部编教材一年级上册语文教案Word文件下载.docx
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学习目标
1.认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3.把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
课前准备
描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；
布置学生观察晴朗的夜空。
一、导入激趣
1.交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。
a．小组交流。
b．推选代表或自荐上台说一说。
让大家也感受
c．出示课文插图“我会说”。
（播放插图中小女孩观察天空时的录音：
在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。
我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。
真美!
）
2.引入新课：
静夜思。
（板书）
二、初读古诗（出示古诗）
1.看课文听录音或教师范读。
（感知课文）
2.读课文，要求读准字音。
a．自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
b．指名读、评议。
三、认记生字
1.学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2.认读生字。
a．出示。
an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
b．认读生字。
（自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。
c．游戏：
“运西瓜”。
（课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字）
西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!
不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
四、精读古诗
1.自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2.全班交流。
3.朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。
a．指名学生朗读，评议。
标出朗读节奏及重点词。
如：
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
b．配乐朗读。
c．师生共同背诵。
师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
（背诵时也要注意节奏）
过渡：
我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。
指名学生上台背诵。
（戴上头饰）其他学生评点。
全班齐背。
（配乐）
五、指导写字
1.观察田字格中的字。
a．观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
b．指学生说一说再书空。
c．学生书写后展示、评议。
2.学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
六、扩展活动
学生交流各自会背的古诗。
教学小结：
《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。
教学中我就注意引导学生朗读。
体会诗歌的韵味和美好的意境。
为了提高学生的朗读、积极性。
我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。
此时学生兴趣很浓。
积极性很高。
在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。
板书设计：
教学反思：
7.小小的船
1.认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。
2.看懂图意。
有感情地朗读课文、背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
录音机、磁带、夜空图。
一、激趣导入
1.播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2.出示课件或晴朗夜空图。
（星星一闪一闪的，不出示文字）
3.谈谈自己看后的感觉。
（激起学生对羌妙夜空的向往）
4.引入新课，出示课文。
二、初读课文，认读生字
1.看课文，听录音。
（配乐朗读）
2.自读课文，要求读准字音，读通课文。
3.检查生字读音情况。
（注意前、后鼻韵母an、ing以及平翘舌音z、zh的准确读音）
a．课件演示或用彩色笔标出“弯、船，看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。
b．认读生字，读准字音。
c．区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
吐游戏——摘星星。
把九个生字分别写在九颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
（根据学生酌回答，相机出示“舟、门”这两个偏旁，并用图示让学生感知，以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义）
三、读读、想想、说说
1.学习第1--2句。
a．指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。
b．自读、想像画面。
c．集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
d．指导有感情地朗读。
2.学习第34句。
晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船也来到了月亮上面，这时她会说什么呢?
a．学生展开想像自由说。
b．集体交流、汇报。
c．小组合作学习第3--4句。
◆小组为单位朗读、交流。
◆教师指导朗读，注意停顿和重音。
小船尖尖惹人爱。
小作者看着看着，好像自己。
3.有感情朗读全文，想像一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
四、布置作业
把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听，让他们评评你读得好不好。
朗读提示：
小小的船
弯弯的月儿／小小的船，
小小的船／两头尖。
我在小小的船里／坐，
只看见／闪闪的星星蓝蓝的天。
第二课时
一、复习导入
认读本课生字词。
二、指导背诵
1.播放《小小的船》歌曲。
同学们知道这是什么歌曲吗?
想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?
2.自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：
——月儿——船，
——船——尖。
我在——坐，
只看见——。
3.指名学生背诵、评议。
集体背诵。
4.表演儿歌
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?
可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。
a．找小伙伴商量如何朗读。
（不拘形式，可全组参与表朗读）
b．以小组为单位展示。
三、指导书写
1.学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
（字要写的宽一些，“电”中的“口”要稍扁一些。
2.书空。
3.教师范写，学生临写。
4.展示学生的作业。
5.学生自行观察“见”字并临写。
四、练习说句子
1.我会说。
a．出示：
弯弯的月亮像——可补充：
圆圆的月儿像——
蓝蓝的天空像——洁白的云朵像——
闪闪的星星像——
b．同桌互说。
c．指学生说一说、评议。
2.扩展练习。
a．教师简笔画或用图片：
圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。
b．谁能用“——像——”说一句话呢？
五、实践活动。
晴朗的夜空多美啊！
请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。
本课的教学最大的特点是我注重了学科间的融合。
上课伊始，我就以歌曲导入，提高学生的学习兴趣。
在学完课文后，我又把课文播放成歌曲。
让学生在学歌时，再一次巩固所学的内容。
最后，又让学生把晴朗的夜空画下来。
这样就又一次地巩固课文内容。
8.阳光
1.认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“L、一”和1个偏旁“阝”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
1.表现阳光洒向大地的摄影作品，小黑板，生字卡片。
2.布置学生课前观察阳光，感受阳光。
第一课时
1.出示课文插图：
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方?
