小学三年级语文北师大版上册第10单元教案Word格式.docx

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　　海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？

（海底是一个怎样的世界？

）

　　现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。

从中知道一些海底的知识。

　　2出示生字词认读：

窃窃私语蕴藏景色奇异强烈器官危险后退免费长途

　　3记忆字形；

官，危容易写错。

4、指名分段朗读课文，相机正音。

三、把握课文结构，学习第一二自然段

1、指导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。

　　指导：

课文一开始就提出了一个问题。

　　这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。

　　学生扫视课文。

（板书）

　　2、再看最后一节，说海底是怎样的世界？

　　（板书：

景色奇异物产丰富）

　　纵向联系：

我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？

是怎样开头的？

课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？

（风景优美，物产丰富）

　　然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。

　　指导阅读：

这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。

那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？

（景色怎么奇异，物产怎么丰富？

这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。

现在就抓住八个字来读全文。

　　3。

自学全文。

　　4。

创设情境，检查自学情况。

（出示“蓝色的大海图画。

”）

　　海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。

　　现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景象。

看哪些同学把课文读懂了。

　　描述：

海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜水员，穿上潜水衣到海底去。

（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。

）海下一百米比较亮；

二百米不那么亮了；

三百米开始暗了，四百米更暗了；

五百米以下，全黑了。

这时你们发现了什么？

请报告。

（结合进行语言训练。

　（报告：

老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。

启发：

那点点光亮，像什么？

海底的星光是什么？

深水鱼为什么要发光？

　　发光的作用：

①诱合物②找同伴③防敌人

四、继续学习《海底世界》。

　　1．启发：

海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

　　2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：

电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正

　　在倾听海底的动静。

　　说明：

这就是水中听音器。

　　3．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。

　　老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：

嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

　　发问：

听到了吗？

　　老师为什么不大声点？

（结合解释“窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。

4．出示板书；

进行比较读：

　　海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；

（指名读）

　　和课文上写的比一比。

（齐读）

　　出示课文中的句子：

海底的动物常常在窃窃私语。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

　　体会体会哪一种好？

　　（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。

　　（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。

　　5．轮读一、二、三小节。

　　五、小结：

　　海大：

地球2/3是海洋。

海深：

最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。

第二课时

　　一、导入新课。

　　通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。

学到这里，你们又应该思考什么问题？

　　（海底有哪些动物？

除了动物还有哪些有生命的物体？

二、自学讨论《海底世界））4．5．6节。

1思考：

《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？

{④动物⑤植物③矿物}

　　2海底的动物大约有三万多种，还有那么多植物、矿物，课文是怎么来写，再自学。

　　指点：

写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。

写植物。

又选什么来写？

自学，划出中心词。

（符号：

　　动物：

①最慢的②最快的③倒退的④靠外力的

　　结合回答板书：

　　慢

　　快

　　退

　　巴

　　（并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。

　　植物：

　　①最小的②最大的

　　矿物：

略写，不再列举。

　　6．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。

巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍成了电影、电视，现在大家来看看。

放录象：

海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。

　　小结：

诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类有条有理。

　　结合上面的板书，提示

　　阅读时注意：

注意头尾，明确全篇。

　　分节分层，抓住重点。

　　搞清数字，掌握全貌。

　　选出典型，了解一般。

　　7．朗读课文4．5．6节。

　　8．学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。

　　出示句式：

