饰；

风格独特的铭文。

小结：

这三方面构成了青铜器独特的艺术魅力，具有极高的欣赏价值。

二、发展阶段——认识鼎

1、欣赏鼎，分析其形态特征。

▲继续欣赏，看这些器皿，圆圆的体态、三足两耳？

——对，这是鼎，三足圆鼎。

▲最初人们是用陶土烧制而成，用来煮烧食物，到了三千多年前的夏代改用青铜浇铸，这时起，鼎的功能就开始发生了变化，究竟有什么变化呢？

2、赏析“司母戊大方鼎”。

①分析其形态特征，引申到成语“拔山举鼎”、“一言九鼎”、“大名鼎鼎”等；

▲来看这个鼎（司母戊大方鼎），在造型上有什么特征？

▲对了，这是鼎的另外一种形态——四足方鼎。

▲知道它有多大吗？

比划一下。

▲好的，再大些；有一米多长、七十多厘米宽，高一米三三，它是我国出土的最大的鼎；有你们二十个人的总和那么重。

▲这么重的鼎你能扛起来吗？

可是有人却能扛起来，他就是力拔山兮气盖世的人物——项羽。

《史记》记载，项羽力能扛鼎、才智过人，成语“拔山举鼎”便出自此处。

由此而出，形容一个人说话很有分量，便有了“一言九鼎”；形容一个人名气非常大——对，“大名鼎鼎”……

②名称的来历：

▲让我们继续了解这个鼎。

知道吗？

三千多年前，商王的母亲叫“戊”，商王非常尊崇她，母亲死后，为了纪念她，特意浇铸了这个鼎，在每年祭祀活动中使用，所以称为“司母戊”，又因其又大又重、四四方方，因此称为“司母戊大方鼎”。

这时候，鼎便成为了一种礼器，而且位居礼器之首。

3、鼎——国之象征。

①鼎文化浅析。

▲不仅如此，自从夏禹制九鼎象征九州起，鼎便成为国家的象征，知道“问鼎中原”这个成语吗？

（春秋时期，楚庄王北伐陆浑之戎时，曾向周定王派去的使者王孙满打听周王室九鼎的重量与大小，显示其想夺权、称霸的野心。

）

▲一旦夺取政权，安定国都，便称为“定鼎”；迁移国都，可用哪个词？

（迁鼎或移鼎）你还知道哪些与鼎有关的词？

人声鼎沸、钟鸣鼎食、三足鼎立、鼎新革故……

②世纪宝鼎。

▲有这么多与“鼎”有关的词汇，可想而知，鼎不仅占居了极为重要的社会地位而且具有极高的美学价值，至今，我们国家在一些重大的场合还在使用鼎。

前不久在十运会开幕式上有没有见过？

▲这还有一个融古老智慧与现代文明于一体的《世纪宝鼎》，95年在联合国五十华诞时，我们国家作为和平、发展、昌盛的象征送给了联合国。

▲我们来看这个世纪宝鼎上是什么纹饰？

最主要的纹饰——动物纹，这是最具代表性的纹饰——兽面纹，也叫饕餮纹；这是青铜器最早的纹饰“实心连珠纹”，是继彩陶纹饰延续发展而来，这是几何纹花边，我们在学习原始彩陶那一课时画过许多，谁三位同学上黑板画一画。

