现代农村小学数学教学现状分析和反思.doc
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毕业论文（设计）
题目：
现代农村小学数学教学现状分析和反思
英文题目：
Modernruralelementaryschoolmathematicsteachingpresentsituationanalysisandreflection
姓名：
王敏
学号：
12935331
专业：
初等教育
指导老师：
朱彦保
东华理工大学行知分院
二零一四年五月
【摘要】
在新课程的标准和改革不断深入的背景下，小学数学教学工作也呈现出勃勃生机，但是在实际教学中，有些教师还是面临着学生对学习不感兴趣、上课积极性不高、课堂效率低下等问题。
造成这种现状的原因是多方面的，不单有来自学生的因素，还有很多原因来自于其他，比如教师本身等。
本文通过对小学数学课堂教学中存在的问题进行分析，并且对其进行反思和提出针对性的建议性对策。
【关键词】
农村；小学数学教学现状分析；反思
【Abstract】
Inthecontextofnewcurriculumstandardsandfurtherreforminprimaryschoolmathsteachingpresentsthevitality,butintheactualteaching,someteachersstillfacesstudentnotinterestedinlearning,enthusiasmisnothighclass,lowclassefficiencyissues.Thissituationiscausedbymany,notonlyfromstudents,therearemanyreasonsfromother,suchastheteachersthemselves.Basedontheanalysisoftheproblemsexistingintheteachingofmathematicsatprimaryschoolsandforitsreflectionsandproposalsforthetargetedresponses.
【KeyWords】
Inruralareas；Analysisonthepresentsituationofmathematicsteachinginprimaryschool；reflection
目录
【摘要】 I
【关键词】 I
【Abstract】 II
【KeyWords】 II
目录
引言 1
1现代农村小学数学课堂的现状 2
1.1教师开展教学方面 2
1.1.1采取的教学方法 2
1.1.2课堂管理方法 3
1.2学生的数学学习情况 3
1.2.1学习兴趣的现状 3
1.2.2学习效果的现状 4
2导致现状的原因 4
2.1客观因素 4
2.2教师方面 5
2.2.1教师对于新课程标准提出的要求不能落实到实际教学当中去 5
2.2.2部分教师教学目标不明确，对课标理解不透彻 5
2.2.3.教学方法模式化，缺乏灵活性 5
2.2.4.课堂纪律管理不当 5
2.2.5.忽视师生的真实情感交流 6
2.3学生方面 6
2.3.1盲目学习，没有既定的目标 6
2.3.2家庭环境的影响 6
2.3.3作业质量差，家庭作业缺乏有效监管 7
2.3.4意志力不够 7
2.3.5课堂不在学习的状态 7
2.3.6缺乏必要的“做人教育、惩罚教育” 7
2.3.7忽视细节 8
2.3.8对“自学和预习”的困惑 8
2.3.9数学考试对数学学习的影响 8
3对现状原因的反思和对策 8
3.1政府方面 9
3.1.1端正农村教育办学思想，全面实施素质教育 9
3.1.2调整师资队伍实力 9
3.1.3坚持公平原则 9
3.2教师在平时教学中应注意以下几点 9
3.2.1数学与生活如影随形，教学要和生活结合起来 10
3.2.2提高学生的学习数学的兴趣是关键 10
3.2.3激发求异思维，为学生的创新夯实基础 10
3.2.4改善课堂管理方法 11
3.2.5教师角色转换 11
3.3对改进数学教学的几点建议 11
3.3.1注重常规管理，加强常规管理的研究 11
3.3.2注重加强学科学习，提升教学理念，提高自身业务素质 11
3.3.3学习内容分层次要求 12
3.3.4教学方法要灵活多样 12
3.3.5提倡小组学习，激发学生学习的兴趣和热情 12
3.3.6发挥师生的情感作用 12
3.3.7注重常态课的教学及反思 12
3.3.8优化评价方式，以评价促提高 13
结束语 14
致谢词 15
参考文献 16
引言
近几年来，随着新课程标准和课改的不断深入，已初步取得了显著的成绩，小学数学的课堂教学也发生了较大的变化，新课程理念已经被绝大部分数学教师所认同、接受，并已经在课堂教学中倡导实施。
但是由于农村课堂教学的人员多样性、教师资源单一性、课程内容丰富性和复杂性，尽管理念的“种子”是种下了，但是如何用好的方法让它“开花结果”却是值得我们思考的问题。
这是一个“烫手山芋”解决它刻不容缓，但是要使现状得以改善却是一条教育上的“万里长城”。
做为一名农村教育工作者，必须有吃苦耐劳，做好打持久战的准备，因为这项工程并非一朝一夕就可以完成。
但我觉得第一步是认清当前农村数学课堂教学在课程改革下出现的一些与新课程的教学理念、教学行为不相符的现状，并且进行反思，采取一定对策，才能让新课改扎根于课堂，真正落到实处且能有效提高教育质量。
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
1现代农村小学数学课堂的现状
