二年级语文上第八单元Word文件下载.docx

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学情分析：

　　诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

　　在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备：

多媒体课件，小卡片。

教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目的：

　　　1、初读课文。

大体了解诗歌主要内容。

　　　2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1、教师口述：

音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。

此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、你们喜欢水乡吗？

（生答：

喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：

水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！

请大家看老师写课题。

板书课题——读好课题。

这是一首献给水乡的歌，想听吗？

　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

　　3、学生自读课文。

要求：

读准字音，读通诗句。

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，思考：

水乡留给你印象最深的是什么？

怎么体会到的？

　　2、全班交流：

①水多、船多、歌多。

（此处教师板书）

　　②你是怎么体会到的？

指名说说，并进行朗读指导。

　　四、学习生字培养习惯

　　1、示：

“连、飘、荡、装、船”五个生字。

（1）指名认读——开火车读

（2）“我当小老师”

　　（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。

）

　　（3）连：

连忙连接

　　飘：

飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海洋荡：

荡秋千

　　装：

时装装扮不懂装懂船：

渔船

　　2、指导书写：

（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红

（2）评议黑板上小朋友写的字。

（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。

　　（3）完成作业：

写习字册

　第二课时

　教学目的：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　　2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

一、谈话导入

　　1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

　　2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

　　3、小朋友，水乡美吗？

打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。

　　二、再读课文

　　1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

　　2、交流：

你觉得水乡美在哪儿？

　　学生回答，相机完成板书。

　　3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！

绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。

让我们再来仔细欣赏一下吧。

　　4、（点课件：

千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：

看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！

谁想来读？

　　（点课件，示：

处处绿水荡清波）

　　（点课件，出示图和课文）引读：

白帆片片像……

　师述：

水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。

（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

　　4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？

——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。

——齐读。

三、课外拓展

我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？

（生答）

课件出示荷叶图：

水乡什么多？

荷叶多。

四、作业

把你编的小诗写下来。

教学反思：

22云房子

教学要求：

　１、能流利、有感情地朗读课文第二段，背诵第二段。

　　２、通过朗读，感受到大自然的美丽。

　　３、能发挥想象说一段完整通顺的话。

重点难点：

指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练习说话。

教具准备：

多媒体教学软件、生字卡。

教学过程：

第一课时

（一）引入美

　　　1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。

（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？

请你们用这个句式来说一说。

天上的云可真美呀！

它们有的像（），有的像（），还有的像（）。

　　　2、这时候，谁也飞过来了？

（多媒体出示：

一群小鸟）（学生齐说：

一群小鸟飞过来）

　　　3、小鸟在哪儿呢？

哦，在这里（拿起小鸟头饰为孩子戴上）在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？

还有吗？

（其他孩子戴头饰）

　　4、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！

我们猜电脑里的小鸟会说

些什么呢？

5、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师一块到第22课《云房子》去玩吧！

齐读课题。

（二）感受美

　　　1、（多媒体演示：

云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，电脑里的小鸟造的是什么样子的云房子？

大小怎样呢？

　　　2、（出示：

第二自然段第2、3句）

　　　3、你们这些小鸟想不想造云房子呀？

那你们想造怎样的云房子呢？

指名说。

　　　4、现在老师想让每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下，造什么云房子，好吗?

（小组讨论）来，大家快快行动起来吧！

利用老师给你们的小云朵造一间最漂亮的云房子。

（伴奏音乐响，师巡回指导）

　　　5、（展示学生造的云房子）看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？

　　　6、小鸟们，看着黑板上你们造的云房子，谁能用这个句式来说一说？

（出示：

我们的云房子真漂亮啊！

它们有的像（），有的像（），还有的像（））

　　　这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。

忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

（多媒体演示云变小、不见了。

出示：

咦？

云房子变小了，云房子不见了。

云房子哪儿去啦？

）谁愿意帮小鸟配音？

指名读。

（三）追求美

　　1、（多媒体演示：

蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？

（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。

）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。

　　2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让你们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，你们立刻被这一切陶醉了。

