大学生创新创业项目开题报告Word格式.docx

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1、项目来源及选题依据

项目来源：

此课题来源于合肥工业大学国家级创新创业项目训练计划项目。

选题依据：

由于长期接受应试教育和传统专业教育，中国大学生出现知识面狭窄，创造力缺乏和人文素质低下等问题。

然而，当今中国正处在飞速发展的时期，国家发展对人才提出了更高的要求：

必须适应经济全球化、科技国际化的竞争与合作；

必须具备全球化、国际化的语言、知识、视野；

必须具备学习、创新、创业与服务的精神和能力……为解决传统大学专业教育暴露的种种问题，教育者们正尝试在中国实行博雅教育。

2001年，北京大学设立元培实验班；

2009年，中山大学设立博雅书院；

2012年，合肥工业大学成立博雅班……这些高校着眼于未来社会发展对人才质量和人才规格的需求，坚持人为本、德为先、业于精的教育理念，希望以博雅的教育方式，造就具有创新思维和广博知识的国际化人才。

在中国，像这样的对博雅教育的探索方兴未艾。

衡量博雅教育是否适合中国大学的重要标准是相比于传统专业教育，中国大学生能否真正受益于博雅教育，博雅教育能否真正促进中国大学生个人发展。

这些问题是教育者们急切想要了解的，也是迫切需要解决的。

博雅教育已成为热点话题，研究它具有重要的意义。

我非常有幸能成为合肥工业大学首届博雅班的一名学生，一个正在亲身经历博雅教育的大学生。

相比于传统大学专业教育，大学生能从哪些方面受益于博雅教育？

博雅教育能否真正促进中国大学生个人发展？

这些问题与我息息相关。

作为一名博雅教育的亲历者，相比于一些研究者，我对博雅教育有着更直接也更深切的感受和体会。

作为一名博雅教育的探索者，我觉得我有责任为博雅教育在中国的探索做出一点贡献。

所以我选择了这个课题。

2、选题过程中已经阅读的文献资料，以及各项准备工作（如计算、实验等）

1）本团队成员均为合肥工业大学12级博雅班学生，正在接受博雅教育，对于博雅教育有着深切的感受和体会。

2）本团队成员已经收集了大量资料，为课题的研究做了充分的准备。

3）指导老师对博雅教育有着深入的研究，可以指导本团队逐步完成该项目的研究。

4）本团队成员在上海这座开放，多元的城市接受的博雅教育，对外交流广泛，有机会与其他实行博雅教育的院校交流合作。

5）已取得合肥工业大学创新学院领导对本团队的支持。

参考文献

[1]王霞.美国研究型大学通识教育反思[M].杭州:

浙江大学出版社，2010.06.

[2]朱桃杏，朱正国，赵丽琴，吴殿廷.国内外大学博雅教育特征比较与启示——兼论我国高校博雅教育形势与体制建构.[J].石家庄铁道大学学报（社会科学版）.2010（04）.

[3]魏善春.博雅教育视野下对大学教育改革的思考[J].教育探索,2009（09）.

[4]管庆江，王智永.刍议博雅教育与大学新生始业教育[J].徐州师范大学学报（哲学社会科学版）,2008（05）.

[5]陈松林.对大学教育中“博雅”与“专业”理念的再思考[J].现代企业教育,2006（05）.

[6]王远伟.论博雅教育及其现实意义[J].华中师范大学研究生学报,2004（01）.

[7]黄岩,黄汇娟.博雅和通识教育：

概念的演进及其经验批评[J].重庆教育学院学报,2011（05）.

[8]孙晓梅.博雅教育对人才培养的启示[J].中国教育技术装备,2010（33）.

[9]陈彩燕.香港岭南大学博雅教育课程实践与启示[J].宁波大学学报（教育科学版）,2012（01）.

[10]杜洋，曲乐，季一鹏.浅谈博雅教育的发展与实践[J].科技信息,2013（07）.

[11]StearnsP.GlobalEducationandLiberalEducation[J].LiberalEducation,2010（03）.

[12]FREELANDR.LiberalEducationandEffectivePractice:

TheNecessaryRevolutioninUndergraduateEducation[J].LiberalEducation2009（01）.

[13]OXTOBY,DAVIDW.ThePlaceoftheArtsinaLiberalEducation[J].LiberalEducation2012

[14]LEWIS,PERICLES.AsiaInvestsinLiberalArts[J].HarvardInternationalReview,2013.