随着新课程实施的不断深入，课程改革正在稳步推进。
新课程理念下的课堂教学有声有色，取得了可喜的成绩，积累了许多宝贵的经验。
但还远没有形成系统的理论体系和全面完整的教学策略，特别是在数学课堂上还存在着一些问题。
因此，我们仍需要继续深入进行课堂教学的研究和完善。
问题存在的并不是单方面的，它是主要包括2个方面。
1.1教师开展教学方面
小学数学课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学,有效的课堂教学是一节课成功与否的评判标准。
所以,小学数学教师的课堂教学能力也就成了影响和制约着数学课堂教学质量关键因素之一,进而在一定程度上也将影响到数学课程改革的实施状况。
然而,在新课程下,小学数学教师的课堂教学能力还有待提高在很多方面都存在问题。
1.1.1采取的教学方法
教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。
在这方面虽然已经取得了很大的成绩，但在教学实践中仍然是以教材为中心、以教师为中心，而不是以学生为中心，角色没有转变过来。
在课堂教学模式上，是在研究教而不是在研究学。
学习需要一种情境，在很大程度上是一种内化的过程。
而现在的课堂教学明显突出它的外化作用。
本来学生的思维和语言有时是不完全同步的，想得很好不一定能说得很好，会算不等于会说。
但本来要求学生在明白算理的基础上能计算就可以了，可教师非要把更多的时间和精力都放在说上。
当然，训练学生的说理能力的初衷是好的，但因此而影响了学生对数学内容的学习却是得不偿失的。
学生分析问题的能力是想出来的而不是说出来的。
这种外化的形式反映在课堂上就是为了创造教学气氛而进行以说为主的教学，这往往又是一个人说大家听，使得数学所独有的缜密的抽象逻辑思维人为地外化。
方法不当反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。
学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。
整节课学生不知道自己在干什么，反正老师叫怎样就怎样。
这种方法很普遍，但根本不是培养学生分析问题、解决问题能力的好办法。
教学方法不得当，还有一个问题就是反映在教学手段的运用上。
教学手段是为教学内容服务的，但是在农村的教学方面由于资源的匮乏，不仅学生不知道如何使用多媒体设备就是一部分年纪稍微长的老师都不一定知道。
因此无法用生动具体的教学手段展示一些内容。
面对以上问题，我们应该积极想办法，找到解决问题的策略，使课堂成为学生的天地，成为学生快乐成长的乐园，真正发挥实施素质教育的主渠道作用。
1.1.2课堂管理方法
一堂好的课必须要有好的课堂纪律作为保障。
课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素，良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证，特别是在小学课堂，小学生活泼好动，注意力分散，在课堂上出现一些妨碍教学的一些纪律问题是在所难免。
面对这些问题时不同的老师会有不同的反应，有的老师选择打骂来惩罚学生以达到警戒的目的，有的老师只是口头说说，这对于绝大部分学生来说无关痛痒，所以学生自然而然熟视无睹。
还有部分老师苦于没有对策无奈之下忽视他们。
这些做法在新课程标准下都是不合乎要求的，急需我们采取正确的课堂管理措施。
1.2学生的数学学习情况
小学数学是一门基础学科，它是几何、代数、物理、化学等多种学科的基石。
学好数学对于每个小学生来说有着深远而重要的意义。
但是通过调查却发现很多学生在数学学习上存在着大大小小的不同问题。
1.2.1学习兴趣的现状
很多学生都有学好数学的愿望，他们普遍认为数学是一门重要的学科，但同时部分学生认为在学习数学的过程中困难重重。
因此，久而久之很多学生对于数学就失去了信心慢慢地就没有了兴趣。
正所谓，兴趣是最好的老师，如果学生的学习有了兴趣为前提的话，教师的教学课堂会变得有趣。
学生上课的积极性就更高了。
但是部分同学在学习数学的过程没有尝过胜利带来的喜悦，数学又是一个循序渐进的学习过程，前后内容之间的联系都是十分紧密的，所以时间长了就产生了消极的情绪，会认为自己比较笨学不好数学。
这是目前农村小学很多学生存在的心理现象。
还有部分同学自认为学得好，所以对于数学课堂没有兴趣。
1.2.2学习效果的现状
农村小学的学生在数学学习的基本方法“听课、思考、记忆、练习”这几个主要的方法。
因为农村的小孩家里多少会有一些小事要他们帮忙，所以很多学生回家之后根本不会去复习上课内容，更不要说预习新课了这大大降低了课堂教学的质量。
到了上课的时候学生自己没有正确的听课方法，一节课当中该听的时候在玩，不需要听的时候异常认真。
老师说该听的时候来写，该写的时候听，与老师的步伐完全相反。
还有的学生上课注意力不集中，任何的风吹草动对他的影响都很大。
有点“身在曹营心在汉”的感觉。
还有一部分同学，上课认真听讲，下课认真写作业，可是成绩却依旧上不去，这种同学在我所实习的学校当中每个班所占的比例还不少。
这部分同学就是没有掌握学习方法的问题。
当然也还存在一部分“邯郸学步”式的学生，他们不考虑自身的因素，一切朝成绩优异的学生看齐，最终成绩依旧不理想。
大部分同学过分依赖于老师不善于自主思考和思想转化，以致思路狭窄、呆板，不利于后继学习。
数学是一门开发学生智力的学科，在于培
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