三年级下册科学实验教案 1Word文档格式.docx

三年级下册科学实验教案 1Word文档格式.docx

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2、发现：

压一个砝码时，用的力比较小；

压3个砝码时，用的力比较大。

装

置

简

图

实验结果

1、两个物体的接触面粗糙，摩擦力大；

2、两个物体的接触面光滑，摩擦力小。

3、被拉动的物体重，摩擦力大；

4、被拉动的物体轻，摩擦力小。

实验技能

培养学生的观察能力和实验能力。

评价要点

1、观察是否细致、准确。

2、操作是否有序、方法正确。

3、学生发现问题并提出问题

评价标准

1、完成实验一评为及格。

2、完成实验一和实验二的评为良好。

3、能说出观察到的现象，并提出创新见解者评为优秀。

4、若实验一不能完成者评为不及格。

注意事项

拉动时的速度要基本上保持不变。

教学反思

通过实验使学生掌握了两个物体的接触面粗糙，摩擦力大；

两个物体的接触面光滑，摩擦力小。

被拉动的物体重，摩擦力大；

被拉动的物体轻，摩擦力小。

清水县常杨小学科学实验课备课教案

3、跷跷板

杠杆尺平衡的规律

你们玩过跷跷板吗？

好玩吗？

让学生亲身体验感受，知道杠杆尺的平衡条件。

支架、杠杆尺、钩码。

动力×

动力臂=阻力×

阻力臂

1、左右距离一样长，挂得一样多的钩码，看是否平衡。

2、在左边任意处挂适量的钩码，在右边不同距离处一个一个地增加钩码，当平衡时分别计算一下左右两边的距离×

钩码个数，看有什么规律。

3、看有没有其它情况下还能平衡。

1、左右两边钩码数量和钩码到支点处的距离都相同时，可以平衡。

2、左右两边钩码数量和钩码到支点处的距离都不一样时，只要左右两边距离×

个数的结果相等，也可以平衡。

4、完成步骤1、评为及格。

5、完成步骤1、2的评为良好。

6、能说出观察到的现象，并提出创新见解者评为优秀。

4、若步骤1不能完成者评为不及格。

1、要从钩码数量与钩码离支点处的距离方面去研究。

2、注意安全。

通过实验使学生掌握了：

1、左右距离一样长，挂得一样多，平衡。

2、左右挂得一样多，距离一样长，平衡。

4、简易天平

怎样使用天平

在生活中你们都见过哪些秤，它们的用途。

知道天平的使用方法。

天平、重物。

平衡规律

1、把天平放在平台上，把游码放在标尺左端的零刻度处。

2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

3、把被测的物体放在左盘里（被测物体的质量不能超过天平的最大称量），用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