[15]JIANG,YOUGUO.LiberalArtsinChina’sModernUniversities:

LessonsfromtheGreatCatholicEducatorandStatesman,Maxiangbo[J].FrontiersofEducationinChina,2012.

3、国内外同类课题研究现状

长期以来，中国大学教学注重学科知识的学习，忽视人文知识底蕴的积累；

强调课堂知识的传授，较少参与实践和体验；

具备一定的科学知识技能，却忽略个人德行和创新品格的养成―这种人才培养模式降低了人才培养的质量，削弱了我国在世界范围内的竞争力。

博雅教育不同于就业为重要指针的传统的大学专业教育，基于以人为本，教学民主和人的全面可持续发展的理念，在大学期间不设专业，提供大量文理通识课程。

其目的不在于传授单一学科的知识或职业技能,而在于通过提供内容广泛的课程,使学生获得广博的知识储备,并进而培养学生以思辨为主的综合能力。

在美国，博雅教育在大学教育中占很重要的地位。

美国许多规模较小的大学和旨在培养社会精英的高层次学校如哈佛和耶鲁都在本科阶段对学生进行博雅教育。

为社会培养了大量高素质的人才。

在中国大陆，由于人们已经明显感受到长期进行应试教育和专业教育给学生带来的知识面狭窄，创造力缺乏和人文素质低下等问题。

一些公办高校和民办高校或整合教学资源，或与外国高校联合，进行博雅教育的尝试。

魏善春在《博雅教育视野下对大学教育改革的思考》中指出博雅教育培养的是具备一定学科逻辑基础,能够较快适应社会职业需要的身心全面发展的人。

学生毕业后既能获得进入劳动力市场的“passport”,又能主动参与到民主社会中承担起合格公民的各种责任,既懂得“以何为生”,又知晓“为何而生”。

陈彩燕在《香港岭南大学博雅教育课程实践与启示》中指出香港岭南大学的博雅教育着眼于培养“全人”（thewholeperson），培养学生在香港、亚洲地区以至全球瞬息万变的环境中，能够独立思考判断、关怀他人和勇于承担责任的品质。

具体来说，理想的毕业生应具备以下素质和能力：

1.具有良好的英文及中文会话及书写的语言能力，并兼具出色的沟通及人际技巧；

2.热衷贡献及服务社会；

3.具有国际视野及能从不同的文化角度了解问题；

4.具有稳固的学科基础，及懂得运用不同的跨学科知识；

5.具备普遍性的研究技巧，包括资讯科技知识；

6.拥有良好的分析力和独立批判思考能力；

7.具备创意及解决的能力；

8.勇于创新及具有策划能力；

9.善于与人共融合作，待人以宽容、诚信、谦逊及有责任感；

10.具有终身学习的能力与意志。

但是，21世纪教育研究所副院长熊丙奇认为中国的博雅教育在教育功利化，职业化的背景下已偏离其本质。

接受博雅教育的学生课业负担高于普通学生，学校一味增加课程数目，贪大求全。

中国现今的博雅教育并没有实现提高学生的人文修养，为国家培养创新人才的目标。

StearnsP.在GlobalEducationandLiberalEducation.中指出，虽然博雅教育在美国取得很好的效果，但博雅教育是否适合成为全球教育模式，还需要进一步的实践。

LEWIS,PERICLES在AsiaInvestsinLiberalArts中指出包括中国在内的亚洲各国正在为博雅教育投入大量资金，博雅教育被认为是提升学生思辨能力，提高创新能力，培养国际化视野的方法。

博雅教育能够教学生如何分析，交流和做明智的选择。

虽然国内外研究者都看到了博雅教育对人才培养的理念相比于传统大学专业教育具有优越性，并且博雅教育有必要在中国大学实行，但是他们忽略了实际教学中大学生是否真正能够从博雅教育中获益？