老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

朗诵《给一片纯净的蓝天》。

四、拓展

1、听了这首诗，你们想说什么？

（蓝天很美）

　　2、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。

这些美丽的景色需要我们去发现。

23夕阳真美

知识和技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会1个生字蓝，理解由生字组成的词语。

制作多媒体课件。

一、复习导入

1、今天我们继续学习第23课夕阳真美，请同学们齐读课题。

2、通过上节课的学习你知道了什么？

（指名回答）

3、课文讲了谁带我去看夕阳？

过渡：

你想跟着他们一起去看看美丽的夕阳吗？

好！

我们坐飞机一起去江边看看美丽的夕阳，别忘了带上你心爱的照相机，准备好了吗？

出发——看我们已经来到了江边

4、观看视频。

（欣赏完夕阳美景，此时此刻，你站在江边你想说些什么？

这么美的夕阳，我们还犹豫什么，快打开课文读一读，别忘了拍下你认为美的景象。

二、讲读课文第二自然段。

能告诉老师你拍到了什么时候的景象？

能告诉老师你拍这一段的原因吗？

你能把它美美地来读一读吗？

1、出示第二小节。

（评价：

听提出你很喜欢西斜时的太阳。

2、请同学们看一看这一段课文有几句话？

3出示第一句话，谁来读一读？

这句话写得是什么？

板书：

太阳

4、此时的太阳怎么样？

“收起”了刺眼的光芒，说明此时的太阳非常柔和，板书：

柔和，这句话该怎么读？

先练一练，指名读。

（老师听出来此时的太阳是柔柔的）我们一起读。

5、第二句谁愿意来读一读？

出示第二句话。

天空天空怎么样？

板书：

深蓝

6、第三句又写得是什么呢？

西山，谁来读一读。

出示第三句。

连绵起伏的山是什么样的，请看图，对，一座接着一座，一起一落，一高一低，这就是“连绵起伏”。

谁来读好它？

自由读，指名读。

7、这连绵起伏的西山，多雄壮！

披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣，多美丽！

这就是“壮丽”。

壮丽

8、谁再来读一读。

指读——评议——再读

9、师叙述：

天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！

谁能把这段话连起来读读？

——指读。

10、让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！

——齐读

小结：

西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了！

让人忍不住想说——（指题齐读）夕阳真美！

11、谁能不看书给这幅画配音吗？

练习背诵。

你还拍到了什么景象？

三、学习第三小节。

1、这时太阳有什么变化？

（太阳慢慢地往下沉。

）板书：

下沉。

“慢慢”还可以换成什么词？

2、这一段中你觉得什么美？

（云的颜色美）板书云。

说说有哪些颜色？

就只有这几种吗？

还有哪些颜色？

你是怎么知道的，它们都躲到哪里去了？

（……）你能用一个词把这些颜色都说进去吗？

五彩缤纷

3、这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！

谁来读一读？

评议：

老师看到了许多颜色，谁再来读，让老师能看到更多颜色。

4、老师也来读一读，说说老师读得怎么样？

你们也来读一读。

5、你能看着这幅画把句子补充完整吗？

（出示图片）

当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。

它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：

夕阳真美（读题）

四、引读第四小节：

1、最后，太阳的脸变得——它——把——

2、这时的夕阳哪里让你感受到了美？

（指名交流，相机指导朗读）。

霞光

这时霞光怎么样？

灿烂

3、你能把这灿烂的霞光读好吗？

这霞光真美呀！

想亲自去看一看吗？

让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！

欣赏图片

4、这霞光灿烂吗？

美吗？

可惜它很快就会从天边消失，取而代之的是黑黑的夜幕。

你们一定舍不得吧，让我们一起打开课文再来享受这美丽的夕阳吧！

（齐读2、3、4自然段）。

5、是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！

——夕阳真美（读题）

6、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

（满面红光、“夕阳真美啊！

”）

7、爷爷为什么会满面红光呢？

（幸福：

牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳，是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！

这幸福是敬老爱幼、家庭和睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福。

8、选择自己喜欢的自然段背诵。

（指名、齐背）

五、拓展练习。

其实大自然中有很多美丽的景色，你不妨利用星期天观察一下天空中的云，你也来写一写天空中的云。

要把天空中的云写得美丽，就必须把字写好。

下面我们就来学习生字。

四、教学生字词

出示蓝

说说这是什么结构？

书写时你想提醒大家注意什么？

先与同桌交流

老师板演、生书空。

学生描红。

练习8

教学要求

　　　1．训练学生的说话写话的能力。

　　　2．能正确、美观地书写全包围结构的字

　　　3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

　　　4．口语交际：

我打算这样过寒假。

重难点

　　　　口语交际的训练。

课时划分　两课时

教学设计

第一课时

教学目标

　　　1．训练学生的观察、说话写话的能力。

　　　2．能正确、美观地书写全包围结构的字。

教具准备

教学挂图、生字卡片。

教学过程

一、教学第一大题

（一）指导看图说话。

　　1．（出示挂图）图上画了什么?

他们在干什么?

　　2．足球是怎样飞入球门的?

穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?

其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?

　　3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

　　4．指名说，师生共同纠正、指导。

　　5．小组之间再交流。

（二）指导写话。

　　1．把刚才说的话写下来。

　　2．教师巡视指导。

如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

　　3．反馈，交流。

　　（三）培养说话能力

　　1．审题，读题。

　　2．该怎样向别人讲述呢?

可联系观看的足球比赛来想想。

　　3．教师提醒：

讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

　　4．四人一组说说，讨论讨论。

　　5．指名说，师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题

　　2．读读这三个生字。

这三个生字有什么共同点?

　　3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。

　　4．教师提醒：

这三个生字里面部分不能写得太大或太小

　　空间要基本相等。

　　5．教师范写，学生描红，仿影，临写。

　　6．反馈。

　　第一课时作业设计

　　观察书上的插图，并用一段话写下来。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　教学目标

　　1．积累成语和春联。

　　2．口语交际：

　　教具准备

　　教学挂图、成语卡片。

　一、教学第三大题

（一）教学第1小题。

　　2．借助拼音读读成语。

　　3．指名读，师生共同正音。

　　4．看看图，想想成语的意思

　　教师视情况做补充。

　　5．指导有感情朗读，背诵。

（二）教学第2小题。

　　指名说，学生相互纠正，补充。

　　2．你们知道什么是春联吗?

教师简介有关春联的知识。

　　3．借助拼音读读春联。

　　4．读懂了春联的意思吗?

　　5．指导朗读、背诵。

　二、教学第四大题

　　2．小组之间讨论，交流。

教师巡视指导。

　　3．指名说，师生共同纠正、补充

单元小结