第二单元教案文档格式.docx
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Howmanypeoplearethereinyourfamily?
（提示学生做简单的回答）
（设计意图:
通过师生问答，为下面的学习内容作好铺垫。
A）
Step2：
Presentation
1、MeetChenJie'
sfamily
教师出示ChenJie的头饰问学生：
Who'
sthisgirl?
让学生回答：
She'
sChenJie.教师戴上头饰，并投影ChenJie'
sfamilyphoto说:
Look,I'
mChenJie.Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Let'
scount.One,two,three,four,five,six,seven.Yes,Ihaveabigfamily.Thereare7peopleinmyfamily.Thisismygrandfather,mygrandmother,myfather,mymother,mysister,mybrotherandme.
利用ChenJie的全家福创设主情景，整体输入本单元的单词，为Let'
slearn中单词学习做了铺垫。
2、利用课件和图片教单词：
father（dad）,mother（mom）,man,woman,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister。
注意要向学生指出grandma,grandpa,dad和mom更多地用于日常口语当中。
在英语中，brother可解释为哥哥或弟弟，而sister可解释为姐姐或妹妹。
在教授各家庭成员时，分别把相应的图片贴到黑板上，形成familytree。
3、让学生看看黑板，教师问：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie'
sfamily?
Whoarethey?
（设计意图：
让学生自由说说familytree的家庭成员，在familytree上再一次巩固学习并且清楚的家庭成员的关系。
4、把各家庭成员的单词卡片的顺序调乱贴在黑板，让学生根据单词的读音把单词与图片配对。
学生在感知和学习单词的音、义的基础上，再学习单词的形，符合学生的学习规律。
通过单词与图片配对的活动，加强学生的认读能力。
5、Listentothetape
（1）让学生打开书本，看书中的单词与黑板上贴的是否一致，给学生一点时间纠正。
（2）听录音、指单词、读单词。
（3）让学生带上头饰扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thismyfamily.Thisismymother,thisismyfather.........
（设计意图：
为学生创设情景，在通过人物扮演，实际介绍家庭成员，在有趣的练习中锻炼语言。
A、R）
Step3:
Practice
1、教师将有关家庭成员的图片和词卡举起，学生抢答。
训练学生的反应能力和认读能力，同时增加刺激感，激发学生的兴趣。
2．Listenandchoose
教师请出两名学生出来，全班同学根据教师的嘴型，大声读出相应的单词，这两名学生比赛快速从黑板上的familytree上摘下听到的单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
训练学生的听力能力和认读能力，同时增加刺激感，激发学生的兴趣。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree。
这个活动既能训练学生的认读能力，也能锻炼学生的动手能力，同时培养学生的合作意识，全面地调动学生的各个方面的注意力，培养了学生的综合能力。
4、Learntosing:
FatherandMother（先跟唱，熟悉后再用其他家庭成员代入歌曲中进行演唱。
通过课件来教授歌曲，生动有趣，能活跃课堂气氛的同时也能巩固所学的知识。
5、介绍自己的家庭成员
（1）教师投影自己的全家福向大家介绍自己的家庭成员。
T：
Thisismyfamily.Thisismy…
（2）让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
通过同学间的交流，使学生灵活运用新学的语言。
6、C.Culture:
利用金太阳课件呈现，让学生了解我国和外国饮食用餐文化。
Step4：
Summary
1、利用板书中的familytree小结本课时所学的家庭成员单词。
2、Let'
schant
（1）展示Let'
schant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。
（2）边看边跟读，熟悉后以小组为单位，表演Chant
（3）用其他的家庭成员，改编chant进行演唱。
通过有节奏的说唱，小结和巩固本课所学的单词。
Step5：
Add-activities
完成《同步》的相关练习。
结合练习册的相关练习，更好地了解学生的学习情况，及时查漏补缺。
Step6:
Homework:
（1）听录音并跟读单词。
（2）用学过的单词改编歌谣并吟唱给家长听。
（3）按实际情况，做自己家的FamilyTree。
SecondLesson
Specifictargetvocabulary:
father（dad），mother（mom），grand-father（grandpa），grandmother（grandma），拓展教学uncle，aunt，brother，sister.
Thisismyfamily.Who'
sthatman（boy）?
Heismy……Who'
sthatwoman（girl）?
She'
smy….
学生能听懂、会说"
sthatman／woman／boy／gril的句型及回答He／Sheis…，并在一定的语境中进行交际。
1.教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。
2.学生准备家人、教师和朋友的照片。
本课出现了较多的新词和新句型。
比如：
Thisismyfamily.Who'
sthatman（boy）?
sthatwoman（girl）?
smy…..其中的新词有：
father\Mather\Man\Woman\family\mom
（1）singasong:
fingerfamily
以一首轻松活泼的歌曲fingerfamily引入主题family活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
）
（2）日常口语练习。
I'
mfrom…（国家，适当扩展为省、市的名称）
这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容有机地组织在一起。
）（活动类型：
（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：
T：
Whoisthisgirl/boy?
S:
She/Heis….（引导学生说）
教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We,they等。
（2）教师出示自己或朋友的照片。
教师趁机引入本课对话Whoisthatwoman?
学生自然回答Sheis….教师接过话来。
Sheismyfriend.