如何获益？

接受了博雅教育的大学生是否能够有更好的个人发展？

这些问题则是我们小组在要研究的。

4、详细阐述所选课题的目的和意义

如今，大学越来越被看成是职业培训机构，一些家长和学生选择专业和学校时以就业率为主要考量因素。

大学四年的学习也围绕着找好工作这个目标，学生跨入大学校门就开始把目标设定在考公务员、成为律师或进入大公司。

公司招聘也过分强化专业和方向。

在这种背景下，大学教育愈来愈偏向于开设一些与就业比较密切的课程，如投资理财、股市操作、人际沟通等等。

相反，以培养健康人格、健全心智和思辩能力的文学、哲学、历史学、政治学等课程受到冷遇。

这种注重学科知识的学习，忽视人文知识底蕴的积累，忽略个人德行和创新品格的养成的人才培养模式降低了人才培养的质量，削弱了我国在世界范围内的竞争力。

中国的一些高校已经意识到传统专业教育的不足，很多大学已经开始探索新的教育模式--博雅教育。

博雅教育不同于传统的大学专业教育，基于以人为本，教学民主和人的全面可持续发展的理念，在大学期间不设专业，提供大量文理通识课程。

不在于传授单一学科的知识或职业技能,而在于通过提供内容广泛的课程,使学生获得广博的知识储备、健康人格、健全心智，并进而培养学生以思辨为主的综合能力。

博雅教育很可能成为未来中国大学全新的教育模式，所以专家们一直在研究和探讨。

一些学者认为博雅教育能让学生掌握各方面的知识，促进人的全面发展，提升人的精神境界。

一些学者认为博雅教育全而不精，学而即忘，并不能提供促进大学生全面发展。

和专家们一样社会民众也想知道博雅教育是否优于传统大学教育，如果让自己的子女接受博雅教育能否真正促进他们的个人发展？

如今，研究者们大多强调博雅教育在人才培养上相比于传统大学教育有着极大的优越性，能够培养具有知识广博、健康的人格、健全的心智、创新能力，思辨能力……的全面发展的人才。

博雅教育的这些理念目标和目标是否能够在中国大学实现却没有进一步研究。

我们小组就是要从实际出发，研究博雅教育在中国的实践中，能否实现其理念？

大学生能否真正从博雅教育中获益？

博雅教育能否真正提高大学生个人能力，能否真正促进大学生个人发展？

博雅教育培养出来的大学生能否适应中国社会？

这些问题才能最客观的反映一种教育的优劣，也才是教育者和民众最关心的。

此外，如今的研究者都是从教育者的角度来看待这个问题。

我们都知道，学生才是教育最直接的参与者也是最终的受益者。

从一个学生的角度去看待博雅教育，不一定比教育者更深刻，但一定比他们更真实，更能感受到接受博雅教育能否促进中国大学生个人发展。

如今正缺少一群正在中国接受博雅教育的学生，从切身的经历和感受出发，去思考和研究博雅教育与传统教育的优劣，博雅教育能否真正促进中国大学生的个人发展。

所以我们从正在接受博雅教育的学生角度，结合自身接受博雅教育的深切体会和感受研究博雅教育能否真正促进中国大学生个人发展有着重要的意义。

我们一方面为教育者改革者们提供真实可靠的参考；

另一方面，让普通民众深刻了解博雅教育，接受博雅教育，最后让更多的人能受益与博雅教育。

5、根据选题所要完成的工作和预期成果及成果形式

1.研究博雅教育所提出的对人才培养的教育理念在中国能否真正实现？

如何实现？

2.研究相比于传统专业教育模式，中国大学生能从哪些方面受益于博雅教育，博雅教育能否真正提高大学生个人能力，促进大学生的未来发展。

3.研究接受博雅的大学生与接受传统专业大学教育的学生在各方面的差异（文化知识，思想境界，个人素质，创新能力等），以及接受博雅教育的大学生能否真正适应当今中国的社会发展。