4、读出右盘中砝码的总种量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。

会用天平称物体的质量。

1、完成步骤1、2、3评为及格。

2、完成步骤1、2、3、4、评为良好。

4、若步骤1、2、3不能完成者评为不及格。

1、向右盘里加减砝码时，应先估计左盘中物体的质量，然后由大到小地加砝码。

2、游码读数时，应一左边所对的刻度值为准。

3、每次称量完毕，应把砝码放回盒中，把游码移回零处。

通过实验使学生掌握了天平的使用方法

三年级下册科学教师姓名：

、

6、有趣的磁铁

磁铁能吸铁的实验

平常你们玩过磁铁吗？

知道磁铁有吸铁的性质。

各种形状不同的磁铁，细线、小铁打、玻璃片、文具盒、各种笔、布等物体。

1、“给磁铁找朋友”把磁铁分别拿去接近各种物体，

2、观察到磁铁只吸引铁之类的物体，不吸引其它物体。

3、归纳总结出磁铁有吸铁的性质。

磁铁有吸铁的性质。

1、完成步骤1、2、评为及格。

2、完成步骤1、2、3、评为良好。

4、若步骤1、2、不能完成者评为不及格。

1、磁铁要轻拿轻放、防止摔断。

2、不要使磁铁受到敲击和剧烈震动。

3、注意安全。

通过实验使学生认识了磁铁有吸铁的性质。

磁铁能隔着物体吸铁的实验

用磁铁做了什么游戏？

知道磁铁隔着物体也能吸铁。

烧杯、水。

7、用玻璃隔着磁铁观察能不能吸铁。

8、试一试分别用衣服、塑料、木块、布、手等隔着磁铁观察能不能吸铁。

9、观察到磁铁隔着物体也能吸铁。

磁铁能隔着东西吸铁

1、完成步骤1、评为及格。

2、完成步骤1、2、评为良好。

4、若步骤1、不能完成者评为不及格。

2、不要使磁铁受到敲击和剧烈震动；

通过实验使学生认识了磁铁隔着东西也能吸铁。

磁铁的磁性两头强中间弱

用磁铁做了些什么？

知道磁铁两端磁性强，中间磁性弱的性质。

条形磁铁，蹄形磁铁、大头针、小铁钉。

1、“两极对中间”用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈。

2、观察到两端吸引的数量多，中间吸引的数量少。

3、这说明磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。

（磁铁最强的部分叫“磁极”每一个磁铁都有两个磁极。

磁铁的磁性两端强，中间弱。

通过实验使学生认识了磁铁的磁性两端强，中间弱的性质。

课题

磁铁的相互作用

知道磁铁有同性磁极相互排斥、异性磁极相互吸引的性质。

各种形状不同的磁铁、支架、

1、把磁铁A放在支架上。

2、用另一个磁铁B的S极分别去靠近磁铁A的S极和N极。

3、观察到磁铁B的S极与磁铁A的S极相互排斥，磁铁A的N极相互吸引。

4、用另一个磁铁B的N极分别去靠近磁铁A的S极和N极。

5、观察到磁铁B的N极与磁铁A的S极相互吸收，磁铁A的N极相互排斥。

磁铁有同性磁极相互排斥、异性磁极相互吸引的性质。

1、完成步骤1、2、4评为及格。

2、完成步骤1、2、3、4、5评为良好。

4、若步骤1、2、4不能完成者评为不及格。

1、放磁铁的支架不能是铁的，并保证磁铁能旋转。

2、轻拿轻放，不要使磁铁受到敲击和剧烈震动；

通过实验使学生认识了磁铁有同性磁极相互排斥、异性磁极相互吸引的性质。

磁铁有指示南北方向的性质

知道磁铁有指示南北方向的性质；

条形磁铁，泡沫塑料板、水、水槽、支架、

方法一：

1、把条形磁铁放在支架上（或水平地悬挂起来），

2、它自由旋转，等它自然停下来，

3、观察到磁铁的两端分别指向南北方向。

方法二：

1、把泡沫塑料板放在盛水的水槽里，

1、再把条形磁铁轻轻放在泡沫塑料板上面，

2、观察到泡沫塑料板转动起来，

3、待泡沫塑料板静止下来，

4、再观察到磁铁两端分别指向南北。

1、完成方法一的步骤1、2、3评为及格。

1、完成方法二的步骤1、2、3、4、评为良好。

4、若方法一的步骤1、2、3不能完成者评为不及格。

1、悬挂磁铁的支架不能是铁的。

通过实验使学生认识了磁铁有指示南北方向的性质。

三年级下册科学教师姓名：

磁力、磁力线、磁场的存在

能感知磁力、磁力线、磁场的存在。

各种形状不同的磁铁，白纸、铁屑、

1、把磁铁放在一张纸的下面，

2、把纸放平，轻轻的把铁屑在纸上，

3、把纸抖一抖，观察到白纸上的铁屑形成的图案是曲线。

4、这说明磁力、磁力线、磁场的存在。

这说明磁力、磁力线、磁场的存在

通过实验使学生能感知磁力、磁力线、磁场的存在。

7、空气在哪里。

空气存在于周围。

平常你们玩过闭上嘴、又用手把鼻子捏住的游戏吗？

如果玩过的，请问感觉怎样？

1、能用一定的办法证明空气的存在。

2、知道空气就在我们的周围。

水槽、烧杯、水、纸团。

空气有占据空间的性质。

1、把一纸团紧紧塞在烧杯底部。

2、将烧杯倒立压入水底，让水面淹没杯底。

3、将烧杯慢慢提出水面，把杯口内外擦干。

4、取出纸团、观察到纸团是干的。

烧杯里有空气

1、杯子倒立或取出时不能倾斜。

2、纸团不能太小。

通过实验使学生认识空气存在于我们周围。

空气有重量。

你们用天平称过物体有多重吗？

能用一定的办法证明空气有重量。

天平、平底烧瓶、抽气筒。

1、调节好天平，