（1）海底真是一个（　　）的世界（说一句）。

（2）海底____________________。

（说一段）

　　三、总结：

　　1．海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；

是一个生气勃勃灼世界；

是一个神秘的世界；

是一个令人向往的世界。

　　2．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。

　　板书设计：

景色奇异

海底世界惊叹、喜爱

物产丰富

作业设计：

一、一、比一比，组成词语。

否（）险（）器（）导（）

杏（）脸（）哭（）异（）

二照样子，填词语。

例：

蜜蜂（嗡嗡）

小猫（）青蛙（）小鸟（）黄狗（）

二、二、按课文内容填空。

海底（）没有一点声音呢？

不是的。

海底的动物常常在（）。

你用水中（）一听，就能听见（）：

有的像（）一样嗡嗡，有的像（）一样啾啾，有的像（）一样汪汪，还有的好像在打鼾。

它们（）发出一种声音，（）发出另一种声音，遇到（）还会发出警报。

《圆圆的沙粒》

1、学习本课的生字新词。

认字6个，写字8个。

　　　2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。

　　　3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

　　　4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

　　　5、知道学习分段，并概括段意。

1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。

　2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。

教具准备：

课件

2课时

教学日期：

一、观察沙粒与珍珠的差别，导入新课

　　1、教师分别出示沙粒和珍珠，引导学生观察它们的差异。

　　2、联系生活实际说说他们的作用和价值。

　　3、教师设置悬念：

同学们，有这样的一个沙粒，他呀想变成一颗珍珠，他的愿望能实现吗？

今天，我们一起来学习童话故事：

《圆圆的沙粒》（教师板书课题）。

二、整体感知，学习生字

　　1、教师播放录音读，学生画出本课的生字。

　　2、学生自学生字。

　　3、反馈生了的学习情况。

（1）教师出示生字，指名认读。

（2）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

　　（3）交流生字在读音和书写上应注意什么？

　　（4）指名反馈

　　4、指名分段读课文，其他评一评。

　　5、大家一起读课文。

　三、整体感知，理清条理

　　1、再读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

　　2、指名反馈。

　　3、学生读一读课文。

　　4、学生试着给课文分段。

　　5、指名反馈，集体纠正。

　　6、学生概括每段的主要内容，指名反馈，集体交流。

　四、学习文段一，体会沙粒的坚定

　　1、教师读课文，学生思考：

画出不理解的词语。

　　2、集体反馈，理解下列词语。

　　“真诚”异想天开“嘲笑”“坦然”

　　3、沙粒真诚地向同学们说什么了呢？

（指名反馈）

　　4、抓住“真诚”指导感情朗读。

　　5、伙伴们的瓜是什么？

（指名反馈，然后指导感情朗读）

　　6、如果是你们，你的心里会怎么想呢？

（学生自由发挥）

　　7、这颗沙粒是怎么做的呢？

　　8、全班齐读。

　　9、讨论：

从这段话中，你们感到此时沙粒的态度怎样？

你们是从哪些关键词句中体会到的？

　　10、指名反馈。

　　11、引导想像：

当听到大家的议论的时候，沙粒并没有放弃自己变珍珠的目标，态度是这样的坚定，它当时心里会是怎样想的呢？

　　12、完成练习，感悟沙粒的精神：

沙粒真是一个的人。

　五、感情朗读、分角色阅读课文第一部分

　一、检查复习、导入新课

　　1、教师出示生字词语卡片，学生读一读。

　　2、听写。

　　3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？

（变珍珠）

　　4、教师小结：

这可遭来了同伴们的嘲笑，不过它并没有放弃，呆在蚌壳里就再也没有出来过。

　二、继续学文，体会沙粒变成珍珠的快乐

　　1、指名读课文第二部分，其他同学思考：

沙粒变成珍珠了吗？

珍珠是什么样的？

　　3、指导学生有感情地朗读描写珍珠的句子，体会珍珠的美丽。

　　4、讨论：

沙粒变成了美丽的珍珠，他的心里会怎么想呢？

　　5、指名反馈。

　　6、指导学生有感情地朗读第三部分，分角色读一读。

　　7、小组讨论：

沙粒的同伴们看到沙粒变成美丽的珍珠，心里会怎么想？

又会怎么议论的呢？

　　8、学生集体反馈。

　三、总结全文，拓展延伸

　　1、讨论：

文中的沙粒为什么能够变成珍珠呢？

　　2、学生集体反馈。

　　3、教师根据学生的反馈，进行小结：

沙粒的目标明确，决心非常坚定。

而且它朝着目标，坚持不懈地努力，终于取得了成功，变成了美丽的珍珠。

　　4、反馈学生收集到的沙粒变成美丽的珍珠的过程，了解珍珠的形成过程。

　　5、教师小结：

鼓励学生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

　四、感情朗读，分角色表演读

板书设计：

　　　　圆圆的沙粒

　　　　　　　　　　沙粒　　　　　　　　同伴

　　　　　　　　　　决定变珍珠　　　　嘲笑

　　　　　　　　　　认定目标　坚持不懈

　　　　　　　　　　变成美丽的珍珠　　　称赞

一、组词。

粉（）坦（）潮（）

纷（）胆（）嘲（）

二、在括号里填上合适的词语。

（）的沙粒（）地议论

（）的珍珠（）地叫道

三、回答问题。

圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

语文天地十

1、选字组词，积累表示形容的词语，积累带“海”的名句和成语，读、抄句子并模仿造句。

2、阅读《海底村庄》、《海底漫步》培养学生的阅读兴趣，扩展学生对海底的了解。

3、介绍你所了解的海底世界。

4、搜集有关海洋的图片或实物，写说明文字。

制作一份手抄报。

1、有关海底的图片或实物。

2、多媒体课件。

教学课时：

4课时

一、导入新课：

这节课文我们一起来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

（一）进行形近生字的比较，组词练习。

1、[出示投影片]危——威导——异圆——园潮——嘲

2、想一想：

观察这每一组生字你发现了什么？

3、老师进行巡视了解情况。

4、要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字有的是形近字，有的是同音字，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。

有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

（二）进行词语抄写、说话练习。

1、指名生朗读。

[出示投影]

2、互相交流不懂的词语意思。

3、老师重点指导“宁静、强烈、危险、真诚、议论纷纷、风和日丽”先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