三、学生创作

将心中想到的花纹画出来，装饰到泥画的鼎上面。

板书：

古代的青铜艺术

青铜器的发展：

夏、商、周、春秋、战国、秦、汉

艺术价值：

造型、纹样、文字

课后反思：

第１课　形体的组合

课型：

造型表现

教学目标：

1、通过学习，理解形体的概念。

2、充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体、椎体等组合成各种物象（如：

建筑物、汽车、火车等）

3、让学生感受到在我们的生活中有许多的物体都是由各种形体组合而成的，养成对常见物象形体结构进行观察分析的习惯。

教学重点：

认识形体的基本特点

教学难点：

学会运用各种形体进行雕塑创作

教具：

几何形体、由几何形体组成的图片。

学具：

长方形、方形、圆形的盒子，塑料瓶以及易拉罐等。

课时：

3课时

第一课时

课时目标：

了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力。

教学过程：

一、启发引导

1、请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。

2、启发学生将这些平面的形状进行分类，

3、并说出自己对这些形状的感受。

几何形：

指轮廓线呈现规则的形状。

几何直线形;：

正方形、长方形、三角形、菱形等。

特点：

安定而有秩序。

几何曲线形：

鸡心形、圆形、椭圆形等。

特点：

自由、整齐有序。

不规则形：

指轮廓线呈现自由形式的形状。

自由直线形：

指不安定有动感的形状。

自由曲线形：

指优美而自由的各种形状。

二、发展阶段：

1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

展示各种形状。

师问：

请找一找它们有什么规律（学生讨论）

师小结：

形是构成美术作品的基本元素之一。

（点、线、形状、色彩等）

2、形的分类

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

3、形的特点（外形和骨式的变化）：

有规则

无规则

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

师小结：

首先要创造出各种形状（剪出形状）

2、制作步骤（教师示范）

四、学生作业：

剪一剪，剪出各种的几何形，进行拼贴组合。

五、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同

3、学展示并评述自己的作品。

六、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

第二课时

课时目标：

充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体等各种形体进行组合设计。

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏几何石膏形体

师问：

看了这些形体，有什么特点吗？

为什么？

（是立体的）

2、导入课题：

《形体的组合》

二、发展阶段：

1、形体的特点：

是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

它可分为“自然形体”“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）

展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：

请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

师小结：

形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）

几何形体（呈现规则外形和结构的立体形态，由人工创造的如三角形、正方形、矩形、圆等）

　　自然形体（在自然界环境中形成的一些立体形态。

如：

石头、树木等）

3、让学生列举生活中所看到的由立方体、球体、圆柱体、椎体等形体组成的物体，并出示图片资料。

建筑物：

东方明珠电视塔（由球体、圆柱体组成）、楼房（由立方体、厂房体组成）

交通工具：

汽车、火车、轮船

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作，造型要坚固而美观。

3、制作步骤（教师示范）

（１）从下往上，从大到小重叠的组合，成宝塔状。

（２）竖的、横的、或大的、小的形体交错的组合。

（３）形体之间相互倾斜的组合。

总之，各种形体在组合时注意上下左右的平衡。

四、学生作业：

1、作业要求：

设计、制作一件立体作品。

2、学生练习，

3、教师巡回辅导。

五、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

第三课时

课时目标：

用各种立体几何形制作楼房。

教学过程：

一、导入新课

让学生欣赏雕塑作品，激发学生对雕塑的兴趣，了解学生最感兴趣的问题，请学生从中找出都见到哪些形体？

分小组进行讨论，选出代表，竞争发言、辩论，

教师进行小结，介绍生活中经常见到的各种形体。

师:

这些建筑物漂亮吗？

猜猜它们是用材料做成的？

小结:

这些是我们平日常见的小盒子,通过我们的双手可以把他们变成各式各样的大房子。

（板书课题）

二、教授新课

师:

建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。

师生共同分析模型特点。

（边欣赏边分析）

提问:

这组模型由几个盒子组成？

它们的形状如何？

小结:

这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。

有的小盒子还可以进行变化组合。

三、师生共同制作

1、剪切：

找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。

2、组合：

取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。

3、镶料：

找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。

4、粘接：

将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。

（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？

）

5、教师提问：

你想做一个什么样的大房子？

学生讨论

四、学生制作，教师巡回指导

作业要求：

用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。

五、小结：

（出示泡沫板平地）

看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！

作业：

动手做一做，用各种基本型体组合成为一个新的造型。

板书：

形体的组合

课后反思：

第２课　明与暗

课型：

造型、表现

教学目标：

1、了解物体在光照射下所产生的明与暗。

2、学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

教学重点：

理解物体在光照射下会出现亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光。

教学难点：

用铅笔表现立方体或圆柱体的明暗关系。

教具：

石膏立方体、球体、圆柱体、白纸

学具：

铅笔、橡皮

课时：

２课时

第一课时

课时目标：

了解物体在光照射下会出现亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光。

教学过程：

一、引导阶段

引导学生观察景物，让学生说一说光线对他们的影响。

教师讲解有关明与暗的“三大面、五调子”的知识。

物体在光线的照射下，会产生不同的明暗层次。

三大面：

受光的亮面，背光的暗面、介于受光和背光之间的灰面，所以也称“黑、白、灰”三大面。

五调子：

亮色调、中间色调（灰调）、明暗交界、暗调、反光。

无论光源的强弱、角度、距离怎么变化，也无论物