4.分析如今中国部分高校在探索博雅教育的过程中所取得的成果和存在的问题，并提出合理建议。

5.发表论文一篇。

6、拟采用的研究方案和要解决的关键技术问题

1）文献研究法

1.通过研读国内外关于博雅教育的相关文献，了解各国博雅教育发展的历史和现状，以及在人才培养方面取得的成果和存在的问题。

2.通过研读关于中国教育的相关文献和报道，了解博雅教育在中国实行的现状。

2）访谈法

1.通过对相关专业人士的采访，了解他们对在中国实行博雅教育能否真正促进中国大学生个人发展的看法，以及他们对如何实行博雅教育的好的建议。

2.通过对实行博雅教育的院校进行实地考察，采访接受博雅教育的学生。

3.调查接受博雅教育的毕业生，了解他们的个人发展情况。

3）对比法

1.对比不同高校实行博雅教育的情况，以及其学生的个人发展情况。

4）数据分析法

1.通过对问卷的数据统计与分析。

2.收集接受博雅教育的大学生在个人成绩的数据，并加以分析。

2.收集并分析接受过博雅教育的毕业生的就业率，平均薪金和个人发展等数据。

要解决的问题：

1.博雅教育所提出的对人才培养的教育理念在中国能否真正实现？

2.相比于传统专业教育模式，中国大学生能从哪些方面受益于博雅教育？

3.博雅教育能否真正提高大学生个人能力？

促进大学生的未来发展？

4.接受博雅教育的大学生能否真正适应当今中国的社会发展？

5.如今中国部分高校在探索博雅教育的过程中所取得的成果和存在的问题有哪些？

7、研究工作进度的初步安排

一．2013年5月－2013年6月

1.查阅资料，做出详细的研究方案，并论证方案可行性。

2.采访合工大博雅班学生，上海兴韦学院各科教授以及上海兴韦学院创始人并记录他们对博雅教育的看法。

二．2013年7月－2013年8月

1.与工大学生一起生活学习，了解各年级同学的生活学习情况。

2.提交开题报告。

3.采访合肥工业大学相关领导对博雅教育的看法并记录。

三．2013年9月－2014年6月。

1.在上海兴韦学院学习期间，参与并记录相关活动。

2.实地考察上海纽约大学，西交利物浦大学，宁波诺丁汉大学以及浙江大学等。

3.采访来自美国的交流生。

4.向普通民众发放问卷，调查他们对博雅教育的看法。

5.向合工大博雅班学生发放问卷调查，调查他们两年来接受博雅教育的感受。

6.收集接受过博雅教育的毕业生的就业率，平均薪金和个人发展等数据（包括中国和外国），并进行数据的分析。

四．2014年7月－2015年5月

1.跟踪调查合肥工业大学博雅班同学在回到合工大后的发展情况。

2.汇总两年来研究成果，撰写研究论文。

3.撰写总结报告，作结题准备。

4.修改总结报告，参加结题答辩，。

5.进行成果展示。

8、项目经费预算（请认真、详细填写附表1）

一．交通费：

6000.包括广州，上海，合肥，宁波，苏州，杭州等地的往返车费，以及市内交通费用。

二．食宿费：

4000.包括在广州，上海，合肥，宁波，苏州，杭州等地考察时的餐饮费以及住宿费用。

三．印刷费用：

1000.包括问卷调查的问卷打印，各类相关文件的打印。

四．论文版面费：

3000.用于论文的发表。

五．书本费：

500.相关书籍的购买

六．办公经费：

1500.基本工作经费等。

七．其他费用：

2000.

9、指导教师意见

指导教师签字：

年月日

10、学院意见

单位（公章）：

负责人签字：

11.学校意见

负责人签字：

附表1：

国家大学生创新创业训练项目经费预算表

项目

负责人

联系方式

所在学院

指导教师

材料费

（器件注明名称型号，

可另附页）

计划明细

（计划内容参照项目经费管理办法）

单价（元）

数量

预算金额（元）

用途

数码相机

1500

1

采访调研

录音笔

300

资料费

（图书

注明书名、

出版社）

《美国研究性大学通识教育反思》王霞著

浙江大学出版社

31.5

用以研究美国的博雅教育（即通识教育）的历史，特征和问题。

《西方博雅教育思想的起源、发展和现代转型:

概念史的视角》沈文钦著

广东高等教育出版社

55.0

用以研究博雅教育的历史，改革和其对现代社会的适应性

《转型中国大学的通识教育：

比较，评估与展望》

北航高研院通识教育课题组著

46.0

通过参考其的实证研究，进一步研究中国大学博雅教育的改革和未来

其它书籍的购买

168.5

收集相关资料

电子资料

100

论文

发表费

论文

3000

发表论文

其他费用

交通费

4

6000

往返上海、合肥、苏州、杭州、宁波、苏州、广州、等地考察调研的车费，以及市内公交费用。

食宿费

1000/人

4000

在上海，合肥，宁波，苏州，杭州，广州等地进行考察研究所产生的食宿费

问卷调查

1000

用于设计打印问卷等

办公用品

文化用品、电脑耗材等

其他未知费用

合计

18000元