（学生自由说）
2.板书课题，学习“阳”字，认识“口”旁。
二、初读课文
1.听课文录音（配乐）。
2.指5名学生逐段试读课文，评议。
3.同桌读。
（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。
现在我们看看，它们藏在什么地方?
1.学生在文中圈画生字，读一读。
2.同桌互读生字卡片。
3.交流：
哪个生字最难记?
给小朋友们提个醒。
游戏：
登山看日出。
（课件演示：
教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读比比谁（哪组）最先到达山顶）
四、学习课外1—4自然段
1.习第一自然段。
a．读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
◆运用电教手段演示“阳光像金子”的录像，给学生增加感性认识。
◆理解“洒遍”一词。
b．指导朗读。
2.学习2.3.4自然段。
a．教师范读。
b．小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
c．汇报、展示、质疑。
随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
图一，田里的禾苗绿了；
图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
理解“更绿”一词。
用相同方法理解“更高”一词。
）
小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
课件演示。
让学生感受河面上波光粼粼、像绿色锦缎般美丽。
还像什么?
汇报、评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。
（着重理解“跳进”一词）
课件演示插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
（重点理解“捉不住、大家的”）
五、有感情地朗读1～4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?
为什么?
一、复习引入
1.认读生字词。
2.有感情地朗读课文l一4自然段。
二、学习最后一自然段
1.指学生朗读，评议。
2.小组讨论：
说说你对这句话的理解。
交流、评议。
三、感情朗读课文、背诵课文
1.齐读课文，注意有感情。
（配乐）
2.评选朗读能手。
（老师与各小组的一个代表参与）
3.背诵全文。
a．出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b．想像画面，同桌互背，指正。
四、表演唱《七色光》
太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。
今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。
来来来来来来
来来来来来来来来来来来来来来!
七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!
1.出示“我会写”学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。
学生示范写、评议。
2.展示学生作业，点评。
六、“读读说说”
1.开火车认读带有“日”字旁的字。
2.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
七、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
教学小结：
本课的内容学生理解比较有困难。
尤其是“阳光象金子，比金子更宝贵”。
“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高。
教学时，我采用简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了。
河面也成了长长锦缎……从而让学生明白这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
9.影子
1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“┒”和5个偏旁“彡、虫、犭、宀、亏”。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
1.找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
让学生观察自己和同学影子的变化。
2.将书上的图做成活动的形式。
一、谈话导入，激发兴趣
1.观看课前“踩影子”的游戏录像，说说你是怎么做的，或看到了什么。
2.出示课题：
影子。
读课题，注意轻声的读法。
3.有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这个字，说说怎么记住“影”字。
（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。
4.认识偏旁：
三撇儿“彡”。
二、学习课文
1.初读课文，读准字音。
a．借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
b．借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字跟、着、朋。
c．同桌对读，互相正音。
d．开火车读，检查读音，共同正音。
e．自己读一读课文，把课文读流利。
2.细读课文，学习字词句，理解课文。
a．读课文，想一想，课文这两小节分别写哪第二幅图）幅图?
（第一小节写第一幅图；
第二小节写第二幅图。
b．小组合作学习：
看图读文，说说你读懂了什么。
c．大组交流，在交流的过程中看课件演示，理解太阳光和影子的关系。
◆了解为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时又在右。
通过课件演示、观察，学生各抒己见，得出结论：
京京背着太阳，影子在前；
面向太阳，影于在后；
太阳在他的左边，影子在右；
太阳在右，影子在左。
◆看着图说一说：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
（理解“前、后、左、右”）
d．质疑、释疑。
◆再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学。
（如：
为什么说影子就像一条小黑狗?
它指谁?
）发动大家动脑筋解决问题。
◆在交流之中学习“黑狗、常常，跟着、它、朋友”这几个词，懂得影于和黑狗有相似的地方；
颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；
“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
e．朗读课文，背诵课文。
◆自己读读课文，想办法记下来。
◆边读边做动作，加深对课文的记忆，看课件，老师引读课文，指导背诵。
◆学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。
f．动动脑筋，学习认字。
声学习新偏旁“小、犭、宀、厂”，跟老师说一说偏旁名称。
◆找一找带有这几个偏旁的字：
常、狗、它、友，说一说怎么记住这些字。
◆学生根据画面说脱怎么记住“黑”字。
（图上画着一个倒翻的墨水瓶，从瓶口流出四滴墨汁）
◆读词说句认字：
用“跟着、朋友”分别各说一句话。
◆'
辨字、认字：
贴上三个头饰，（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：
“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t6呢?