2、将两个相同的烧瓶放入天平两端的托盘里，使天平平衡，

3、用抽气筒抽出其中一个烧瓶内的空气，使之接近真空，

4、观察到这时天平就不平衡了，

5、这说明空气有重量。

空气有重量。

1、天平一定要调节平衡，2、防止烧瓶损害。

通过实验使学生认识空气有重量。

8、热气球上升的秘密

热气球上升的秘密

你们玩过气球吗？

玩过氢气球吗？

玩过热气球吗？

1、让学生认识到空气受热以后体积会膨胀。

2、让学生认识到热空气比相同体积和冷空气轻，从而会带动袋子上升。

凳子、大塑料袋、蜡烛、火柴。

空气加热后体积膨胀，密度变小。

1、把蜡烛固定在凳子上点燃蜡烛，

2、将一个不漏气的大塑料袋罩在蜡烛上，

3、过一会儿，松手，

4、观察到塑料袋上升。

热空气比相同体积和冷空气轻，会上升。

1、塑料袋完好，不漏气。

2、注意用火安全，防止袋子燃烧。

3、注意控制加热时间！

通过实验让学生认识到空气受热以后体积会膨胀，重量减轻，会上升，同体积的热空气比冷空气轻。

9、充气玩具里的科学

压缩空气的特点

感受气球中压缩空气的特点——能使气球向出气的反方向运动

气球、胶带、废弃的光盘、铁丝、小铁丝圈、

密度大的空气流向密度小的空气流动。

1、在气球的下端粘上一块胶带（增加重量），

2、吹起气球后松手，

3、观察到气球像火箭一样升空而起。

1、将气球的口端穿过光盘的圆孔并粘住，

2、将气球吹起，放到桌面上，

3、观察到气球像气垫船一样在桌面上滑行。

方法三：

1、在气球上粘贴一个小铁丝圈，

2、将铁丝圈穿过拉直的铁丝，

3、将气球吹起，松手，

4、观察到气球在铁丝上飞行。

能使气球向出气的反方向运动

2、完成方法二的步骤1、2、3、评为良好。

仔细观察气球运动的方向。

通过实验使学生感受气球中压缩空气的特点——能使气球向出气的反方向运动。

10、钢笔吸水的奥秘

大气压力

你们听说过，在很高很高的山上煮饭，锅里长时间沸腾，却煮不熟饭，你们知道这是什么原因吗？

1、认识大气压力的存在及其应用。

2、让学生对大气压力有更深的了解。

集气瓶、玻璃片、纸板、水槽、烧杯、水、纸团、注射器、橡皮。

1、将杯子装满水。

2、用玻璃片盖住杯口。

3、先用一只手按住玻璃片，待杯子垂直倒立过来以后，再松开按住玻璃片的手。

4、将杯口朝向前、后、左、右各个方向。

5、观察到玻璃片不会掉下来、杯中的水也不会流出来（这个压力比玻璃片和水的重量大得多）。

1、将注射器的活塞推到底部。

2、口朝下，用橡皮堵住出口。

3、把活塞往外拉，费很大的力也拉不出来。

大气有压力、并且来自四面八方。

1、完成步骤1、2、3、4评为及格。

2、完成步骤1、2、3、4、5、6、7评为良好。

4、若步骤1、2、3、4不能完成者评为不及格。

1、杯口要平，杯中的水要满；

玻璃片要平，把玻璃片盖在杯口后不能有缝隙，水中不要有气泡。

2、注射器的出口一定要堵严，不能漏气，否则活塞两端都受到大气压力，相互抵消，实验就会失败。

3、把活塞拉起后，不能猛地松手，否则会损坏注射器。

通过实验使学生认识大气压力的存在极其应用。

13、食物与营养

检验食物的营养成分

你们都喜欢吃哪类食物？

使学生知道食物的营养成分主要有蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等。

（药品）

酒精灯、石绵网、火柴、三脚架、铁丝、试管、滴管、培养皿、镊子、淀粉液，碘酒、淀粉、肥肉、瘦肉、熟鸡蛋、花生、向日葵、芝麻的种子、核桃、白纸、馒头、米饭、土豆、黄瓜、白菜、萝卜、苹果。

1、把各种食物分别往白纸上涂，2、观察到：

花生、核桃、向日葵、芝麻的种子、肥肉、在白纸上留下油脂的痕迹。

1、把食物放在培养皿中，2、滴上碘酒，3、观察到:

：

土豆、馒头、米饭都变成蓝色。

实验三：

1、把石绵网放在三脚架上，2、再把各种食物分别放在石绵网上用火烧，3、闻到：

花生、土豆有香味。

瘦肉、蛋白、有烧鸡毛一样的焦臭味。

4、瘦肉继续烧下去、剩下的灰白色灰——盐类。

1、瘦肉、鸡蛋、含有蛋白质。

2、土豆、馒头、米饭含的淀粉多。

3、花生、核桃、向日葵、芝麻的种子、肥肉含有脂肪。

培养了学生的观察能力和实验能力。

3、使学生发现问题并提出问题。

1、完成实验一、二评为及格。

2、完成实验一、二、三、评为良好。

4、若实验一、二不能完成者评为不及格。

1、应边烧边观察和记录食物的变化情况；

2、做实验后的食物不要食用。

3、安全，不要乱滴碘酒，烧食物时不要用手拿食物，不要接触石绵网。

4、正确使用酒精灯。

通过此实验、使学生知道1、瘦肉、鸡蛋、含有蛋白质。

2、花生、土豆、馒头、米饭含的淀粉多。

3、花生、核桃、肥肉含有脂肪。

17、玩镜子

平面镜成像实验

在生活中你们都用过镜子吗？

让学生通过实验，启发学生用对比、归纳的方法概括镜子的共同点。

各种形状不同的平面镜、画有某种对称物体（蝴蝶、花瓶、小鸭）的图画、纸、笔、

光的反射原理

1、让学生对着镜子，用左手摸自己的左眼。

2、观察到镜子里面的人像，是用右手摸右眼。

3、在左手食指内侧写一个“上”字。

4、将食指内侧向着镜子，观察到镜子里手指上的字是相反的，

字的大小相同。

1、将画有小鸭的图画对着镜子。

2、观察到镜子