（3）教师再出示一张全家福，介绍说Thisismyfamily.教读family;
再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。
（4）播放录音或VCD，展示对话内容。
教师注意要进行单词正音。
设计主情景，真正体现交际英语的理念。
新旧知识有机地结合起来，并导入活动之中。
从学生的生活经验出发，激发兴趣。
（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。
（活动类型：
（2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。
再在各小组内交流。
师示范：
Look！
Ihaveapicture.生：
sthatman?
…在练习中教师注意帮助孩子们区分he,she。
先让学生听音找相应的图，再对话操练。
符合由浅入深，由易至难的教学规律。
利用小学生的好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。
在本课对话的基础上，根据自己的家庭情况进行对话改编，发挥学生个性进行表演。
（3）、C.Storytime：
利用金太阳课件呈现，让学生了解趣味地方。
Step4:
Assessment
内容：
活动手册P7。
目标：
通过听力练习，检查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。
Summary&
（1）听录音，仿读对话3次。
（2）向家长谈谈照片中的人物。
合理、灵活地运用家庭资源，让学生在用中学。
ThirdLesson
Cool,Great,Wow;
Really
sthisboy/girl?
He'
smy.../She'
smy...；
1、能正确听、说Who'
smy...正确理解、运用感叹词Cool,Great,Wow;
及常用口语Really?
2、流利的介绍自己的家庭成员。
1.教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。
3.金太阳多媒体.
本课内容是学生在A部分学习了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型Who'
sthatwoman/man?
的表达方式。
对家庭成员的称呼和询问有一定的基础；
在本课时中,以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在学习新句型Who'
sthisboy/girl?
的基础上，进一步整合对话内容。
还教给学生一些感叹词：
Cool！
Great！
Wow！
及常用口语Comeon！
really？
Step1Warm-up&
preview
1、Readandact（活动类型：
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
Who'
sthis?
S:
Mother.T：
Actlikemother.
设计意图：
活跃气氛，集中注意力，创设氛围。
2、对号入座（活动类型：
教师出示单词卡片，如father（dad），学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：
m…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：
He'
sfromChina.He'
sateacher.
Step2Presentation
1.Talkaboutthepictures（活动类型：
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问：
"
she?
"
sshe?
照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹"
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.Watchvideo
教师播放金太阳课件B.Let'
stalk动画课件，并设问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2）对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
（3）再次观看，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。
（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5）教师及时奖励表演好的小组。
多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
Step3Practice
1.活动一：
Talkaboutthepicture（活动类型：
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。
2.活动二：
Let'
spractice（活动类型：
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。
sthat?
Guess!
Issheyoursister/...?
No,Thisismy...
学生之间就彼此的照片提问，运用句型"
Issheyoursister/...?
通过形式多样的活动进行巩固新学的对话。
让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用对话进行交流。
Step4Assessment
<
<
同步精炼与测试>
>
练习（活动类型：
目的：
结合《同步精炼与测试》，对学生做一个全面的检测。
及时了解学生掌握情况。
Step5Homework
听录音P14和P17三次，并能够朗读两次给家长听。
ForthLesson
Ff,Gg,Hh和Ii;
fish,goose,girl,father;
hamburger,hotdog,ice-cream,ice.
lookandsee,drawatree,haveaseat,flyakite,readafterme,say"
goodbye"
.
1、正确认读和书写字母Ff,Gg,Hh和Ii的字音和字形,并能了解其在单词中的音素：
Ff--[f]Gg--[g]Hh--[h]Ii--[ai]。
2、学习单词fish,goose,girl,father,ice-cream,ice.
3、了解日常生活的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
1.教师自备与本课教学有关的字母卡和相应的单词卡片。
2.金太阳多媒体.
1、新单词的教学也可通过所学字母（单词开头）来引出。
2、通过游戏Simonsays来练习lookandsee,drawatree,haveaseat,flyakite,readafterme,say"
的祈使句。
1.Let'
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。
2.抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。
3.找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
（活动类型：
通过活动激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。
进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。
Step2Presentation
1．教师让学生看A&
B.Let'
ssay部分的动画课件，呈现教学情景。
教师问：
Whatcanyouseeinthepicture?
鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。
2.教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。
找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
3.让孩子先试着说出字母"
Ff,Gg,Hh和Ii"
.教师注意指导孩子4个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形。
最后，小组开火车认读大小写字母。
4.教师分别出示大小写Ff,Gg,Hh和Ii，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：
H"
isaladder,"
h"
isachair.（教师可以边说边画出梯子和椅子，让孩子多观察、比较。
I像一根木棒，i像一个海豚在顶球（教师画图，孩子观察）
5.教师出示A&
ssay动画，提问"
Whatcanyousee?
，鼓励认识单词的孩子自己说出单词。
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：
Whatdoyoulike?
Ilikehamburger/ice..."
通过多种生动、有趣的活动和动手去操作，巩固所学字母。
体现在学中用，在用中学；
在学中玩，在玩中学的教学理念。
Step3SsListentothetape
（1）Sslistenandfollowthetape
（2）SsListenandpointtothewords.
Step4Practise
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2.Guessinggame
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。
3.Let'
sdo：
出示B.Let'
sdo动画，学习过程同前。
4.部分学生说指令，其余学生做动作。
5.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
Step5Consolidation
1、C.Let'
scheck和<
听力练习题
2、教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。
设计意图:
通过此练习,可以检查学生对新旧知识的"
四会"
能力掌握程度。
Step6Homework
1、听录音P16、P19三次，并朗读两次给家长听。
2、抄写字母（一行4个）和相应的单词（两个）。
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