（三）积累大海的古诗、名言、成语。

1、指名朗读

2、初步理解意思。

3再次朗读，读出情感。

4交流生摘录的其它好词好句。

（四）填一填

1、理解“奇、笑”的意思。

2、指名填空。

3、朗读并积累。

（五）、仿照句子写一写。

1、指名读句子，注意带点的词

2、说说带有“有的……有的……还有的……”句子的特点。

3、生仿照着说一说。

4、评价后动笔写一写。

三、教师小结。

一、

导入新课：

这节课文我们一起来学习“开卷有益”的两篇文章。

二、学习《海底村庄》

1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。

2、你从短文中知道，海底村庄是怎样的呢？

3、那么，海底村庄究竟有什么作用呢？

请大家自主学习短文。

出示自学提纲：

①海底村庄建造在哪里？

②海底村庄的建造有什么特点？

③海底村庄有哪些作用？

④你愿意去海底村庄吗？

说说你的理由。

4、给学生充裕的时间，进行自主学习，交流讨论。

5、教师巡视之后，有选择性地进行自学情况的反馈。

三、学习《海底漫步》

2、你从短文中知道，应该如何在海底漫步呢？

3、那么，如果你能到海底去漫步，你会做些什么？

大家自主学习短文。

①你会怎样做好下到海底的准备呢？

②会在海底干些什么呢？

③潜水员会在海底干什么呢？

④怎样才能成为一个合格的潜水员呢？

4、给学生充裕的时间，进行自主学习，交流讨论。

5、教师巡视之后，有选择性地进行自学情况的反馈。

四、布置作业

第三课时：

畅所欲言

一、激趣导入：

孩子们喜欢海吗？

想不想看一看大海？

请跟老师一起来欣赏大海的美丽吧！

（课件出示大海波涛起伏的视频，播放相关音乐）孩子们，面对大海，你想说什么？

请到台上来，面对大家说一说吧。

是呀，大海广阔无边、神秘莫测，你知道海底的哪些知识呢？

二、秀出自我

1、学生利用在本单元学到的知识和课下搜集到的图片，在小组内交流。

（交流活动由小组长负责，保证让每个组员都发言。

最后选出发言出色的学生做本组代表，并整理本组组员的图片和发言）

2、小组代表到台上展示本组的各种图片并进行发言。

3、教师提醒小组代表：

发言时要带上动作，用眼神、表情来配合自己的发言。

发言后一定要问一问自己组的组员有没有补充。

4、组员上台补充。

三、互动交流

1、在小组内交流自己的收获。

2、提出自己的问题。

3、小组代表来到台上，礼貌地向其他组提问题。

4、组与组之间互动、交流。

四、拓展迁移

1、课件出示更广泛的海底知识和相关图片。

2、激发学生探索海洋奥秘的兴趣。

3、让学生围绕本节课，说自己想说的话。

第四课时：

初显身手

一、谈话导入。

1、班级后面的这期黑板报是哪几个同学出的？

这一期出的黑板报你们哪几个地方比较满意，能说一下吗？

（学生说自己满意之处）。

2、这堂课我们就要来讨论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题？

板书：

版报设计

想学吗？

（想！

）。

二、讨论版面组成。

1、现在来看一下老师设计的一张版报的版面，它有哪几个部分组成？

（出示设计的版面）

2、请学生讨论、交流，教师指导。

得出版报的版面由：

刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。

刊头、插图、标题、花边、文字

3、刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要注意。

4、刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？

（请学生讨论回答）。

可放在左上、右上、中心、中上等。

出示刊头在不同位置的版报设计。

5、但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。

而且配上去的插图也都要为这个主题服务。

6、说了这么多，想自己动手设计一下吗？

（想。

三、讨论设计要求。

1、看大家都有点迫不及待了，但在动手设计之前，老师想请大家帮老师一个忙，不知大家愿不愿意？

（愿意！

2、由于这几天老师忙于准备给大家上课，自己学校学生设计的一些版报作业还没有改出，今天趁这个机会，麻烦大家帮忙改一下，指出他们的成功之笔，找找他们的不足之处，然后在后面写上一句或两句评语，可以自己小组讨论？

（发下学生作业，请他们评改，教师巡视指导。

3、改好后，请个别学生谈谈，你改的那一张的优缺点。

教师引导后得出板书：

干净整洁

要求美观大方

活泼生动

主次分明

4、谢谢同学们帮了老师这么一个大忙，我想这些学生范的毛病，也正是你们将要范的毛病，希望同学们在设计时能够注意起来。

四、学生设计，教师指导。

1、现在就让我们开始动手设计，这次的主题就是“海洋”，让学生把设计好的版报拿到上面来，在黑板上展出。

五、内容的选择

内容的选择一定要跟主题有关。

六、总结。

看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识，希望你们以后在出黑板报时，能熟练地运用这些知识。