谁能从这儿找字贴上去?
”
三、布置作业
1.把生字读给家长听，把课文背绐你的好朋友听。
2.继续观察，在哪儿能看到影子。
一、复习导入
1.自由读一读课文，再现课文中的生字。
2.开火车认字、词：
影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。
3.会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1.说给同桌听：
我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右面是（）。
2.大组交流：
谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
3.随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。
三、指导写字
1.复习“飞、鸟、马”。
a．看图，图上画着什么呀?
（鸟在天上飞，马在地上跑）还记得这三个字吗?
b．大家一起读一读。
2.复习笔画，学写“飞”字。
a．看到“飞”字，你觉得它像什么?
（翅膀）
b．第一笔应该写什么?
复习：
横折弯钩“?
帖”。
想一想，哪一个字有这个笔画?
（丸）
c．比较“飞”和“九”的“?
帖”有什么不一样。
d．看老师写“飞”字，跟老师书空，观察字在田字格的位置。
e．描红，仿写。
3.学习新笔画，学写“马、鸟’’这两个字。
a．认识新笔画：
竖折折钩，跟老师书空，一笔写成。
b．观察这两个字的笔画，你发现了什么?
都有这个笔画；
“鸟”的一点像“眼睛“）
c．按笔顺书空。
d．描红“马、鸟”。
e．交流在田字格写这两个字要注意哪些笔画。
f．书写练习，个别辅导。
g．作业讲评后再书写。
四、扩展活动
交流：
平时还看到过哪些影子。
本课课文语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单。
让学生认完后指导朗读，在朗读时我采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文，在熟读课文的基础上，又让学生边表演，边朗读，神情兼备，形式多样。
充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。
10.比尾巴
1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。
认识1个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟”。
学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感．
1.教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。
2.有关生字、词、偏旁的教学卡片。
3.布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
一、激趣导入，学习生字
1.今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗?
让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。
2.要当好裁判员，就得认识动物。
（出示六种小动物的挂图）小组里说一说，你认识这些小动物吗?
适时出示：
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。
以小组为单位，借助拼音读词认字。
（注意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音）
a．开火车认读词语，注意正音。
b．开展游戏，认词，理解词义：
把图和词卡发到学生的手中，做找朋友的游戏，图和词一一对应。
全班同学跟着做游戏的小朋友一起说，一起读。
拿松鼠图的小朋友说：
“我是小松鼠。
”拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读“松鼠”）
c．从六个词中找出要求会认的字。
（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）
d．认识两个偏旁“八、鸟”。
e．以小组为单位，讨论讨论怎么记住这五个字。
想想谁的办法好，告诉班级小朋友。
3.看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。
（学生畅所欲言）
4.出示课题，读一读。
小组讨论怎么记住“比尾巴”这三个字，互相交流，把好办法说给大家听。
小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。
我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
1.初读课文，读准字音，初步感知课文内容。
（学生自由读，同桌对读，互相正音）
过渡；
小动物们分成两组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢?
（以多数学生的意见为主）
2.细读课文，学习字词句。
（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）
a．学习一、二小节。
◆采用赛读形式朗读课文。
（同桌对读；
分组赛读；
男女生对读；
自愿请朋友对读）边赛读边进行评议，（是否读准确，是否有感恃，长句子读得好不好）教师适时进行点拨、指导。
◆说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处，在说的过程中理解“长、短、一把伞”，再说说它们的尾巴像什么。
b．识记“把、短”这两个字。
◆学习偏旁“矢”，想办法记一记。
◆利用偏旁和部件认“短、把”这两个字。
三、背诵课文一、二小节
1.刚才你们课文读得很不错。
老师也和你们一起读好吗?
请你们看着图。
老师问，你们答。
（师读第一节，生读第二节）
2.按照上面的方法读，男生问，女生答；
同桌一个问一个答。
自己读读课文第三、四小节，注意把音读准。
1.谈话引人：
还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗?
谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。
再说一说：
——尾巴——。
2.我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。
过渡：
第二组的小动物们等着我们去当裁判呢!
二、学习课文第三，四小节
1.找朋友对读课文三、四小节。
注意读准音，读流利。
2.展示读：
哪一对小朋友愿意站起来读给大家听?
（多请几对同学上台展示）
3.比较评议，哪对小朋友读得最好，好在哪里。
4.小组讨论：
为什么说孔雀的尾巴最好看?
（如
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